小学英语作业

小学英语作业Tag内容描述：<p>1、小学低年级数学分层作业初探学 生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。每个孩子在学习上都是有差异的。一年级的孩子刚刚进入学习阶段，层次还不够明显，所以一 般我们的作业是分为两个等级：基础题和提高题。基础题要求每个孩子都做，提高题也让每个同学去尝试，但要求不同。如何让一年级的孩子通过分层作业，最大限 度地释放自己各方面的潜能，激发学习的兴趣，我们对作业的内容、形式作了改革，进行了有益的尝试。一、案例1教学进位加法后，教师出示：9+2，9+3，9+4，9+5，9+6这一组算式。计算：要求全班学生。</p><p>2、我要我的精彩教学论文：小学英语作业改革初探伴随着新课改的雨露，小学英语教学全面开设已经有二年的时间了，在这两年的实践中，我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，对作业却避而不谈，惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。然而，在提倡“任务型教学”的今天，作业是课堂教学的有效延伸，单纯地听磁带、朗读、抄单词等已经远远不适应学生的发展，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性严重扼杀了学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一。</p><p>3、市一小 卢双贤 前言 家庭作业是教师设计的，由学生在家里 完成的一项学习任务，是课堂教学的补充 和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业 成绩的一个重要组成部分，也是英语课程 改革的一个重要目标之一。英语新课程 标准指出：“教师要把凡是学生能够自 己独立做的事情都给学生留出空间，让学 生有时间、有机会去选择、决定，去思考 、体验、感悟，去创造、实践、应用。而 不要什么都放课堂上由教师灌输，什么都 在课堂上听教师摆布。”由此可见，在课 堂教学之外，如何布置对教师来说就显得 尤为重要。我根据自己的教学实践，结合 新课程。</p><p>4、小学英语作业布置调查报告新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点：一种形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求四会掌握的单。</p><p>5、英语作业检查反馈为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。5月6月教务处对英语组进行了作业检查。总结如下：一、总体情况教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、good/ great/ excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。二、值得表扬之处1.作业次数充足，全批全改。2.作业本干净整洁，。</p><p>6、小学英语作业布置要求1. 英语作业应在备课时就确定下来。2. 作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。3. 作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。4. 教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。</p><p>7、我校小学、初中英语作业衔接研究的问卷调查报告我校中小学一线英语教师该如何设计一个个紧扣教材又形式多样的英语作业，既能减轻学生课业负担,提高作业质量，又能让让学生在完成这些作业的过程中享受学习，激发兴趣，培养学生自主学习能力，使小学阶段的学生尽快适应初中阶段的英语教学，为今后的初中英语学习打下良好基础。为此，我们随机对三至九年级的140名学生进行了调查，发放问卷140份，收回140份，得出了以下结论：调查表明，75%的小学生和71%的中学生喜欢现有的英语作业，只有5.6%的学生持不喜欢态度。这说明大多数学生已适应了现。</p><p>8、小学英语人教版班级作业时间如行云流水，一转眼，三个星期的学习，不知不觉就过去了。这次听了王远真老师讲课，让我对国培再一次肃然起敬，感悟良多，收获也多。“国培”期间，听了王远真老师精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵；她运用了生活的细节和小孩的心理来结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多新的教学模式、心理辅导理念和研究问题的方法，受益匪浅。这对于一个乡村教师来说，认清形势、正确定位是非常重要的。从课堂观察可以看出，在本节课的教学设计和实施过程中，王远真老师力求体。</p><p>9、小学英语课堂作业规范指导课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、。</p><p>10、关于小学英语作业布置实践报告调查地点: 靖边青阳岔九年制学校调查对象: 在校小学生以及学生家长调查方法: 采取观察.提问.讨论.记录等多种方式调查人 : 包括帮助调查的英语教师和周冬花调查分工: 通过每个英语老师为单位的分组形式新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。作业是课堂。</p><p>11、小学英语作业设计实验前阶段总结小学英语作业设计是我校向县教研室申报的课题，该课题于2013年7月立项，计划于2017年12月结题。该课题的研究立足于新课程改革的要求，立足于发展学生能力的要求，立足于提升教师教科研能力的要求。小学英语作业设计这个课题主要研究小学英语作业设计能力，提高课堂效率，优化作业。同时增强英语教师的课题研究能力，提高业务水平，使本校的英语教学向更高层次发展。现在我们把该课题从立项到现在的研究过程做一下阶段性的总结。一、课题研究轨迹1课题保障为了本课题的研究能顺利开展，自从课题立项以来，我。</p><p>12、如何布置小学英语作业作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。一、作业布置要有针对性。作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业。</p><p>13、农村小学英语多元化作业的研究 注意 请各位设计作业时 听说读写作业兼顾 体现多元化 可设计一个分层作业 或可选择性的作业 教学内容 研究者 课 前 作业内容 设计意图 课 中 作业内容 设计意图 课 后 作业内容 设计意。</p><p>14、小学英语作业设计的多样性与有效性研究课题研究阶段性总结 第一个研究阶段结束了 回顾这个阶段课题情况实施如下 一 作业布置的规则首先这个学期的作业遵守目标性原则 作业任务设计依据教材 围绕教学要求 服务于教学。</p><p>15、巧用思维导图设计小学英语作业的研究摘要：本文从小学英语校本作业重趣味性、活动性和实践性的特点出发，结合教学实际，利用思维导图与文字结合的形式，提出了导图式校本作业设计思想；并根据学段、课型和作业类型的不同，具体说明了导图式校本作业设计模式的三个变式发展：生长式设计、聚焦式设计和迁移式设计。关键词：小学英语校本作业思维导图设计模式针对小学英语作业提倡活动性、实践性。</p><p>16、小学英语作业的设计 一 引言引言 作业是教学流程 的一个重要环节 是教师检验教学效果的一种手段和方式 是教师获得教学效果反馈信息的主要途径之一 它是学生自我检验 进行复习巩 固的主要渠道 同时也是课内学习向课外学习延伸的一条通道 作业还提供了 学生间相互学习 合作的机会 一般来说 学生对教师的任何作业向来是俯首 顺从的 很少有挑剔者 这样 作为教师就应该思考 我们所布置的作业是否 变成了抄写的机器。</p><p>17、A,1,多元发展 童心飞扬,-小学英语创意作业实践与思考 王瑞虹,A,2,创意，简而言之，就是具有新颖性和创造性的想法。小学英语创意作业主要是根据授课内容和学生的年龄特点采用灵活多样的形式，从而达到巩固知识，激发学习英语兴趣的目的。,创意作业的内涵,A,3,作业设计的依据,英语课程标准中指出：语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验，感知，实践完成学习语言。</p>