一个人的遭遇节选

一个人的遭遇节选Tag内容描述：<p>1、一个人的遭遇（节选）【教学目标】学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。【学习方式】采用文本研习的方法。【课时安排】预习1课时，研读1课时。【教学内容】一。</p><p>2、一个人的遭遇(节选)一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.狙击(j)埋葬(mi)颤动(zhn)俘虏(l)B.粗犷(kung)惬意(qi)吞噬(sh)凝眸远眺(mu)C.闪烁(shu)赫然(h)诅咒(z)惟妙惟肖(xio)D.窒息(zh)干枯(k)泥泞(nng)狼吞虎咽(yn)解析A项,“颤”应读“chn”;B项,“犷”应读“gung”;D项,“泞”应读“nng”。答案C2.下列各句中书写无误的一项是()A.在行动中,遇到另一队神秘狙击手夺去毒品。飞虎队大惑不解之际,与对方狭路相逢,暴发激战。B.通过镜头可以看到,一个头发篷乱的男孩正在路边演奏钢琴,许多行人驻足倾听。C.我跟他不论怎。</p><p>3、时间：45分钟分值：60分)一、基础知识(每题4分，共20分)1下列加点字的读音不完全正确的一组是()A和睦(m) 挨打(i)俘虏(l) 弹坑(kng)B狙击(j) 奔丧(sng) 嗜好(sh) 腮帮(si)C粘住(zhn) 一撮(cu) 耽搁(dn) 狼吞虎咽(yn)D胡诌(zhu) 前襟(jn) 吝啬(ln) 泥泞(nng)解析“俘虏”的“虏”应读“l”。答案A2下列各组词语中，没有错别字的一组是()A屋檐眺望划浆惟妙惟肖B嶂碍复员斑斓百无聊赖C寂寞耽搁颠波无济于事D祈祷端详脸谱无计可施解析A项，浆桨；B项，嶂障；C项，波簸 。答案D3依次填入下列句子空缺处的词语，最恰当的一项是()(1)冬天里我们一。</p><p>4、专题二 和平的祈祷,晨读新课启航,第5课 一个人的遭遇(节选),识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法简析,写法借鉴,素材档案,佳作欣赏,战 争 1.战争是一支乐曲，是以生命为音符，以人们的惨叫声为音调，用骨头堆积起来的钢琴来弹奏，那是震动大地的音乐。枪声，杀戮声，炮声，爆炸声，人们的求救声，与亲人隔绝的哭声，成了每一场战争都有的声音，这个声音感天撼地，可以让全世界的人民都听得见。在南斯拉夫的克拉库耶伐次中发生的战争中，无情的纳粹党将300多名无辜。</p><p>5、第六十六届（93年） 奥斯卡最佳影片 辛德勒的名单zxxk（SchindlersList） 根据澳大利亚小说家 托马斯科内雅雷斯所 著的辛德勒名单 改编而成。史蒂文斯 皮尔伯格导演，真实的 再现了德国企业家奥斯 卡.辛德勒在第二次世 界大战期间保护1200名 犹太人免遭法西斯杀害 的，真实的历史事件。,一个人的遭遇,肖洛霍夫,作者简介：,肖洛霍夫（1905-1984）苏联， 曾参加四年的卫国战争，期间 遭受了家破人亡的悲剧，作品：长篇小说被开垦的处女地、 静静的顿河（获得1965年诺贝尔文学奖 ）；小品文考验、钦差大臣；短篇小说一个人的遭遇开拓了战争文。</p><p>6、专题二 和平的祈祷,晨读新课启航,第5课 一个人的遭遇(节选),识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法简析,写法借鉴,素材档案,佳作欣赏,战 争 1.战争是一支乐曲，是以生命为音符，以人们的惨叫声为音调，用骨头堆积起来的钢琴来弹奏，那是震动大地的音乐。枪声，杀戮声，炮声，爆炸声，人们的求救声，与亲人隔绝的哭声，成了每一场战争都有的声音，这个声音感天撼地，可以让全世界的人民都听得见。在南斯拉夫的克拉库耶伐次中发生的战争中，无情的纳粹党将300多名无辜。</p><p>7、文本5一个人的遭遇(节选)学习目标1.了解双层叙事结构下跌宕起伏的情节。2.把握索科洛夫的形象及其典型意义。3.领会作品反对战争、热爱和平，历经苦难、人性升华的主题。一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字梗概()掩蔽()勋章()狙击() 军衔() 瓦砾()邂逅() 窒闷() 胡诌()脸颊() 答案nbxnjxinlxi huzhzhuji (2)多音字刹泥累 解答案ch/shn/nli/li/liji/ji/xi2.给下列形似字组词(1)(2)(3)答案(1)胡诌/谄媚/皱纹(2)瓦砾/闪烁/流金铄石(3)脸颊/汗流浃背/裹挟二、词语积累1.理解运用。</p><p>8、2018-2019版高中语文专题二和平的祈祷文本5一个人的遭遇(节选)学案苏教版必修2 学习目标 1.了解双层叙事结构下跌宕起伏的情节。2.把握索科洛夫的形象及其典型意义。3.领会作品反对战争、热爱和平，历经苦难、人性升。</p><p>9、一个人的遭遇 教学目标 1 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解和平的愿望 战争的罪恶 2 启迪学生反思战争的危害 珍视和平和生命 学习方式 采用文本研习的方法 课时 1 教学内容 导引 两次世界大战给各国人。</p><p>10、一个人的遭遇 一 教材 一个人的遭遇 节选 主要通过描写在苏联卫国战争中 一个四十几岁的男人家破人亡 内心受到巨大创伤 再现战争的残酷 本专题要求学生通过对作品的探讨 了解人物的内心世界 能说出战争对人类的摧残。</p><p>11、一个人的遭遇 教学目的 1 整体感知人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 2 理解世界人民的和平愿望 反思战争的危害 珍视和平环境 教学重 难点 1 重点是领会思想感情 2 难点是借助形象的学习材料 让学生正视战争给人。</p><p>12、一个人的遭遇 教学目标 1 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解和平的愿望 战争的罪恶 2 启迪学生反思战争的危害 珍视和平和生命 学习方式 采用文本研习的方法 课时 1 教学内容 导引 两次世界大战给各国人。</p><p>13、一个人的遭遇 教学目标 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民带来的灾难 反思。</p><p>14、一个人的遭遇 节选 一 作者简介 肖洛霍夫 1905 1984 苏联当代著名小说家 生于顿河地区的一个磨坊主家庭 20年代初参加革命工作 1923年发表处女作小品文 考验 次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会 1926年开始创长篇小说。</p><p>15、一个人的遭遇 节选 教学目标 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民带来的灾难。</p><p>16、一个人的遭遇,肖洛霍夫,学习目标,1、探究理解小说的深层意蕴。2、掌握意蕴探究的相关方法。,请同学们快速浏览课文，看一看主人公在德国、伏罗尼士、乌留平斯克等三个地方有哪些遭遇，情感有哪些变化？,意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如华夏意韵,仙风道骨。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。,嗐，说句实话，就是不发生这次撞牛的事，我也还是要。</p><p>17、一个人的遭遇 节选 教学目标 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民带来的灾难。</p><p>18、一个人的遭遇 教学实录 苏教版语文课本必修二第二主题单元 和平的祈祷 第一模块 遭遇战争 中 收录了前苏联作家 诺贝尔文学奖获得者肖洛霍夫的短篇小说 一个人的遭遇 节选 在这部以描绘战争给普通人带来的灾难为主题。</p><p>19、一个人的遭遇 节选 一 教学目标 1 学生能通过对作品的研读 探讨 了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇 理解世界人民的和平愿望 对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识 2 借助形象的学习材料 让学生正视战争给人民带来。</p><p>20、课时分层作业 五 一个人的遭遇 节选 一 基础运用层 1 下列各句中加点成语的使用 全都不正确的一项是 导学号 81462026 他这次回乡 不再是先前外出打工时的模样 你瞧他 西装革履 真可谓是衣锦还乡 女主人给他在盘子里。</p>