2019学年七年级数学新版沪

2019学年七年级数学新版沪Tag内容描述：<p>1、1,余角与补角,肥东六中赵山峰,2013年12月19日,2,3,4,850,1,5,85o,2,6,海塘大坝的底部是石块堆积而成,量角器无法 伸入大坝底部测量,如何测量大坝的倾斜角?,你是如何理解互为这两个字?,如果两个角的和等于180(平角)，就说这两个角互为补角,7,如果两个角的和等于90(直角)，就说这两个角互为余角,8,如果两个角的和等于90(直角)，就说这两个。</p><p>2、实数 第一课时 实数概念 学习目标： 1.知道无理数是客观存在的，了解无理数和实数的概念，能对实数按要求进行分类，同时会判断一个数是有理数还是无理数； 2.知道实数和数轴上的点一一对应； 3.经历用有理数估算的探索过程，从中感受“逼近”的数学思想，发展数感，激发学生的探索创新精神. 学习重点： 1、知道无理数的客观存在性、无理数和实数的概念； 2、会判断一个数是有理数还是无理数. 学习难点： 无理。</p><p>3、10.1.2 垂线 教学目标 理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。 掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。 掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。 教学重点与难点 1教学重点：垂线的定义及性质。 2教学难点：垂线的画法。 教学过程设计 一. 复习提问： 1.叙述邻补角及对顶角的定义。2.对顶角有怎样的性质。 二新课： 引言： 前面我们复习了两条相。</p><p>4、七年级数学沪科版,.近似数,七十六中学 方立军,小组讨论: 1.什么叫做准确数、近似数?并且分别举例说明. 2.什么叫做精确度、有效数字?请你举例说明. 3.请做好记录.,准确数,与实际完全符合的数,近似数,与实际接近的数,你还能举出一些日常遇到的近似数吗？,试一试,精确度,表示一个近似数近似的程度,有效数字, 一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到末位数字为止，所有的数字,近似数的应用。</p><p>5、期中检测卷一、 精心选一选（每小题分，共分）、如果获利100元记作100元，那么支出200元记作 （ ）A、200元 B、200元 C、100元 D、100元、两数之和为负，积为正，则这两个数应是 （ ）A、同为负数 B、同为正数 C、一正一负 D、有一个为0、一个两位数，个位数字为a，十位数字比个位数字大1，则这个两位数可表示为（ ）A、11a1 B、11a10 C、11a1 D、11a10、下列说法不正确的是（ ）A0既不是正数，也不是负数 B绝对值最小的数是0C绝对值等于自身的数只有0和1 D平方等于自身的数只有0和1、绝对值小于5的所有数的和是 （ ）A、15 B、10 C、0。</p><p>6、期末检测卷一、选择题(每题4分，共40分)1(2015东营)的相反数是()A. B C3 D32下列各题中，计算结果正确的是()A3x4y7xy Bm3(m1)2m1C32(3)20 Da2bba203南海的面积超过东海、黄海、渤海面积的总和，约为360万平方千米，360万用科学记数法表示为()A3.6102 B360104 C3.6104 D3.61064如图是一个陀螺，与它类似的几何图形是()A长方体 B正方体 C球 D圆锥5某校为了了解九年级同学本次模拟考试的情况，从九年级700名学生中随机抽取了70名学生进行调查，在这次调查中，样本是()A700名学生B70名学生C所抽取的70名学生本次模拟考试成绩D每一名学生本次模。</p><p>7、实数 你认识下列各数吗 把下列各数写成小数的形式 有限小数 无限循环小数 有限小数和无限循环小数都是有理数 任何一个分数都可以表示成有限小数或无限循环小数的形式 下面方格网中 它们相邻的行距 列距都是1 横纵线。</p><p>8、实数 教学目标: 了解无理数和实数的概念 及实数的分类, 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系. 教学重点: 了解无理数和实数的概念；知道实数与数轴上的点的一一对应关系. 教学难点: 对无理数的认识. 问题与情境 一、复习引入无理数： 通过课前学生的动手操作提出问题：怎样将两个面积是1的正方形通过裁剪拼成一个大正方形，大正方形的边长是多少？和小正方形的对角线有什么关系？ 具体是多大学生动手操作。</p><p>9、6.2 实数 教学目标： 1.理解实数与数轴上点之间的一一对应关系 2.了解实数的相反数、倒数、绝对值的意义 3.了解有理数的运算法则、运算律在实数范围内仍然适用。 3、会比较简单的实数大小 教学重点： 1、了解实数的相反数、倒数、绝对值的意义 2、了解有理数的运算法则、运算律在实数范围内仍然适用。 教学难点：实数的运算、实数大小的比较 一、学前准备 1.实数1.732，0.，中，无理数的个数。</p><p>10、6.2 实数 教学目标： 1.知道无理数是客观存在的，了解无理数和实数的概念，能对实数按要求进行分类，同时会判断一个数是有理数还是无理数； 2.知道实数和数轴上的点一一对应； 3.经历用有理数估算的探索过程，从中感受“逼近”的数学思想，发展数感，激发学生的探索创新精神. 教学重点： 1、知道无理数的客观存在性、无理数和实数的概念； 2、会判断一个数是有理数还是无理数. 教学难点：无理数探究中“逼近。</p><p>11、实数 培训目标： 理解无理数和实数的概念，知道实数和收缩的点一一对应，可以估计无理数的大小数值。理解实数的算法和计算方法后，就进行了实数的运算，用计算器进行了实数的运算。 讲课重点： 实数的意义和实数的分类，实数的算法和计算方法。 教育困难： 收缩的点和错误一一对应，准确地进行实数范围内的运算。 课程体系 (a)创造情景，引入新课 (b)探索合作交流、解释 利用计算器计算，探讨以下有理数用小数形式。</p><p>12、实数 培训目标： 掌握：无理数语义和大小估计、实数语义、分类和算法与运算比、大小比较 教学困难： 把握重点：失误点与收缩一一对应。 课程体系： 一、创设情境，引入新课 使用计算器计算，以小数形式写了以下玻璃数，你有什么发现牙齿吗？ 3、 我们的发现，上面的有理数都可以用有限小数或无限循环小数的形式写。也就是说： 、 二、合作与交流的解释 归纳任何有理数都可以用小数或无限循环小数的形式写。相反，任何。</p><p>13、2019-2020学年七年级数学竞赛试卷 名字：班级：成就： 一、单一主题(共11个；总计40分) 1.(2点)如图所示，数轴上的两点A和B所代表的数是相反的，那么点B所代表的数是() a。-1 b .1 c .-2 d。2 2.(2分)(2020年7月南方通话结束)如果| m |m|=5，| n |n|=7，并且m n <0，则m-n的值为() A.-12或-2 B.2或12 C.12或2。</p>