夜归鹿门歌

夜归鹿门歌Tag内容描述：<p>1、夜归鹿门歌孟浩然阅读答案 夜归鹿门歌孟浩然阅读答案 夜归鹿门 1 歌孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁 2 渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公 3 栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人独来去。 注释： 1 鹿门：诗人当时所居的襄阳鹿门山。 2 渔梁：地名，在河北省襄阳东。 3：庞公：庞德公，东汉隐士。 14、根据诗歌韵律，可以推断出这首诗歌的体裁是。（ 1 分） 15、对这首诗歌分析不正确的一项是（）（ 3 分） A、一二句写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口 人们抢渡回家的喧闹。 B、三。</p><p>2、1 / 3 夜归鹿门歌学案 夜归鹿门歌学案 学习目标： 1、品味诗歌 ,并背诵全诗 . 2、结合诗人的背景和思想 ,把握诗歌的内涵 . 3、感知诗歌的意境 ,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣 . 学习重难点： 1、品味诗歌 ,并背诵全诗 . 2、结合诗人的背景和思想 ,把握诗歌的内涵 . 学习时数：一课时 一、 .预习学案 : 1、孟浩然 (689 740)_____代诗人，本名 _______，字 ______。襄州襄阳 (今湖北襄樊 )人，世称 ________。以写 _______诗为主。因他未曾入仕，又称之 为 ______。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。开元二十。</p><p>3、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5夜归鹿门歌教案设计经过前一单元的训练，学生分析诗歌时已经能熟练运用了解作者背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感的方法（即“以意逆志，知人论世”）。本课教学中要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。知识与技能1了解作者生平、作品风格，本事的创作背景和创作目的；2品味诗歌意境与情感，并能背诵全诗；过程与方法1结合诗人的背景与思想，把握诗歌的内涵；2通过诵读，把握诗歌情感并能背诵；3感知诗歌意境，感受是人的洒脱情怀以及隐逸的情怀志趣；情感与。</p><p>4、夜归鹿门歌导学案 1、学习目标 （一） 、知识与技能 1、了解作家生平，作品风格，本诗的创作背景。2、品读诗歌，体会此诗的意境美， 并背诵全诗。 （二） 、过程与方法 1、结合诗歌的背景和内容，把握诗歌的内涵。2、通过诵读，把握诗歌的韵律，了解 诗歌情感。3、体会诗歌的意境，感受诗人的胸怀和情怀志趣。 （三） 、情感态度与价值观 培育对“隐逸超脱”情感的理解。 二、教学重难点分析： 重点：了解作者和孟浩然的生平，结合课文评价作者的写作意图。 难点：理解文中的引文和引诗，感受孟浩然巨大的人格魅力。 3、预习检测、知识积。</p><p>5、语文备课大师 www.xiexingcun.com【全免费】第7课夜归鹿门歌这首诗虽歌咏归隐的恬淡闲适，但对尘世的热闹仍不能忘情，抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿，表达了隐居乃迫于无奈的情怀。至情至性孟浩然孟浩然是一个在古代读书人中非常具有代表性的人物：一心希望仕进，然而始终难偿所愿，最终以布衣终老。我们看中国的历史，许多有所表现的人物都有过一官半职，或是曾经在科场上获得。</p><p>6、夜归鹿门歌一、【2017年高考课标全国卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。1以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）A长恨歌和秦中。</p><p>7、夜归鹿门歌 孟浩然 孟浩然，本名浩，字浩然， 襄阳人，世称孟襄阳孟襄阳。 盛唐山水田园诗派盛唐山水田园诗派的主要 作家之一。与王维齐名，号王王 孟孟。 他的诗多写隐居闲适和羁旅 愁思，在山田园景色的描写中 寄托自己的性情，语言清淡， 意境清远，多自然超妙之趣。 有孟浩然集孟浩然集。 40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太 学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔名动公卿，一座倾服，为之搁笔。 他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内 署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐 瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗， 至“。</p><p>8、夜归鹿门歌 孟浩然 孟浩然名片 姓名 简历 成就著有 名篇有 其诗风 评价 孟浩然（689-740）名浩 字浩然 人称孟襄阳 一生怀才不遇，布衣终身 孟浩然集 过故人庄、宿建德江、 春晓、 望洞庭湖赠张丞相等 质朴明快，清新自然 盛唐山水田园诗派的主要作家之一， 与王维齐名，并称 “王孟” 地位： 盛唐山水田园诗派第二掌门人，与第一 掌门人王维并称“王孟”。以其籍贯襄 阳，故世称“孟襄阳”；以其一生未仕 ， 隐居鹿门山，故世又称“孟山人” 。 生平：少有大志，然仕途潦倒困顿， 以隐士终身。 人格：洁身自好，淡泊名利；刚直不 阿，卓然。</p><p>9、置身诗境 缘景明情 单元学习重点 品味诗歌意境美 涉及的主要内容 意象出意境 一字出意境 什么是意象？ “意”即诗人主观情感，“象”即客观 物象。 意象即带有诗人主观情感 的客观物象。 它们可以是自然景 象，也可以是人文景象。 一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 国君 坚贞 思乡 音信、书信 高洁 什么是意境？ “意”，作者的感情；“。</p><p>10、内 容备 注夜归鹿门歌【教学目标】1、了解作者孟浩然及古诗歌相关知识的文学常识；了解意象的特征，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。 注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。2、通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。3、体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的。</p><p>11、夜归鹿门歌教学案设计初备:苑桂芳深备:日期教学目的:1、知识与能力:了解作者孟浩然;了解意象的特征,掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。2、过程与方法:通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌,注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。3、情感、态度与价值观:体会诗歌的意境美。感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。</p><p>12、夜归鹿门歌 学讲案内容目标1.理解“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，学会体会意境的方法。2.了解作家生平,作品风格,本诗的创造背景和创造目的. 3.结合诗人的背景和思想,把握诗歌的内涵. 4.感知诗歌的意境,感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.重、难点目标3、4 方法指导朗诵法：反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。讲解和讨论相结合：充分调动学生的参与意识，采用讲析讨论相结合的方法。点拨法：对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 学习过程【 预习指导】1. 查阅资料，解决生、难字的读音并。</p><p>13、自主赏析夜归鹿门歌,置身诗境缘景明情,1,中学语文在线免费资源站：,2,中学语文在线免费资源站：,孟浩然名片,孟浩然（689-740）名浩字浩然人称孟襄阳,一生怀才不遇，布衣终身,孟浩然集,过故人庄、宿建德江、春晓、望洞庭湖赠张丞相等,质朴明快，清新自然,盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”,3,中学语文在线免费资源站：,诗风：体裁：擅长五绝和。</p><p>14、夜归鹿门歌 孟浩然 知识与能力了解作者及作品 过程与方法 品味鉴赏本文平淡自然 的诗风 情感态度价值 观 体会诗人清高隐逸的情 怀志趣 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【注】 建德江：指新安江流经经建德县县(今属浙江)的一段江 水。泊：停船靠岸。烟渚：指江中雾雾气笼笼罩的小沙洲。 赏析 这首诗写了江边夜景，表现了诗人的旅愁。起句“移 舟泊烟渚”点题，介绍了诗人观赏景物的立足点。次句“日暮 客愁新”是指诗人客居他乡，增添了忧愁。第三句“野旷天低 树”写江边的远景：诗人站在船头，极目。</p><p>15、夜归鹿门歌1. 学习目标1.了解诗人孟浩然。1.熟读诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人情感。3.通过学习本首诗歌，学会鉴赏山水田园诗歌。二.知识链接1.走进作者孟浩然（689740），是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。与王维齐名，合称为“王孟”。襄阳（今属湖北）人，主要活动于开元年间。著有孟浩然集。2.创作背景汉末著名隐士庞德公，因拒绝做官，携家归隐鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然早先一直隐居于岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处，偶尔也去住住。</p><p>16、夜归鹿门歌教学设计 第二单元教学目标分析：这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。因此也就要求学生了解“置身诗境，缘景明情”的方法，并且学会在鉴赏的过程中运用这种方法，体会作者思想情感，提升诗歌鉴赏能力，体会诗境的隽永、高妙。教学目标：知识与技能：1.了解孟浩然，掌握诗歌背景。2. 学会用置身诗境，缘景明情的方法鉴赏山水田园诗。过程与方法：1.引导学生根据诗歌中的意象特点，以及景情关系，置身诗境。2. 借助联想和想象，体会诗歌意象，把握诗歌的主旨。3. 掌。</p>