英语课程改革

英语课程改革Tag内容描述：<p>1、小学英语课程改革重点小学英语课程改革重点 近年来小学全面开设英语课是小学教学改革的一项重要举措。 目前我国小学英语课程的设置比较单一，遵循了一种比较传统的课 程模式。课堂，书本，老师教，学生听，读课文，背课文，背单 词小学英语教学似乎跟初中，高中没有太大不同，仍是沿用这 一模式。但是这样的课程设计与教授符合小学生的学习特点吗？作 为小学一线英语教师，对此持怀疑态度。结合我国小学英语教育的 现状和小学英语教学中存在的一些问题,充分考虑小学英语教学中的 诸多特点和因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,。</p><p>2、英语课程改革感想常州市红梅东村小学 邓能寒假里参加了市组织的英语骨干教师培训，期间听了很多专家教授的讲座，感触颇深，不仅对英语课程改革有了新的理解和认识，也从中学到了很多理论知识，对自己平时的教学工作也有很大的帮助。南京师范大学教育科学院副院长赵志毅博士的讲座给我留下了深刻的印象。从课程的更新到教学观的更新再到教师教学行为的更新，一层一层递进，使我对英语新课程的认识有了质的飞跃。我们的传统教育是以教师、教材和课程为中心，抑制了学生自身的发展，而现代教育是从儿童心理出发，以学生、兴趣和活动为中心。。</p><p>3、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn探析电专业英语课程的教学改革文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词: 高职院校电专业教学现状方法改革 论文摘要: 高职类院校的电专业英语的教学存在模式单一、上课枯燥、学生不感兴趣的现象,为改变这一现象,本文作者进行了探讨,提出了一些改革方案。 一、引言 电专业英语是电类专业英语学习与能力培养的一门综合课程,也是高职院校电类专业学生的重要专业课程。在课程教学过程,教师不但要训练并提高学生运用英语阅读专业书籍的能力,而且要提高他们运用英语进行专业学术交流的能。</p><p>4、新课程背景下英语作业的改革和创新周华我们经常会听到同事说某某同学今天又没有交作业，某某同学作业很不认真。通常我们的英语作业以朗读、背诵、默写和习题为主，形式单调枯燥，所以不少学生厌倦作业、讨厌作业，提到做作业觉得索然无味。当然不做作业这和学生的学习态度不端正以及家庭教育问题有关，但也说明传统的背诵默写等作业模式已不能适应新课程改革的要求，我们教师需要在作业设计和批改等方面进行改革和创新。作业是课堂教学的延续。合理的作业设计应该提供给学生展示所学知识和能力的机会。学生在完成作业的同时，激发学习英语。</p><p>5、试论高职高专大学英语课改实施条件研究论文关键词：“6+2”课堂教学模式自主学习实施条件 论文摘 要：在高职院校教学改革过程中，许多学者和教师多次提出“改变教学方法”、“以学生为中心”、“自主学习”这一方面的观点。高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把“以学生为中心”这一改革理念与各院校的实际情况相结合，在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习。我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上，将“大学英语课程”分解为“课堂教学”和“网络自主学习”两部分，按照“6+2”比例进行整合，构建出适应我院教学实际需。</p><p>6、新课程改革总结报告新课程改革意在构建体现多样化、选择性的课程结构，打破旧的传统课程背景下不论学生基础与潜质，不顾学生兴趣与特长，忽视个性差异的弊端；以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。2003年9月起，根据上级教育部门的部署，我校从一年级开始实施各学科新课程实验，经过近10年来多师生们的努力，现已完成了全校各年级新课程实验，我们在实践中经历了成功和失败，得到了许多的。</p><p>7、新课程与课堂 教学改革 一、关注学生全面、和谐的发展 二、关注学生学习方式的转变 三、关注课堂和谐愉悦的学习氛围 四、关注学生个性品质的塑造 五、关注学生创新能力的培养 六、关注民主合作的教学关系 一、关注学生全面、和谐的发展 基础教育课程改革纲要指出：“改变课程 过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的 学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 课程的功能： 从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学 习，学会生存，学会做人。 学生学习掌握生存的常识和技能， 以便独立。</p><p>8、基础教育改革与高中英语课程标准,普通高中教育的基本任务:,普通高中教育应在义务教育基础上,进一提高国民素质,引导学生自觉地思考并规划未来的人生(为学生规划人生奠定基础); 高中教育应为不同潜能学生的发展创造条件,为国家培养素质良好的高中毕业生.,普通高中的培养目标,开放性的国家意识、全球意识和国际视野。,在基础教育课程改革纲要(试行)培养目标的基础上，突出强调：,社会责任感、民主与法制精神，集体主义精神、对社会主义的理解和热爱、正确的价值判断能力、。 终身发展必备的文化科学知识和技能、以解决问题为核心的能力、批判。</p><p>9、小学英语课改课听课体会通过观看两位教师的讲座，受益匪浅，同时给我带来了深深的思考。下面结合自己的课堂实践，粗浅谈谈一点看法： a、诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前。</p><p>10、小学英语课堂“先学后教”课改心得曾经，叶圣陶老先生在给教师的通信中提出：教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也”。凡为教，目的在达到不需要教。我们谨遵先生教诲，初探小学英语教育“先学后教”的教学模式。“先学后教”是指上课的时候，教师都不要先讲，而是先让学生带着教师布置的任务和既定的目标自学，学生的自学是一堂课的起点，也是这种先进教学模式的特色和亮点。“先学后教”以其学科的超前性，针对性，学习个体的独立性与参与性，教学手段的异步性与开放性，独步领先。然而小学英语课堂是否能适应这种教学方法呢。</p><p>11、英语口语课程教学改革总结高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）提出：“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的功能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。英语口语教学也应围绕这个目标展开。根据这一个目标，结合我学院所提出的项目化教学精神。我系特别针对商务英语专业，应用英语专业的学生开展了口语教学的改革。我们的总体思路是，以模块教学为策略，以多媒体技术，网络技术和学生自主学习为辅助，以营造交流互动的课堂教学为特色目标，深化英语口语的教学改革。一 改革目标通过教学改革，加强和培。</p><p>12、小学英语课程改革重点近年来小学全面开设英语课是小学教学改革的一项重要举措。目前我国小学英语课程的设置比较单一，遵循了一种比较传统的课程模式。课堂，书本，老师教，学生听，读课文，背课文，背单词小学英语教学似乎跟初中，高中没有太大不同，仍是沿用这一模式。但是这样的课程设计与教授符合小学生的学习特点吗？作为小学一线英语教师，对此持怀疑态度。结合我国小学英语教育的现状和小学英语教学中存在的一些问题,充分考虑小学英语教学中的诸多特点和因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,形成一套比较有效而实用的小学。</p><p>13、2015年广西钦州市第二中学高中英语教学论文：论英语教师应如何应对新课程改革精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立。</p><p>14、英语课程改革与中学英语教学模式,学生双语报 刘鹰,英语课程改革：现阶段的进展,义务教育段：初中 全国大部份地区已全面进入课改 高中阶段： 广东、山东、海南、宁夏四省于04年9月首批进入课改实验。 江苏将于05年9月进入课改实验,课改带来的四大变化,教学理念的变化 教学目标的变化 语言综合运用能力 五项教学目标 教学中心从教师到学生 教学方法的多元化 教学资源与教学技术的变化 教学对象（学生）的变化,教师对课改的反应,常见的误区 课改与目前的评价系统之间的对立 教材的多元化与考试的关系 教学法的多元化与课堂教学方式 真实的问。</p><p>15、用改革的方式解决英语课程改革面临的困难北京师范大学外文学院 王 蔷在课程改革不断取得成绩的同时，我们也清醒地看到，新课程还面临着不少争议、困难和问题。对于这些发展过程中出现的问题，我们需要用改革的方式去加以解决，而不能停顿或倒退。不同的见解和观点、各种困惑和困难正是推动我们深入思考、探索和深化课程改革的动力。 尽管各地区的经济文化基础、教学条件和师资水平都存在很大差异，但只要很好地激发了学生的英语学习兴趣，即使在偏远地区的小学，也能很好地开展英语教学。基础教育外语教学伴随着国家改革开放的步伐，伴随。</p><p>16、旧县镇中20142015上学期英语课改及社团建设一、 目标任务课改： 熟练运用1215模式、丰富展示点评方式、优化小组评价机制、提高学生参与度、有效提升课堂效果。社团：在往年的基础上使社团走向成熟，增加英语活动的趣味性，让学生在社团活动中快乐成长，让学生成为主体，提高学生参与积极性，培养学生素质，锻炼学生能力。举行中型的英语活动，充分体现社团作用所在。二、 负责人：社长：副社长：分工安排：九年级 ： 八年级 ：七年级 ：六年级 ：五年级 ： 三：具体措施。</p><p>17、旅游英语课程改革汇报,旅游管理学院 2008.7.9,学习领域定位,专业核心课程,技术技能,管理技能,社会能力,方法能力,功能,学习领域目标,1级学习情境,2级学习情境,咨询与预订,.,.,.,.,电话预订,.,.,学习情境（载体：旅游接待顺序）,景点讲解,食宿讲解,欢送客人,教材编写建议,内容选取,知识积累,能力积累,理论偏多,理论够用,技能熟练,单项技能,语言技能,职业素质,教材编写建议,章节目,学习情境,教学建议,转变教师角色,利用实训基地,综合教学方法,教学评价建议,同行评价,学生评价。</p>