有多大教学

有多大教学Tag内容描述：<p>1、四年级上册四年级上册 一亿有多大一亿有多大 教学设计教学设计 一 设计理念一 设计理念 把课堂还给学生 使课堂焕发出生命的活力 是课标的灵魂 课堂是师生的交往及 互动的舞台 是教师引导学生探究知识 自主发展的场所 1 亿有多大属于 实践与综合 领域的内容 教学时 教师应该为学生提供充分的学习材料 认真组织学生的小组探究性 活动 提示研究的方法 通过讨论和交流 丰富学生对一亿有多大的直观感受 学生头。</p><p>2、一亿有多大”教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级(上册)第106107页。教学目标1.使学生通过数一数排一排称一称和说一 说的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。2.使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。教具、学具准备1.学生每人准备计算器1个，大米25粒2.学生每4-5人分成一个小组，教 师为每个小组准备练习簿100本，秒表 1只，天平1架。3教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。教学过程一、导入新课教师板书100 000 000，。</p><p>3、一亿有多大教学课件 导语：今天我说课的课题是一亿有多大，也许你是第一次听到这个课题，也许你会产生这样的疑问：为什么会有这样一节课呢？它这样安排的目的是什么呢？的确新课程第一次将“一亿有多大”引入小学数学的课堂必有它的理由。下面我将从六个方面进行阐述想，希望对你有帮助！ 一，说新的课程理念及我的设计思路 数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数与代数的知识。</p><p>4、一亿有多大一亿有多大 教学设计教学设计 教学内容 人教版四年级上册 33 34 页内容 教学目标 1 通过对具体数量的感知和体验 帮助学生理解数的意 义 建立数感感 2 通过探究活动 经历猜想 实验 推理和对照的过程 利用可想 的素材充分感受 1 亿这个数有多大 前不久 我上了一节活动课 1 亿有多大 下面是我的一部分教 学实录 一 大胆猜测 激发探究欲望 师 前面的学习中 我们认识了一个新的计。</p><p>5、1亿有多大？教学目标：1.让学生经历课题研究，数学建模的简单过程，利用可想象的素材培养对1亿大小的感性认识。2.学生通过推算、操作、讨论、交流、猜测、 验证，提高信息技术和探索、解决问题的能力。3.创设师生互动情境，在宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度，进行勤俭节约、保护环境等品德教育。教学重难点：感知一亿的大小，建立学生的数感。活动准备。</p><p>6、杭州有多大【教学目标】1知道杭州是浙江省行政中心，初步了解杭州所辖城区和郊县概况，知道自己所在区域的名称。2初步感受杭州的秀丽风景及深厚的历史文化底蕴，体会生活在杭州的自豪感和幸福感。3通过收集、阅读、交流等活动，逐渐养成愿意表达、善于交流等良好的学习习惯，提高学习能力。【教学要点】教材分为“我家在杭州”、“杭州的城区”“、杭州的郊县”等三部分。第一部分“我家在杭州”主要介绍了杭州市的辖区、面积、人口以及杭州市的地理位置、主要地形特点、主要河流山脉等基本概况。同时，通过课前调查、课堂交流让学生指导。</p><p>7、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5一亿有多大教学反思一亿有多大一课是苏教版四年级上册内容，这是一节数学实践活动课。今天，学习啦小编为大家带来了一亿有多大教学反思，希望大家喜欢一亿有多大教学反思篇11亿有多大是第一单元学习结束后的一节综合应用课，目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多少，进一步培养学生的数感。本节课的教学主要体现以下三点一、重研究方法的训练与研究能力的培养。教师以“1亿张纸摞起来有多厚”为研究素材，把教学重。</p><p>8、一亿有多大教学反思一亿有多大教学反思一亿有多大一课是苏教版四年级上册内容，这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。一、创设宽松空间我根据儿童爱猜的。</p><p>9、1 / 3 1 亿有多大教学反思 1 亿有多大教学反思 本节课是一节数学实践活动课，而 1 亿这个数又太大，学生很难结合具体的数量获得直观感受。因此这节课的目的是让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受 1 亿有多大。 成功之处： 1.借助作业提纲独立探索，初步感受 1 亿的大小。在教学中提前设计好作业提纲，让学生有目的地具体进行操作，并告知学生应该注意的事项，通过作业提纲的反馈，学生对 1 亿有多大已经有了一定的表象，能够说出关于 1 亿有多大的具体事例，并能 通过。</p><p>10、1 / 2 一亿有多大的教学反思 一亿有多大的教学反思 一亿有多大是一节活动课，课的开始，我就问学生： &ldquo;一亿到底有多大？ &rdquo;这个问题一下子把学生给问住了，是啊，一亿有多大呢？很多孩子皱起了眉头。 &ldquo;一亿不就是十个千万嘛！ &rdquo;终于有个机灵的学生喊了出来，起了个头，一下又举起了许多小手， &ldquo;一亿是100 个百万！ &rdquo;&hellip;&hellip;其实学生还是没有很好的形象的感知想象一亿到底有多大？ 第一步：我提议在课堂上做一个小实验，让学 生在草稿本上画横线，在规定的 1 秒钟内他们大概能画 2 条，然后让。</p><p>11、一亿有多大教学设计 教学内容 一亿有多大 教学目标 1 通过 称一称 数一数 排一排 的实践活动 让学生从不同的角度感受一亿有大 并能结合实际 以具体的事物来表达对一亿大小的感受 2 培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识 培养勤俭节约的优良品德 重点 感知一亿的大小 难点 培养学生的数感 教学过程 一 谈话揭题 同学们 你们知道我们中国大约有多少人吗 那。</p><p>12、1亿有多大,第一单元：大数的认识,一、引入新课,100000000,（一）猜想1亿有多大,（二）引入,二、活动范例,（一）确定研究课题,二、活动范例,（二）确定研究方案局部推算整体,二、活动范例,（三）进行实验：测量、计算,A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。 B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。 C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。,二、活。</p><p>13、1亿有多大教学设计 教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教。</p><p>14、一亿有多大 教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 人教版 四年级上册第33 34页 教材分析 教材在数概念的教学中 数感 是新课程非常强调的一个内容 让学生通过对具体数量的感知和体验 帮助学生理解数的。</p><p>15、一亿有多大教学反思 杨勇 一亿有多大 这节课的教学 我们是从数一数开始 一亿张纸数完大约要用多长时间 学生对1亿的猜想是各种各样 这些猜想大多是凭感觉的 甚至是随意猜测 作为教师首先要发展他们的想象 给学生一个宽松的空间 在想象和争论中 激起他们探索的兴趣与欲望 本节课的主旨 就是让学生运用所学知识解决一亿有多大的问题 在解决问题的过程中感受一亿有多大 那么 就要放手让学生自己活动 活动小组的结合。</p>