信息技术与学科整合

信息技术与学科整合Tag内容描述：<p>1、信息技术与学科的整合 青海省西宁市湟中县多巴镇丹麻寺小学： 张雪莲 跨学科的整合教育使教育更接近于未来社会发展的需求及人才 培养的需要。整合学习有助于学生更有效地学习，能使学生在学习 中不仅看到“部分”，也能看到“整体”；不仅看到问题的各种表 现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生 的缺口，能使学生用综合性解决问题的方式解决错综复杂的问题。 信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使 客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其 声，感官性极强。它以其直观的形。</p><p>2、信息技术与思想品德学科的有机整合 信息技术的发展与变革，改变了我们的生活方式和工作方式。随着信息技术日新 月异，计算机等多媒体已走进了学校，现代多媒体技术的进步为学校教育发展提供了 更有利的条件。如今，现代化教学手段以其特有的新颖性、形象性、灵活性受到了广 大师生的欢迎。 现代信息技术在思想品德课中的应用具有重要的意义 一、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调 动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进。</p><p>3、信息技术与数学学科的整合课例 大石岭九年一贯制学校 邢宝来 一、教学目标设计： 1、知识目标： 通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简 单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。 2、能力目标： （1）培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题 的意识。 （2）使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法来解决生活中的问 题。 3、情感目标： （1）使学生在探索活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 （2）培养学生积极思维的学习品质。 二、教材内容及。</p><p>4、促进信息技术与学科课程的整合 柴桑小学 黄炼 信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战，它的发展冲击着传统的“ 以 教室为环境、以教师为中心、以纸介教材为工具”的封闭式、单向传输的课程教学 模式。信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“ 突破口”，愈来愈受 到人们的广泛关注。所谓“信息技术与课程整合”是指“ 在课堂教学过程中把信息 技术、信息 资源、信息方法、人力 资源和课程有机结 合，共同完成课程教学任务 的一种新型的教学模式” 。 以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特 。</p><p>5、信息技术与学科整合的实践与思考 【摘要】信息技术与学科整合就是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课 程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。文章从自己承担的信息技术与学科整合 课题研究的实践情况入手，对信息技术与课程整合的各种方法和手段进行了完整的描述和分析，并对其中 的不足和改善进行了说明和分析。 【关键词】信息技术、课程整合、策略 笔者从 2003 年上半年开始着手承担信息技术和学科整合的策略研究的课题，并得到市级领导批准， 有幸成为市“十五规划”课题之一，在。</p><p>6、参加第九届全国信息技术与课程整合优质课大赛有感沈阳市第五十中学 生物学教师：曹婷婷唐山，这个城市的名字被大家熟知，是因为它是座经历过苦难，浴火重生的城市，而今年9月2426日，它却与第九届全国信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会紧密相连，这次盛会就在唐山开平隆重召开。作为一名青年教师，我有幸参加这次全国级别的优质课大赛，激动之余不免紧张。回顾两个多月来的录像课拍摄、决赛这几天的反复磨课以及最终的现场比赛，感想很多，收获也很多。当地政府高度重视，确保了大赛的顺利进行。他们为大赛做了充分的准备，。</p><p>7、xxx小学信息技术小组会议记录记录1活动日期：2014 年9 月 11 日会议内容信息技术与学科教学整合的研究活动地点 教室活动主持人：xx参加人员：小组成员活动目的：分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题活动内容及形式：内容：分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题形式：交流、研讨活动过程：分析一下中小学教师信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题：1、 缺乏先进的教育理念引导，教学理念水平不高。2、 教学条件不具备也影响了教师信息技术能力的提高。3、 信信息技术与学科教学整合可利用的教学。</p><p>8、信息技术与学科整合工作计划砚山中学2009.9信息技术与学科整合工作计划信息技术与学科整合，越来越多地受到人们的关注，但这种关注更多的在于其它学科与信息技术的整合，也就是将信息技术作为一种工具、手段，运用到其它学科的教学中，从而推动其它学科教学的发展。本学期，结合学校教研重点，我校全体教师将共同参与、实施、研究信息技术与学科的整合，积极参加优秀教案、优质课、优秀教学课件及优秀教学论文征集活动，培养教师在信息化环境中学习、工作、交流的习惯与能力。一、指导思想：以发展现代远程教育为目标，以搞好现代远程教育。</p><p>9、信息技术与学科整合中应注意的问题摘要：信息技术与学科整合过程中有些教师只是把信息技术与课程简单相加，通过计算机将要讲的内容或者要做的练习题甚至是书本上的内容直接搬到屏幕上，起一个电子课本或板书的作用。有些教师在整合中把学科与信息技术的关系颠倒，本末倒置，过于注重信息技术的应用形式，把一节课变成了多媒体的展示课，有些教师不能准确的把握学生与教师的关系，只注意自己如何教，而忽视学生如何学，不能摆正自己的位置，要么把自己放到主体的位置，要么把自己的主导性丢失，使课堂变得没有秩序。每一位教师都应梳理好这。</p><p>10、在新课程理念指导下实践信息技术与学科课程的整合牡丹江二中实施信息技术与学科整合的经验报告摘要 随着国家基础教育课程改革的推进及现代教育技术的推广，信息技术与学科课程的整合日益成为人们关注和研究的重点。本文旨在总结牡丹江第二中学近来以新课程理念为指导，探索信息技术与学科课程整合的实践。关键词 新课程理念；信息技术；学科课程；整合中图分类号 G434 文献标识码A信息技术与学科课程的整合是21世纪基础教育教学改革的新视点。原国家教育部部长陈至立在2000年10月召开的全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开设信息技。</p><p>11、http:/www.docin.com/sundae_meng立足学校长远发展使信息技术与学科教学整合再上新水平蓟县四中是一所沐浴着改革开放春风诞生的具有勃勃生机的年轻学校。建校十几年来，学校坚持以德育为主渠道，以教科研为先导，以教学质量为生命线，大力实施素质教育，呈现出了强劲的发展势头。学校以严谨的教风，优良的学风，精良的办学条件，优异的教育教学质量赢得了社会各界的赞誉，使这所生机盎然的学校成了誉满渔阳大地的县级窗口校。学校新的领导集体组建以来，确定了争创有特色、高质量、群众放心、社会满意的市级一流名校的办学目标，提出了以。</p><p>12、DOC格式，方便您的复制修改删减2008信息技术与学科整合活动小结XXXX年来,曾获得福建省首批办好的重点小学,省级示范小学,省级文明学校,省红十字青少年模范校,省素质教育先进校,省现代教育技术实验校以及省级,国家级体质健康调查先进单位等荣誉称号.近三年来,随着教育改革的进一步深入,国家基础教育改革的全面深入,教育信息化已成为评估学校教育的重要指标之一.在各级政府及上级业务部门的关怀与支持下,我校师生团结一心,努力拼搏,认真贯彻中小学信息化教育发展与实施纲要精神以及江泽民同志”信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去。</p><p>13、1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net 1994-2007 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http:/www.cnki.net。</p><p>14、阜新市农村中小学现代远程教育工程应用观摩研讨会材料积极应用信息技术，实现与学科教学的整合 彰武县第三初级中学校长 温国忠我校近三年来，积极实施素质教育，推行新课程改革，认真贯彻省市县教育工作会议精神，以科学发展观为指导，办学思路明确。为体现“为学生一生奠基，对学生终生负责，培养全面发展的四有新人”的办学宗旨，全校师生开拓进取，改革创新，努力创设校园网络文化氛围，构建校园网络信息交互平台，在网络信息平台上推进信息技术教育，广泛运用现代教育技术为教育教学改革服务，充分利用现有资源和各种信息手段，大力开。</p><p>15、信息技术与学科教学整合 的理论与实践研究 （教学设计和资源应用部分） 广西壮族自治区电化教育馆 教育技术与网络教学研究室 gxdjg126.com 一、信息技术与学科教学整合的教学设计 二、关于教学设计的相关基础知识 三、教学资源的选择和应用 研究主题 当代基础教育当代基础教育 变革有两大主线变革有两大主线 这两者之间不是分离的，而是相互联系、相互促进的，新课改为教这两者之间不是分离的，而是相互联系、相互促进的，新课改为教 育信息化提供理念指导，而教育信息化为课程改革提供方法、工具与环育信息化提供理念指导，而教育信息化。</p><p>16、20XX信息技术与学科整合活动小结运用网络多媒体技术,构建学科教育新模式200520XX信息技术与学科整合活动小结厦门市民立小学民立小学是一所素有光荣传统的学校,历年来,曾获得福建省首批办好的重点小学,省级示范小学,省级文明学校,省红十字青少年模范校,省素质教育先进校,省现代教育技术实验校以及省级,国家级体质健康调查先进单位等荣誉称号.近三年来,随着教育改革的进一步深入,国家基础教育改革的全面深入,教育信息化已成为评估学校教育的重要指标之一.在各级政府及上级业务部门的关怀与支持下,我校师生团结一心,努力拼搏,认真贯彻中小学。</p><p>17、信息技术与学科整合活动实施方案21世纪社会是信息化社会，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，推进教育信息化和素质教育的发展，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。所谓整合就是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综。</p><p>18、学习应用信息技术与学科整合的心得体会信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方。</p>