亚非文明古国

亚非文明古国Tag内容描述：<p>1、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第2课亚非文明古国01知识管理知识点1金字塔的国家古代埃及文明源头：在炎热而干燥的埃及，尼罗河孕育了以________为特色的古代埃及文明。国家产生与统一：公元前3500年左右，埃及出现了一些奴隶制小国。约公元前3100年，________统一了埃及，定都孟斐斯。埃及最高统治者是法老。文明代表：________是法老的陵墓，也是法老。</p><p>2、四大文明古国,古巴比伦,古印度,中国,古埃及,你知道四大文明古国吗？,第2课亚非文明古国,学习目标,1、亚非大河流域出现的文明古国2、古代埃及的金字塔图3、古巴比伦的汉谟拉比法典是世界现存的第一部比较完备的成文法典4、古代印度出现种姓制度（等级制度）,阅读教材，填写下表,古埃及,古巴比伦,古印度,中国,公元前3100年,公元前18世纪,公元前2300年,公元前2070年,北非尼罗河流域,西亚。</p><p>3、四大文明古国,古巴比伦,古印度,古代中国,古埃及,你知道四大文明古国吗？,一、古代埃及中华五千年历史，我们中华一直以古老为傲，有没有比中国更加古老的国家了？古埃及就是其中之一，它不仅古老，奇妙程度，更完全超出想象.圣兽崇拜：,第2课亚非文明古国,一、古代埃及,一、古代埃及,一、古代埃及,一、古代埃及,一、古代埃及,一、古代埃及,一、古代埃及1地理位置：2建立时间：3.标志：,尼罗河流域约公元前。</p><p>4、第2课亚非文明古国【集体智慧】【个人升华】教学目标知识与能力：了解古代埃及法老修建金字塔的情况，掌握古埃及的阶级状况。对汉谟拉比法典、印度种姓制度体现的阶级关系的了解，培养分析事物本质的能力。过程与方法：了解亚非四大文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系，分析其发源于大河流域的原因。情感态度与价值观：通过对本课学习，认识到黄河、尼罗河等孕育了亚非四大文明古国，传承了上古文明的今天的人们应善待自然，走可持续发展之路。学习重点：古埃及金字塔、汉谟拉比法典和印度的种姓制度。学习难点：为什么说金字塔、。</p><p>5、四大文明古国,亚非四大文明古国的地理环境,用一个词语来概括歌中所描绘的情景 男耕女织,黄梅戏夫妻双双把家还,生产单位： 生产形式： 生产工具： 生产目的：,一家一户,男耕女织,自给自足,铁器工具,小农经济的特征：,1853年6月7日10日之间，马克思曾写过一篇有关印度农村公社的文章，其中有这样一段：从过去英国下院关于印度事务的一份官方报告描写中，可以看出这个制度的特殊性：“从地理上看，一个村社就是一片占有几百到几千英亩耕地和荒地的地方，从政治上看，它很像一个地方自治体或市镇自治区从远古的时候起，这个国家的居民就在这种。</p><p>6、第3课古代印度教学目标1.知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播。2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。教学重点印度的种姓制度和佛教的兴起。教学难点种姓制度的落后性。教学内容新课导入导入1(情境式导入)播放西游记动画片主题曲,让学生结合唐朝时期的历史知识说说西游记中的师徒四人取经的目的地是哪里?由此导入新课。导入2(图片式导入)古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念,它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、。</p><p>7、目录,一、金字塔的国家古埃及二、汉谟拉比法典和古巴比伦三、古代印度种姓制度,狮身人面像,1900年，一个美国游客在埃及著名的狮身人面像东南面骑马闲逛时，他的坐骑突然受惊，在一个小山丘上，马蹄蹬裂了脚下的土地。人们在那里发现了一个金字塔建筑工人的墓地。现在已发掘出墓穴100多座，建筑工人几乎都是男人，平均年龄在35到40岁之间。他们的身体有着同样的缺陷：脊椎弯曲，胸柱畸形，这显然与过重的体。</p><p>8、第3课 古代印度【学习目标】1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。【重点难点】1.重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。2.难点：种姓制度的落后性。【自主学习】1_____________和____________流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明。古代印度国家的历史最早可以上溯到公元前_____________年左右。2从公元前14世纪开始，______________人进入南亚次大陆，成为印度的主要居民。大约在公元前6世纪至。</p><p>9、第2课 古巴比伦王国【学习目标】 1知道古巴比伦王国的代表性文明成就汉谟拉比法典，理解它们对于人类文明发展的意义。2结合图片和相关资料分析古巴比伦王国的自然环境特点，理解两河流域在古巴比伦王国的重要地位。【重点难点】1.重点：汉谟拉比法典的内容及实质。2.难点：汉谟拉比法典的实质。【自主学习】1____________和___________源于小亚细亚半岛，向东南流入波斯湾，形成辽阔的“______________”平原，史称两河流域，这里是古代_______________文明的摇篮。2大约从公元前4000年代末至前3000年代初开始，两河流域南部出现了_______。</p><p>10、第2课古巴比伦王国教学目标1.知道古巴比伦王国的代表性成就汉谟拉比法典,理解它对人类文明发展的意义。2.结合图片和相关资料分析古巴比伦王国的自然环境,理解两河流域在古巴比伦王国的重要地位。教学重点汉谟拉比法典的内容及实质。教学难点汉谟拉比法典的实质。教学内容新课导入导入1(情境式导入)展示图片空中花园,老师提问:同学们知道这是哪里吗?由此导入新课。导入2(材料式导入)两河流域文明最早的创造者是公元前4000年左右来自东部山区的苏美尔人。前3000年,苏美尔人在两河流域建立了众多城邦。巴比伦最初不过是幼发拉底河边的一个不。</p><p>11、古巴比伦王国1有这样一个案例：奴隶阿布对主人说“你不是我的主人”，结果阿布被割掉了耳朵。阿布被判的法律依据是（ ）A 汉谟拉比法典 B 权利法案 C 人权宣言 D 拿破仑法典2这里被圣经描绘成“人类幸福的伊甸园”，孕育的文明成就有汉谟拉比法典和楔形文字，此发源地位于图中的（ ）A A B B C C D D3旅游者前往下图空心五角星“”标识地区参观，可以感受到的历史信息是( )A 金字塔现貌 B 汉谟拉比法典诞生地的环境C 种姓制度残存痕迹 D 长城的残垣断壁4汉谟拉比法典规定：如果理发师不经奴隶主人的许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标。</p><p>12、古代印度1四大文明古国之的古代印度有严格的等级制度，史称“种姓制度”，下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ）A B C D 2印度的男女青年纵使青梅竹马，相互爱慕，但如果双方等级不同，最终也不成眷属，造成这种悲剧的根源是历史上印度实行（ ）A 汉谟拉比法典 B 种姓制度 C 人权未普及 D 佛教的规定3阿育王，是印度孔雀王朝的第三代君主，印度历史上最伟大的一位君王。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级（ ）A 婆罗门 B 刹帝利 C 吠舍 D 首陀罗4下列对古代印度等级制度的叙述不正确的是（ ）A 等级之间界限森严 B。</p><p>13、古巴比伦王国1公元前18世纪某国王就宣布“从今往后，任何一个受害者都可以走到我所立的这座公正之主石碑前，亲自读碑上内容，或者听别人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。认清他所当得到的权利，从而获得安慰。”此国王是（ ）A 胡夫 B 伯里克利 C 汉谟拉比 D 穆罕默德2当今炮火纷飞的伊拉克位于两河流域，这里曾是哪一处古文明的发源地（ ）A 古埃及 B 古印度 C 古中国 D 古巴比伦3某同学在法国巴黎卢浮宫参观时，看到了下图所示的石碑。他对此作出的判断，有错误的是 （ ） A 维护地主阶级利益 B 两河流域文明的代表C 。</p><p>14、古巴比伦王国1世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典是（ ）A 汉谟拉比法典 B 圣经 C 天方夜谭 D 金刚经2汉谟拉比法典是迄今所知世界上第一部比较完备的法典。它诞生于古代A 埃及 B 巴比伦 C 印度 D 希腊3周杰伦歌曲爱在西元前的歌词写道：“古巴比伦王颁布了 ，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”，歌词中横线处应填写的内容是（ ）A 拿破仑法典 B 汉谟拉比法典C 临时约法 D 解放黑人奴隶宣言4下面哪一位政治家颁布了世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典（ ）A 伯利克里 B 法老胡夫 C 屋大维 D 汉谟拉比5两河流域是世界。</p><p>15、古代印度1右图所示的制度来自（ ） A 古埃及 B 古巴比伦C 古印度 D 古希腊2古代印度的一项制度规定：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。这一制度是（ ）A 分封制度 B 种姓制度 C 领主制度 D 专制制度3种姓制度诞生于下列哪一古代国家（ ）A 埃及 B 巴比伦 C 雅典 D 印度4佛教反对婆罗门的等级制度，所以( )A 宣传种姓制度 B 宣传“众生平等” C 倡导刻苦修行 D 号召削弱王权5在古代印度严格的等级制度中，从事农业、牧业、渔业的人属于( )A 婆罗门。</p><p>16、古代埃及1下图中的建筑是某古代文明的重要标志，该文明是（ ）A 埃及文明 B 巴比伦文明C 印度文明 D 罗马文明2下列遗址和文物代表着不同国家和地区的古代文明，其中代表非洲文明成就的是（）A 克里特白王宫遗址 B 狮身人面像和金字塔C 空中花园想象图 D 罗马广场3阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔”历经数千年风雨沧桑的金字塔，仍然屹立在茫茫沙漠的边缘，见证人间世态的变迁金字塔是（）A 古代埃及国王的宫殿 B 古巴比伦国王的宫殿C 古代埃及国王的陵墓 D 古巴比伦国王的陵墓4古代埃及形成为一个统一的国家，大约。</p><p>17、古代埃及1建筑是凝固的历史见证着历史的变迁，在古代世界的文明成果中，被视为王权象征和灵魂安息之所的建筑是（ ）A 帕特农神庙 B 巴黎圣母院 C 故宫 D 金字塔2（题文）古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的赠礼。”理解最准确的是（ )A 尼罗河谷出现了世界上最早的国家 B 埃及人是喝尼罗河的水长大的C 尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明 D 尼罗河是世界上最长的河流3法老们不想让死亡成为权力的终结，所以在死后让人用香料等药物对尸体进行防腐处理，然后将尸体（木乃伊）和食物及其他必需品一起放入巨大的陵墓中。这些巨大的陵。</p><p>18、第2课 亚非文明古国教学目标知识与能力探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析汉谟拉比法典的实质，培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度，了解印度社会等级森严的特点，组织探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，培养学生利用逻辑方法得出结论能力。过程与方法（1）通过阅读课文自主探究，让学生了解本课的基本知识，通过合作探究使学生突破重点难点，通过引深探究使学生积累正确的方法，拓展学习的内容。（2）渗透法制教育文物保护法保护世界文化和自然遗产公约情感态度价值观认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服。</p><p>19、教学资料参考范本 九年级历史上册第二课 亚非文明古国教案 新人教版 撰写人__________________ 时 间__________________ 教学目标 知识与能力1.了解古埃及的建立及金字塔； 2.了解古巴比伦和汉莫拉比法典； 3.古。</p><p>20、教学资料参考范本 九年级历史上册 第2课亚非文明古国教案 岳麓版 撰写人__________________ 时 间__________________ 【教学目标】 一、知识与能力 古埃及统一的奴隶制国家 金字塔 古巴比伦统一的奴隶制国家 汉。</p>