氧气的性质和用途

氧气的性质和用途Tag内容描述：<p>1、氧气的性质和用途1下列叙述中不正确的是-( )（A）在通常状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大（B）氧气不易溶于水，可加压贮存在钢瓶中（C）液态氧为蓝色液体（D）氧气变为固体时呈雪花状为淡蓝色2下列变化中属于物理变化的是。</p><p>2、3.1氧气的性质与用途 导学案甘肃省白银市第四中学 刘跃如学习目标 知识与技能：1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3了解氧气的主要用途。4、进一步熟悉集气瓶、坩埚钳等化学仪器的使用方法。过程与方法：1逐步养成自主预习、学习习惯。2.培养学生讨论、合作探究能力。3、通过.观察与描述物质与。</p><p>3、2 2氧气的性质和用途 学习一种具体的物质时 一般按下列顺序 物理性质 化学性质 用途 制法 一 氧气 O2 的物理性质 标准状况下 氧气是一种 色 味的 体 溶于水 密度比空气 液氧 固氧均为 色 无 无 气 不易 略大 蓝 在 183 时变为淡蓝色液体 在 218 时变为淡蓝色雪花状固体 工业上 氧气装在蓝色钢瓶中 氮气则装在黑色钢瓶中 二 氧气的检验 用带火星的木条插入集气瓶中 木条复燃。</p><p>4、氧气的性质和用途说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是氧气的性质和用途下面我从 教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课 的教学设计。 一、说教材： （一） 、教材分析：（点击鼠标） 人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是氧气 的性质和用途 ，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的 化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质 为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是 学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律 的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并。</p><p>5、莲都中学,3.1氧气的性质和用途说课,氧气的性质和用途,六、板书设计,五、教学过程,一、教材分析,三、教法分析,四、学法分析,二、学情分析,1.教材的地位和作用本节内容是粤教版九年级化学上册第三章第一节的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的性质决定物质的用途。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。可以说。</p><p>6、个案教学设计科目化学教研组会宁九年级化学协作组主备人刘洁备课时间2014年5月15日上课时间课题3.1氧气的性质和用途学情分析化学这门学科是九年级学生刚刚接触的一门新的学科，整个课程对学生来说 还是比较陌生，很多学生对于化学的学习都处于懵懂的状态，所以需要从我们所熟悉的生活环境入手，来让学生接受并对这门学科产生兴趣。而氧气存在于空气中，与我们的生活息息相关，所以使学生认识氧气的物理性质还是比较容易。化学是一门以实验为基础的科学，所以整个课程还是需要以实验探究的形式去使学生了解氧气的化学性质。加上实验，整个。</p><p>7、氧气的性质和用途基础知识1.通常状况下，氧气是一种 气体， 溶于水，标准状况下密度比空气密度 ，加压、降温时氧气因气态变为 色的液态或固态。2.化合反应的概念： 。3物质与 发生的化学反应属于氧化反应。4.氧气的两个用途 ； ；5.臭氧的物理性质 ，臭氧的化学性质是 ，臭氧层空洞是由于 造成的。一、选择题1下列关于氧气的叙述中，不正确的是（ ）。A氧气极难溶于水中 B相同条件下，氧气的密度略大于空气的密度C通常情况下，氧气是没有颜色的气体 D将氧气降温到一定程度，就能变成淡蓝色的液体2下列。</p><p>8、,22氧气的性质和用途,学习一种具体的物质时，一般按下列顺序：物理性质化学性质用途制法,.,一、氧气(O2)的物理性质,标准状况下，氧气是一种色味的体。溶于水，密度比空气。液氧、固氧均为色。,无,无,气,不易,略大,蓝,.,在-183时变为淡蓝色液体，在-218时变为淡蓝色雪花状固体。工业上:氧气装在蓝色钢瓶中，氮气则装在黑色钢瓶中。,.,.,二、氧气的检验。</p><p>9、教学目的要求 重点：1、氧气的化学性质、化学变化 2、C、S、P、Fe、Mg与氧气反应的 现象 难点：1、氧气的化学性质。 2、氧化反应和氧化剂的概念 一、物理性质 1. 色、味、态： 2. 密度： 3.溶解性： 4.三态转化：101kPa下 通常情况下无色、无味的气体 比空气密度略大 不易溶于水 氧 气 贮 存 在 天 蓝 色 钢 瓶 中 用一根带火星的木条伸入集气瓶中， 操 作 木条复燃，则证明是氧气。 现象 结论 氧气的检验方法： 二、氧气的化学性质 氧 气 的 化 学 性 质 1、硫的燃烧 反 应 物 名 称 反应 物 颜色 状态 在空气 中燃烧 的现象 在氧气 中燃。</p><p>10、课题2 氧气的性质和用途,氧气的物理性质,是一种 气体, 溶于水 比空气略 降温至-183变成 -218变成,无色无味的,不易,重,STP时 (氧气)=1.429g/L (空气)=1.293g/L,淡蓝色液体(液氧),淡蓝色固体(固氧),氧气的化学性质,1.木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应),现象,结论,发出白光 放热 产生使澄清石灰水变浑的气体,氧气的化学性质,2.硫在氧气中燃烧(硫跟氧气反应),现象,结论,发出明亮的蓝紫色火焰 放热 产生有刺激性气味的气体,氧气的化学性质,3.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应),现象,结论,火星四射 放热 产生黑色的固体,氧气的化学性质,4.蜡烛在氧气。</p><p>11、氧气的性质 和用途,1 说教材,本次授课的内容是： 初中化学三年级上学期，第三单元第二节“氧气的性质和用途” 结合教材编和考纲要求，我将教学目标用如下图进行表示,教学目标,三者环环紧扣，相互联系,氧气的性质是本章的重点，其所涉及的相关反应是本章节的难点知识； 它是后续化学学习中必须掌握的基础知识,重点、难点,地位和作用,当前的学生,透过学生们的这些特点，结合教学目标，为了突出本次教学重点和难点，我将采用多媒体和传统教学相结合的方法，通过与氧气有关的生活实例，循循善诱，以期达到最佳的教学目的。 教有法，学有道，接。</p><p>12、一种物质的自白：,常温下，我是一种无色无味的气体。,在标准状况下，当温度降至-183时我就变成淡蓝色的液体，当温度降至-218时就凝固成雪花状的淡蓝色固体。,收集我可以使用排水法或向上排空气法。,空气是我家，我的密度1.43千克/米3比空气略大，我在水中不易溶解。,你的呼吸离不开我，我是生物生存所必须的物质。你猜到我是什么了吗。</p><p>13、第一节 性质活泼的氧气,谜语 无影无形摸不着， 火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加， 动物生长离不了。 （打一常见气体）,氧气的三态转变,结论： 带火星的木条在氧气瓶中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。,所以，一般我们就用这个方法来检验一瓶气体是否是氧气。,氧气的化学性质,木炭、石蜡、铁丝等在氧气中燃烧,C,Fe,现象描述 文字表达式 注意事项,反应现象：,1.发出白光,2.生成能使澄清石灰水变浑 浊的气体，,木炭在氧气中燃烧,3.放出大量热,铁丝在氧气中燃烧,1.剧烈燃烧，火星四射， 2.生成黑色固体， 3.放出大量的热。,反应现象：,注意事。</p><p>14、课题2 氧气的性质和用途,一、氧气的物理性质,1、色、味、态： 2、密度： 3、水溶性： 4、三态变化：,在通常情况下是无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水,气体 液体 固体(无色) (淡蓝色) (淡蓝色),降温、加压,降温、加压,氧气贮存在天蓝色钢瓶中,氧气的检验方法：,操作方法：,现象：,结论：,提问：1.如何鉴别一瓶空气和一瓶氧气？ 2.如何鉴别氮气、空气、氧气、二氧化碳四瓶气体？,用带火星的木条伸入集气瓶内,带火星的木条复燃,集气瓶内是氧气,二、氧气的化学性质,1、碳与氧气反应,1.木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应),黑色固体,燃。</p><p>15、3.1 氧气的性质和用途第_____教案 ________年____月___日星期____课题3.1 氧气的性质和用途（1）教学目标（一）知识与能力1复述氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等)。2归纳氧气的化学性质。3区分化学变化和物理变化。（二）过程与方法1通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。2观察和分析演示实验，加深对知识的理解。（三）情感、态度与价值观1通过对实验现象的观察与描述，逐步树立严谨的科学态度。2认识到化学反应在生产和生活中的重要用途。重点氧气的化学性质。难点归纳氧气的化学性质。课型新授课。</p><p>16、22 氧气的性质和用途,学习一种具体的物质时，一般按下列顺序： 物理性质 化学性质 用途 制法,一、氧气(O2 )的物理性质,标准状况下，氧气是一种 色味的体。溶于水，密度比空气。 液氧、固氧均为色。,无,无,气,不易,略大,蓝,在-183时变为淡蓝色液体， 在-218时变为淡蓝色雪花状固体。 工业上: 氧气装在蓝色钢瓶中， 氮气则装在黑色钢瓶中。,二、氧气的检验,用带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃，证明是氧气。,1、木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应),现象,结论,纯氧中， 发出白光，放热 生成使澄清石灰水变浑的气体,C O2 CO2,空气中，只出现红。</p><p>17、第三节 氧气的性质和用途一选择题、下列关于氧气的物理性质叙述错误的是（）、氧气易溶于水、在标准状况下，氧气的密度比空气的略大、在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体、在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡蓝色固体、薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( )AO2 BN2 CC02 D空气3、下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ）A、甲烷燃烧 B、酒的酿造 C、食物腐烂 D、动植物呼吸4、下列物质在氧气中燃烧，能产生刺激性气味气体的是 ( )A镁条 B红磷 C木炭 D硫磺5、将燃着的火柴a、b分别放入下图两。</p><p>18、22神奇的氧气（共2课时）第1课时 氧气的性质和用途一、设计思想本节课通过让学生对较熟悉的氧气进行探究，使学生初步了解研究气体性质的一般方法。通过学习氧气的化学性质，引出氧化物、化合反应、氧化反应等化学概念。设计意图是通过层层递进的教学活动，让学生习得有关知识与技能，以贴近初中学生的日常生活，符合从感性认识上升到理性认识的认知发展规律。此外，在课外让学生通过家庭实验“铝在潮湿的空气中”和实践活动“收集资料，体会氧气的神奇”等一系列活动，进一步落实探究学习，强化学生对化学学习的亲近感，培养学生的实践能。</p>