100以内的数的复习教案

100以内的数的复习教案Tag内容描述：<p>1、教学内容（课题）100以内数的认识复习设计者第 2 单元 复习总第 课时教学目标1、通过复习使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“一”、“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握数的组成。2、熟练地数、读、写100以内的数。3、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。4、进。</p><p>2、1 100 以内数的认识 教学目标 1 认识计数单位 一 和 十 能够熟练地一个一个或一十一十地 数出数量在 100 以内的物体的个数 2 掌握 100 以内的数是由几个 十 和几个 一 组成的 3 经历从实际情境中抽象出数的过程 体会数位的意义 4 培养学生观察 操作的能力以及同学间合作与交流的能力 教学重点 正确数出 100 以内的数 理解 100 以内数的组成 教学难点 数数的过程中 当数到。</p><p>3、100以内数的认识 教案 教学过程 一、导入课前报学号！51！谁能接着往后数数？生教师大家能数那么多数，真了不起啊！教师刚才数的数字中你最喜欢哪一个呀？为什么？师在我们日常生活和学习中经常要用到数数的，今天我们就来学习数数（板书课题，提示多音字） 二、新课 1、数数请同学们把课前准备的学具袋放在面前，听清要求，请你很快得数出10根小棒。 教师数。</p><p>4、认识100以内的数执教：殷丹萍教学内容：苏教版一年级下册2123页教学目标：1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的。</p><p>5、100以内数的读写教学内容：教材36页例3、练习八。教学目标：1、通过教学使学生初步掌握数位的概念。理解个位十位表示的意义。能正确的读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。培养学生的动手操作、观察，以及口头表达的能力。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学重点：理解个位十位表示的意义。教学。</p><p>6、100 以内数的认识以内数的认识 教案教案 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 学生在已有知识基础上 学会数 100 以内的数 建立 100 以内数的概念 能够运用 数进行表达和交流 2 引导学生观察 初步体验数与生活的密切关系 培养学生主动探究精神 3 与实际生活相联系 让学生体会到数学知识来源于生活 服务于生活 教学重点教学重点 理解 100 以内数的意义 会数 读 写 100 以内的数。</p><p>7、100以内数的认识教案 100以内数的认识教学内容教材第23页信息窗1教学目标1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识生活，服务于生活。 教学重点理解100以内数的意义，会数、读、写100。</p><p>8、100 以内数的大小 教案 一年级 魏永玲 教学目标 1 了解 100 以内数的排列顺序 2 会根据数的位置 比较数的大小 会根据实物和数 位比较数的大小 3 通过寻找 100 以内数目表的排列规律 活跃思维 开阔思路 提高兴趣 教学重点 了解 100 以内数的排列顺序 会根据数的位置 比较数的大小 教学难点 寻找 100 以内数目表的排列规律 教具准备 小棒 计数器 教学挂图教学过程 一 复习。</p><p>9、复习100以内的数 教学内容 教材第100 101页复习1 7 教学目标 1 通过复习使学生对100以内的数的组成 数位 数的大小比较进一步加深理解 并能正确熟练地读写 2 通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识 教。</p><p>10、数的顺序数的顺序 教学内容 教学内容 教科书第 41 页 教学目标 教学目标 1 通过填写百数图 使学生更加清楚了解 100 以内数的顺序 深化 学生对数概念的理解 2 通过观察 分析百数图 探究 100 以内数的规律 并培养学生探 究乐趣 教学重难点教学重难点 发现 100 以内数的排列顺序的一般规律 教学过程 教学过程 1 情境导入情境导入 同学们 你们喜欢寻宝活动吗 喜欢 今天老师就带你们走。</p><p>11、复习100以内数的认识 百 十 个 43 53 神奇的计数器 智力大比拼 葡萄95个 苹果30个 香梨38个 你能根据上图用多一些 少一些 多得多 少得多说一句话吗 挑战魔术框 用2 5 7可以组成哪些两位数 你能把这些数按照从大到小的顺序排一排吗 谢谢。</p>