氧气的化学性质

氧气的化学性质Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第11课时 空气和氧气的性质及氧气的制法体验中考1（2016年中考题）下列实验现象的描述中，正确的是（）A铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体B硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体2. （2016年中考题）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，有关该实验的说法错误的是（）A二氧化锰是催化剂 B与高锰酸钾制取氧气装置。</p><p>2、氧气的化学性质【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能支持呼吸即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热具体情况如下：中考化学学霸提分笔记，中考提分必备￥30购买1氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧。</p><p>3、第 7 页初中化学性质活泼的氧气教案学习目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。学习重点：1氧气的化学性质和获得第一课时：氧气的性质与用途课堂学习：一、 引入： 地球上的一切生命体都离不开氧气。问题情景 1为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？氧气是空气中化学性质活泼的气体。人和动物的。</p><p>4、初中化学教学导学案 【课题】氧气的性质与制备【学习要求】1. 加强学生对氧气主要性质和用途的理解。2. 形成物质的结构决定物质的化学性质的认识。3. 掌握实验室制取氧气的原理、方法;学会如何选择发生装置、收集装置。【重点】 形成知识规律，并能初步运用。一、自习反馈二、氧气的性质：1、情景探讨2005年3月29日，京沪高速公路淮安段发生一起两辆货车相撞的交通事故，导致其中一辆槽罐车上的液氯（Cl2）大面积泄漏，造成公路旁居住村民重大伤亡。在事故现场可以看到地面上方有大量的黄绿色气体，并闻到一股刺鼻的气味。消防人员戴着防。</p><p>5、氧气的性质与制备 复习课 【问题探讨】 2005年3月29日，京沪高速公路淮安段发生一起两 辆货车相撞的交通事故，导致其中一辆槽罐车上的 液氯（Cl2）大面积泄漏，造成公路旁居住村民重 大伤亡。在事故现场可以看到地面上方有大量的黄 绿色气体，并闻到一股刺鼻的气味。消防人员戴着 防毒面具，身穿防毒服，用高压水枪向天空及沉降 在地面的氯气喷洒水和碱液，以此消除Cl2的污染 和伤害。 （1）根据以上信息， 请归纳出（Cl2）的物理性质 ： 。 （2）如果当时你在现场，怎样做才能保证自身的 安全？ 黄绿色、气体、刺激性气味、能溶于水、密。</p><p>6、实验活动1：氧气的实验室制取与性质”竞赛辅导题一、选择题1.下图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾（另加少量的二氧化锰），分别制取氧气的数据分析示意图。下列依据图示信息所得出的分析正确的是（ ）A.同时开始加热，先收集到氧气的是氯酸钾B.加入少量的二氧化锰使氯酸钾产生的氧气质量增加C.反应所需时间较长的是高锰酸钾D.用相同容积的试管需要制取较多量的氧气时，宜选择氯酸钾为原料2.下列四个坐标图分别表示四个实验过程中某些量的变化，其中不正确的是(&#16。</p><p>7、化学创新实验：氧气化学性质实验的改进一、实验名称：氧气化学性质实验的改进二、实验目的： 1在演示木炭、硫、磷、铁等物质在氧气中燃烧实验时，预先制备实验所用的氧气，不仅麻烦，而且常因保管不善，造成收集好的氧气外逸（外逸后又无法观察或检查），而导致课堂演示现象不明现或彻底失败，若遇上无专职实验员的学校，碰上连续几个班的课在一起，则需要制取许多瓶氧气，有时一堂课下来，又急忙为下堂课准备气体，课间教师非常忙，不能放松、休息。2在教室演示硫、磷等物质的燃烧实验时，易造成教室空气的污染，损害师生健康。为克服上。</p><p>8、物质（颜色、状态）反应现象反应的文字表达式注意木炭（灰黑色固体）在空气中燃烧持续红热；在氧气中燃烧发出白光；放出热量；生成的气体能使澄清石灰水变浑浊点燃碳+氧气二氧化碳夹木炭的坩埚钳应由下而上慢慢伸入瓶中蜡烛（白色固体）火焰明亮，发出白光；放出热量；瓶壁上有水雾出现；生成能换、使澄清石灰水变浑浊的无色、无味气体点燃蜡烛+氧气 二氧化碳+水盛氧气的集气瓶要干燥，实验中可观察到水雾铁丝（银白色固体）剧烈燃烧；火星四射；放出大量的热；生成黑色固体点燃铁+氧气 四氧化三铁光亮的细铁丝盘成螺旋状；铁丝的一端系一。</p><p>9、氧气的性质教学反思根据教学目标，我在课前做了充分的备课，在课堂教学中始终以学生为主体，充分信任学生已有知识即对氧气的认识。所以课堂中主要以问题提出为主，如你知道氧气有哪些性质吗？举例说明。什么事实能证明自然界的水中有氧气，空气中有氧气？学生积极发言，我不断鼓励，使他们觉得自己很了不起，从而增强了自信心。本节课有许多实验，学生喜欢化学的一个重要的原因是可以做实验，因此我就想借此再次增加学生的学习兴趣。由于我们是农村学校，无法满足所有的学生都动手做实验，所以我就利用演示实验和多媒体配合使用，以满足他。</p><p>10、1,高效课堂实验教学,现 场 会,2,性质活泼的氧气,第三单元 第三节（第二课时）,3,氧气的物理性质（通常状况下）,无色,气体,无味,不易 溶于水,比空气 略大,-218,-183,4,假如有下列物质，你会选择哪几种物质 和氧气反应才能比较全面的了解 氧气的化学性质呢？理由是什么？ 第一组：镁条 铜丝 铁丝 第二组：红磷 氢气 木炭（成分是碳） 第三组：蜡烛（主要成分是由C、H元素 组成的石蜡）,我会选择,5,知识回顾,6,铁丝与氧气的反应,1、燃烧前：铁丝的颜色、状态。 2、燃烧中：发出的是火焰？还是火星？ 及热能的变化 3、燃烧后：生成物颜色、状。</p><p>11、性质活泼的氧气,教学重点：,氧气的化学性质,教学难点：,完成有关氧气物理性质和化学性质的实验探究,教学方法：,启发引导，分组实验,学习方法,讨论法、实验探究法,探究氧气的物理性质及相关的实验设计,改进点：,谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。 （打一物质）,氧气的物理性质,1、我们了解哪些氧气的物理性质？ 2、你是怎样获得这些认识的？ 3、我们能否运用实验验证一下相关的结论？（氧气密度的探究） 4、氧气的溶解性，根据现有条件不能通过实验来验证，我们能否根据日常生活现象来做出推断？,。</p><p>12、第一节 性质活泼的氧气,谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。 （打一物质）,问题一：自然界中氧气是怎样维持平衡的？,氧气的物理性质,1、你们了解氧气的哪些物理性质？ 2、你是怎样获得这些认识的？ 3、氧气的溶解性，根据现有条件不能通过实验来验证，我们能否根据日常生活现象来做出推断？,1、氧气的物理性质（通常状态）,颜色：,无色,状态：,气体,无味,气味：,水溶性：,不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气,密 度：,比空气大,为1.429g/L,熔沸点：,在-183变为淡蓝色液体，-218变为 淡蓝色固体,1、化。</p><p>13、1,高效课堂实验教学,现 场 会,2,性质活泼的氧气,第三单元 第三节（第二课时）,3,氧气的物理性质（通常状况下）,无色,气体,无味,不易 溶于水,比空气 略大,-218,-183,4,假如有下列物质，你会选择哪几种物质 和氧气反应才能比较全面的了解 氧气的化学性质呢？理由是什么？ 第一组：镁条 铜丝 铁丝 第二组：红磷 氢气 木炭（成分是碳） 第三组：蜡烛（主要成分是由C、H元素 组成的石蜡）,我会选择,5,知识回顾,6,铁丝与氧气的反应,1、燃烧前：铁丝的颜色、状态。 2、燃烧中：发出的是火焰？还是火星？ 及热能的变化 3、燃烧后：生成物颜色、状。</p><p>14、课题2 氧气,第二单元 我们周围的空气,【思考】集气瓶里收集的是一瓶氧气，请大家分析氧气的物理性质？,氧气,鱼儿在水中能自由生活，为什么？,氧气在水中的溶解性,一、氧气的物理性质,标准状况下,氧气是无色、无味密度比空气略大不易溶于水的气体。在加压，降温的作用下可转换淡蓝色的液体或淡蓝色的雪花状固体。,气体无色,液体 淡蓝色,固体 淡蓝色 雪花状,淡蓝色液氧,雪花状固氧,氧气加压贮存在蓝色钢瓶中 液态氧的沸点比液态氮的 沸点高,二、氧气的化学性质,氧气是一种化学性质比较活拨的气体，在一定条件下能与许多物质发生化学反应，并。</p><p>15、氧气（18襄阳）12、同素异形体是指由同种元素组成的不同单质。下列和氧气互为同素异形体的是A.臭氧 B.液氧 C.石墨 D.二氧化碳（18自贡）5.臭氧(O3)主要分布在距离地面10-25km的高空，能吸收大部分紫外线，保护地球生物。它属于A.非金属单质 B.金属单质 C.化合物 D.混合物。</p><p>16、第2章课时11下列关于氧气的说法不正确的是( D )AO2可以支持燃烧BO2可用排水法收集CO2可用于医疗急救D细铁丝在O2中燃烧生成Fe2O32小明同学采用加热氯酸钾的方法制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，其结果与只加氯酸钾相比，正确的是( C )A反应速率加快，生成氧气的质量不变B反应速率不变C反应速率加快，生成氧气的质量增加D生成氧气的质量不变3化学小组选用如图所示装置制取并收集氧气。(1)仪器的名称：a是__试管__，b是__酒精灯__；实验室制取氧气的化学方程式为__2H2O22H2OO2__(写一个)，实验时对应气体的发生和收集装置分。</p><p>17、氧气的物理性质班级______ 姓名__________ 学号_______1 在原子中，质子数一定等于（）A中子数 B原子序数与中子数之和C电子数 D相对原子质量2 下列关于分子、原子、离子、元素的说法中不正确的是（）A 在化学变化中，分子可以改变为其它物质的分子B在化学变化中，原子可以通过得、失电子变成离子C在化学变化中，元素的种类一定不变D在化学变化中，原子可以再分3 氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（）A不易溶于水 B能用于动植物和人的呼吸C具有可燃性 D具有氧化性，是一种常用的氧化剂4 氧气是人。</p><p>18、氧气的物理性质班级______姓名__________ 学号_______1 存放一瓶氧气，正确的方法是（ ）A瓶口朝下，盖上玻璃片 B瓶口朝下，不盖玻璃片C瓶口朝上，盖上玻璃片 D瓶口朝上，不盖玻璃片2 我国的“神州”号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用液态氧的作用是（）A作燃料B供给宇航员呼吸C保护发动机D用作火箭的助燃剂3 下列关于物质的性质和用途说法不正确的是（）A氧气用于医疗急救，是利用氧气的助燃性B石墨用来制作电极，是利用石墨的导电性C二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质D稀有气体充入霓虹灯，是。</p><p>19、性质活泼的氧气（1）【学习目标】1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。【教学手段】实验为主，讨论分析【教学课时】2课时【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。【教学。</p>