以内数的大小比较

以内数的大小比较Tag内容描述：<p>1、小小图书馆 工具书 文艺书 科技书 故事书 499本1000本 475本 632本 类别类别数量（ 本 ） 科技书书1000 文艺书艺书632 工具书书499 故事书书475 哪种书最多？ 哪种书最少？ 科技书最多。 故事书最少。 比较数的大小 比较数的大小时，先比较 位数，位数多的数就大，位数 少的数就小。 如果位数相同，先比较最 高位上的数，最高位数大数就 大，最高位数小数就小。 如果最高位上的数也相同， 再依次比较下一位。 用2、5、8三个数字组成不同 的三位数，并把它们按从大到 小的顺序排列起来。 825852582528285258 258285 528582852825 1.在里填。</p><p>2、你会比较任意两省的面积大小吗？ 讨论:(1)位数不同的怎么比较? (2)位数相同的怎么比较? 两数比大小，先把位数看。 位数多的大，位数少的小。 位数相同时，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。 高位相同时，依次往下找。 数级：从右向左，每4个数位为1个 数级。 数位：哪个数位上是几，就表示有 几个这样的计数单位，如十位上是8 ，表示8个十万。 数位顺序表 2.把整万改写成用“万”作单位的数 认得血液中含有红细胞5000000 个，白细胞10000个。你能将这些数 改写成用“万”作单位的数吗？ 1小滴血液含有： 红细胞：500 0000个=500万个 。</p><p>3、一、在填上、或。二、填空1、比9小又比6大的数有()。1、在2，0，7，9，6，4中，一共有( )个数，这些数中最大的数是( )，最小的数是( )，从左数第3个是()，从右数第3个是( )，把这些数从小到大排列：()。3、在0 9这些数中，最大的是（ ），最小的是（ ），他们相差（ ）。4、5 7 1 4 6 3 10一共有( )个数。最小的数是( )，最大的数是( )；比6大比10小的数是(。</p><p>4、班级： 姓名：1. 在( )里填上“”、“”或“=”。3( )54( )82( )14( )46( )85( )94( )16( )51( )36( )78( )54( )07( )87( )54( )26( )92+2( )32+1( )30+5( )55( )2+24+3( )89-6( )47-2( )45( )2+26+1( )67-5( )86+2( )89-5( )34+4( )83+5( )99-8( )22+5( )82+3( )4+17-5( )5-48-2( )3+36-3( )7+16+2( )1+78-5( )9-64+3( )8-16+3( )3-27+2( )5-34+2(。</p><p>5、万以内数的大小比较”教学预案一、引入1今年暑假黄老师和大家一样过得有意义，我和我的同事们一起登上了一座很有名海拔2000多米的山。（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道是哪座山吗？我给两个条件，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（出示），并且是五岳中最高的一座。2你为什么认为是华山呢？是这样吗？你们看！（出示照片）3我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？（“”、“”、“=”）4这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你。</p><p>6、第5课时 100以内数的大小比较教学内容 课本P42 例5授课时间：授课人课时：1课时 教学目标1. 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2. 培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3. 利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法。教学难点正确比较100以内数的大小。教具运用计数器，小棒教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？只要你能回答的三道问题，创。</p><p>7、3+5=,7+5=,8+5=,4+5=,9-7=,10-2=,6+8=,7+3=,8-5=,9-4=,9+6=,10-5=,6+5=,9-6=,8,12,2,14,3,15,11,13,9,8,10,5,5,3,10以内数的大小比较,一、情境导入,问题：从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,二、你说我讲,9人,10人,一班,二班,哪边人数多？,怎么解决这个问题呢？,二、你说我讲,9人,10人,一班,二班,哪边人数多？,右手剪刀大于号， 左手剪刀小于号， 见到大数开口笑， 小数对着尖尖角，,儿歌,小试身手,5,7,9,7,6,3,2,8,二、你说我讲,现在可以比赛了吗？,二、你说我讲,一班,二班,两班人数同样多，,一个对。</p><p>8、课题：比较1000以内数的大小教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。教学目标：1. 经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。2. 能够正确使用或符号表示1000以内数的大小。3. 在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。课前准备：学生字典、科技读物、文艺类书各一本。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境师生谈话，教师先拿出一本字典，让学生说出他的名字和用途，了解图书分类中的名称工具书。接着通过科技书，小说等了解科技书和文艺书。师：同学们，看老师手里拿的。</p><p>9、s五、认识1000以内的数千以内的数比较大小1一、教学内容二年级下册P67-68比较千以内数的大小。二、教学准备1、1张经过设计只呈现一个数字的数字卡片2、幻灯片若干或课件三、教学目标与策略选择在学生已有了“比较100以内数的大小”的学习经验的基础之上，应更相信学生，赋予学生更多的学习空间。而在新课程背景下的教学中，我们常看到的往往是教师提供给学生足够多的信息，让学生对这些信息进行有选择地选取，再进行提出问题、解决问题，从而为我们的数学教学服务，但再深入地想一下，我们是不是又在让学生按照教师的指令进行学习呢？学生。</p><p>10、五、认识1000以内的数千以内的数比较大小2教学目标：知识与技能：能够正确使用“”或“”表示1000以内数的大小。过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。教学准备：数学情境图。教学方案：一、创设情境导入：我们已经学会了1000以内数的读写。这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。二、自主探索（1）小小图书馆出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？结合学生的讨论，提出“哪种书。</p><p>11、比较1000以内数的大小”教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。教学目标：1. 使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法。2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。数学思考：经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程，在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的观点。教具准备：多媒体课件、投影仪。学具准备：数字卡片。教学过程一、 激趣导入1. 师出示树的图片，小树的。</p><p>12、10以内数的大小比较初建教学反思您现在正在阅读的10以内数的大小比较初建教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!10以内数的大小比较初建教学反思10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在为什么是这样的，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。通过这次。</p><p>13、一百以内数的 大小比较,个位上是8，十位上是6，这个数是（ ）。,十位上是2，个位上是3，这个数是（ ）。,68,23,1、2、3、4、5、6、7、8、9,10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 ,100,一位数：,两位数,三位数,21,18,百以内数的大小比较,位数相同时 1、先比较最高位，如果最高位上的数大， 那么这个数就大。 34 51 2、先比较最高位，如果最高位上的数一样大， 再比较后面数位数。 67 64,3935 2662,百以内数的大小比较,当位数不同， 位数多的数就大。 83 100 7 61,1、位数不同， 2、位数相同，,位数多的数就大,从高位比起,如何比较数的大。</p><p>14、3+5=,7+5=,8+5=,4+5=,9-7=,10-2=,6+8=,7+3=,8-5=,9-4=,9+6=,10-5=,6+5=,9-6=,8,12,2,14,3,15,11,13,9,8,10,5,5,3,10以内数的大小比较,一、情境导入,问题：从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么数学问题？,二、你说我讲,9人,10人,一班,二班,哪边人数多？,怎么解决这个问题呢？,二、你说我讲,9人,10人,一班,二班,哪边人数多？,二、你说我讲,一班,二班,哪边人数多？,10人比9人多，,一个对着一个摆，摆完了，你发现了什么？,10大于9。,可以用一个数学符号来表示10大于9。,二、你说我讲,大于号,小于号,10,9,读作：10大于。</p><p>15、1000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第70页例3教学目标：1、通过研究的活动，使学生在交流中发现并找出比较千以内数的大小的方法。2、学会比较千以内数中任意两个数的大小，会正确按顺序排列千以内数，并会说出比较的 方法。3、培养学生的探究能力和概括能力。教学重点：探究和发现比较千以内数的大小的方法。教学难点：引导学生发现比较数的大小要注意位数相同与位数不同的比较方法。教学准备：数字卡片教学过程：一、谈话导入，营造氛围1、 师生谈话，铺垫孕伏师：单老师教了大家一年多了，还不知道每个同学的年龄。朱子涵，你今。</p><p>16、比较1000以内数的大小教学设计南康市第二小学 朱 静教学内容：课程标准实验教材小学数学二年级下册第70页，例3及做一做13题。教学目标:a、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。b、让学生体验到数学与日常生活的密切联系。c、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重点、难点。重点：掌握比较1000以内数的大小的方法难点：熟练的进行数的大小比较 教具准备：多媒体课件、数字车票四、教学设计：一、创设情境、复习铺垫：今天森林里可真热闹！动物们正在选举“森林小明星”，最后进入决赛的。</p><p>17、万以内数的大小比较教学设计韩坊乡大营小学：刘照辉教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、准备活动1、读。</p><p>18、第5课时 100以内数的大小比较教学内容 课本P42 例5授课时间：授课人课时：1课时 教学目标1. 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2. 培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3. 利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法。教学难点正确比较100以内数的大小。教具运用计数器，小棒教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？只要你能回答的三道问题，创。</p><p>19、第7单元 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较【教学内容】 教材第90页例9，以及练习十八相关内容。【教学目标】 1使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。【教学重难点】 重点：会比较万以内数的大小。难点：大于、小于号的正确使用。【教学准备】教学课件或挂图。每人10张数字卡片。【教学过程】 一、引入新课昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元.同学。</p>