5以内加法第2课时教学

5以内加法第2课时教学Tag内容描述：<p>1、两位数加两位数 不进位加 21 5 32 6 3 30 51 7 2 35 26 3 第一关 口算 36 33 37 38 58 29 第二关 填空4个一和3个一是 3个十和5个十是 2个十和4个十是 7 80 60 第三关 笔算4 34 41 7 4 3438 41 748 48 38 你能提出什么数学问题 35 32 67 人 十个 3 5 3 2 6 7 笔算加法要注意 2 相同数位相加 1。</p><p>2、第1课时5以内的加法 3 2 5 读作 3加2等于5 3 4 2 2 4 3 5 5 2 2 4 3 3 4 4 1 5 通过这节课的学习活动 你有什么收获 1 从课后习题中选取 2 完成练习册本课时的习题。</p><p>3、第5课时 加法,R一年级上册,1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。,2. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。,学习目标,一、复习导入,数一数图中物体的数量是多少？,3,2,5,1,4,二、探究新知,一共有多少个气球？,用小圆片来摆一摆刚才的过程。,314。</p><p>4、100以内的加法和减法（二）教学设计（第5课时）教学目标：1.会用画图的方法分析求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。2.经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。3. 沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法，培养学生主动参与、自主探究意识。教学重点：理解和掌握解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的数量关系和解题方法。教学难点：用画图的方法分析数量关系。教学准备：课件、若干个圆片、三角形、小棒等。教学过程：一、游戏导入(一)摆一摆，说一说。教师在黑板上粘。</p><p>5、100以内的加法和减法（一）教学设计（第5课时）教学内容：人教版教材一年级下册第70页例2及相关内容。教材分析：本课教学内容是在学生已掌握100以内整十数加、减法计算，且刚学习两位数减一位数、整十数(不退位)的基础上进行教学的。此时学生已有的知识经验是20以内退位减法的计算较熟练，在上个单元“认识人民币”计算中也有退位减法的习题，能理解“破十法”的基本含义。但对于100以内的较大数的退位还需要进一步理解算理，掌握方法。本课教学内容较难，要借助学具，让学生动手操作，直观呈现，观察思考，帮助学生从抽象理解到具象化的。</p><p>6、第七单元 万以内的加法和减法 第2课时 口算两位数减两位数 教学内容 二年级下册第93页及相应练习 教学目标 1 使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法 能灵活 熟练地选择适当的方法进行计算 2 通过解决生活中的实。</p><p>7、100以内的加法和减法教育设计(第2会期) 教育内容：人教版教材1年级下册教科书第64页例1和相关练习。 教材简要分析： 这门课是在二位加上一位、十几位的内容，再加上十几位，减少十几位的基础上学习的。 计算教学纯数字教学抽象乏味，在教材中以学生熟悉的情况引入，理解信息，提出问题，让学生在具体情况下解决问题，根据学生的特点进行物理操作，直观表达算法过程，用语言表达，简化思维，理解计算。 丰富的学。</p><p>8、四十四中三年级上学期数学第四单元导学案 2 备课组长签字 学校领导签字 课题 万以内的加法 二 课型 新知探究课 课时 1课时 学习目标 1 我能掌握三位数加三位数 连续进位 的笔算方法 能正确熟练地进行计算 2 我能理解验算的意义 学会对加法进行验算 3 我能感受生活中处处有数学 提高解决简单实际问题的能力 重难点 我会正确熟练地进行计算 学会对加法进行验算 激情激趣 导入目标 独立思考 个体。</p><p>9、100以内的加法和减法（二）教学设计（第2课时） 教学目标：1.在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2.掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3.在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4.体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数(不进位)的笔算方法的基础之上。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算。</p><p>10、万以内的加法和减法（一）教学设计（第2课时）教学目标：1.使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算;2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识;3.让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基。</p><p>11、100以内的加法和减法(一)教学设计(第2课时)教学内容：人教版教材一年级下册教科书第64页例1及相关练习。教材简析：本课是两位数加一位数、整十数(不进位)的内容，是在学习整十数加、减整十数的基础上学习的。计算教学因纯数字的教学会显得抽象且枯燥，教材中以学生熟悉的情境引入，了解信息，提出问题，让学生在具体情境中解决问题，并根据学生特点进行实物操作，直观呈现算法过程，再通过语言表征，简化思维，理解算理。丰富学生对本课知识建构，同时为以后学习进位加法和退位减法打下基础。教学问题诊断：1.在教学中，学生通过摆小棒的。</p><p>12、100以内的加法和减法（一）教学设计（第2课时） 教学内容：人教版教材一年级下册教科书第64页例1及相关练习。教材简析：本课是两位数加一位数、整十数(不进位)的内容，是在学习整十数加、减整十数的基础上学习的。计算教学因纯数字的教学会显得抽象且枯燥，教材中以学生熟悉的情境引入，了解信息，提出问题，让学生在具体情境中解决问题，并根据学生特点进行实物操作，直观呈现算法过程，再通过语言表征，简化思维，理解算理。丰富学生对本课知识建构，同时为以后学习进位加法和退位减法打下基础。教学问题诊断：1.在教学中，学生通过摆小。</p><p>13、初稿：叶群芳（安徽省黄山市黟县碧阳小学）,第二单元：100以内的加法和减法（二）,进位加,核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科所）,一、复习导入,（一）看谁算得又对又快,5346379843850,39,70,93,88,（二）笔算,38,85,80,38,85,80,二、探究新知,怎样笔算？,3,3537,2,7,1,72（人）,个位相加满十，向十位进1。,怎样笔算？,二、探究新。</p><p>14、100以内的加法和减法（二）教学设计（第2课时）教学目标：1在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年。</p><p>15、100以内加法和减法(一)教材分析(第5课时)本节课的内容是在学生学习了20以内退位减法、两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数的退位减法既是本单元教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材在编排上，充分联系学生已经掌握的计算方法，同时注重学生通过学具操作等活动经历探索、发现两位数减一位数的退位减法的计算方法，加深学生对算理的理解。例2分为3个层次编排：第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这。</p><p>16、解决问题 例4 万以内的加法和减法 二 一 复习旧知 78 125 203 页 答 这本书有203页 这个星期前3天我看了78页书 后4天我看了余下的125页书 你知道这本书有多少页吗 怎样列式 小红 二 探究新知 你从中获得了哪些信息。</p><p>17、四 100以内的加法和减法 一 第5课时 两位数减整十数 一位数 不退位 教学目标 进一步掌握两位数减整十数 一位数的口算方法 并能正确的进行计算 教学重点 难点 掌握用所学知识解决实际问题 教学资源 情境图 教学过程。</p><p>18、2019-2020年一年级上册第5单元10以内的加法和减法（5以内加法 第2课时）教学建议教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。2、能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。3、引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。教学建议：兔子问题1、用课件或图片出示问题情境，让学。</p><p>19、100以内加法和减法(一)教材分析(第2课时)本节课的内容是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加整十数、整十数加一位数基础上进行教学的。两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。例1在编排中体现了学生所要经历的基本思维过程：实物操作表象操作符号操。</p><p>20、100以内的加法和减法教学设计(4班) 教学内容： 人民教育出版社，一年级，第二册，第69页，例1及相关练习。 教科书浅析： 本课的基础是在第一本书里学习20以内的加法和减法，以及在本单元里两个数字、一个数字和十个整数的加法。这不仅是对已有知识的进一步深化，也是未来双位数减双位数(让位)研究的基础。这一课在100以内的减法中起着承上启下的作用。教科书中的教学内容并不难。许多学生尝试过这种计算。</p>