阅读板块设计

阅读板块设计Tag内容描述：<p>1、板块式阅读教学板块式阅读教学 的实践意义的实践意义 板块式阅读教学 相较于传统阅读教学而言 实践意义非同一般 不仅在于能矫正 传统阅读教学的诸多弊端 更在于能促进阅读教学的良性发展 表现在 第一 有利于凸显学生主体地位 板块式阅读教学 几乎所有的板块均以学生的实践活 动为主 抛弃了教师的串讲串问 去掉了师生间无效的 对话 把课堂真正还给了学生 教师的教完全是服务于学生的学 学生成了课堂真正的主人。</p><p>2、文言文阅读1. 120个实词实词：文言的阅读的关键，是对重要词语的理解。其测试重点在一词多义和古今异义。出题范围虽然很难确切划定，但是大致以高中语文教学大纲规定的120个实词为基础：2.18个虚词3、文言句式下面就文言特殊句式逐一举例细说。（一）判断句在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。常见的有以下几种形式：1、主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“者，也。”例如：魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。 臣之所好者，道也。2、主语后面不用“者”，只在谓语。</p><p>3、中 考 现 代 文 阅 读 板 块 记叙文阅读答题技巧 1 问文章体裁 答 此文是一篇 备选答案有 诗歌 小说 长篇小说 中篇小说 短篇小说 小小说 散文 抒情散文 叙事散文 议论性散文即哲理散文 要求形散而神不散 剧本 说明文 议论文 2 记叙文六要素 时间 地点 人物 事件起因 经过 结果 3 找主题句 找首段或尾段的议论抒情句 文章中关键的词句 标题 开头句 结尾句 独立成段的句子 中心句。</p><p>4、1 / 8 “设计未来”板块学案 “ 设计未来 ” 板块学案 教学目标 1、了解毕淑敏及其作品风格，了解作者对生命最宝贵的东西的选择。 2、掌握文中衬托、对比、比喻等修辞手法，掌握文章逐层推进的写法。 3、通过自主阅读、小组交流、 “ 描绘生命线 ” 等多种形式，促使学生与文本、与作者、与教师平等对话，培养学生体悟人生的能力与兴趣。 知识积累 给下列划线字的注音 塞入（）惶然（）墓冢（）冰冷成坨（） 闸孔（）悄然（）刹那（）瞠目结舌（） 犄角（）偌大（）商榷（）忐忑不安（） 下列词语中，没有错别字的一项是 （） A、斑斓刍形。</p><p>5、小学语文板块式阅读教学简论 摘要 小学语文阅读教学费时低效 症结在违背了学生语文能力形成的客 观规律 学生在课堂上的语文实践活动太少 板块式阅读教学 就是力矫此 弊的一剂良方 本文从基本内涵 鲜明特征 操作策略 实践意义对 板块式 阅读教学 进行简要阐述 抛砖引玉 期待引起大家对我们阅读教学课堂改革 的更多思考 关键词 板块式阅读教学板块式阅读教学 内涵内涵 特征特征 策略策略 意义意义 一 板块。</p><p>6、中考语文阅读理解板块汇总 一 一 文言文阅读 一 课内文言文阅读 常见考点 1 文学常识 包括作者 名 字 号 谥号 朝代 评价 文学家还是政治家等 代表作以及关于代表作的相关知识 和选文的出处等 2 考查课文中重点词语 实词和虚词 的意思 3 考查课文中重点句子的翻译 4 考查课文的段落大意 中心思想 等 5 考查学生对课文中的人物形象的评价 6 能够根据课文的内容谈启示 收获等 二 课外文言文。</p><p>7、中 考 语 文 复 习现代文阅读理解部分 说明文阅读（学案B）板 块 一考点一：信息的获取与加工题型类型一、对说明对象及其特征的把握；【对策】1明确说明对象（说明内容）阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。2把握说明对象的特征可从三方面入。</p><p>8、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8设计未来板块教案莲山课件M设计未来板块教案一、教学目标充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。二、教学方法青年在选择职业时的考虑（节选）研讨法。我的五样活动体验法。三、课时安排2课时第一课时青年在选择职业时的考虑（节选）目标学习快速提炼文中信息体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义，想想自己对未来职业选择的思考步骤1、导入本文是马克思在中学考试中的德语。</p><p>9、小学语文板块式阅读教学简论 摘要 小学语文阅读教学费时低效 症结在违背了学生语文能力形成的客观规律 学生在课堂上的语文实践活动太少 板块式阅读教学 就是力矫此弊的一剂良方 本文从基本内涵 鲜明特征 操作策略 实。</p><p>10、小学语文板块式阅读教学初探 小学语文教学效率不高的问题 已引起了全社会瞩目乃至 忧思 究其根源 我们可能找到多种归因 但一个不争的事实是作为语文教学的阅读教学 一直徘徊在以课文情节分析单位中心的讲问模式这一怪圈上 面面俱到的情节分析和烦琐肤浅的提问应答占用了重要的本来应当进行语言训练和思维训练的时间 教师洋洋洒洒地讲 学生昏昏沉沉地听 教师零零碎碎地问 学生简简单单地答 教师密密麻麻地下指令 学。</p><p>11、中 考 语 文 复 习现代文阅读理解部分 说明文阅读（学案B）板 块 二考点三：语言品析题型类型一、品析说明文语言的准确性【对策】分析说明文语言准确性时，要结合句子本身的内容，分析遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。步骤：解释该词的一般意义，或确定该词在句中作用（修饰限制、程度、范围、时间、推测等）。结合相关内容，从正反（有无）两方面分析该词在。</p><p>12、第 3 页 共 3 页 余映潮 板块式阅读教学 所谓 板块式思路 就是在一节课或一篇课文的教学中 从不同的角度有序地安排几次呈 块 状分布的教学内容或教学活动 即教学的内容 教学的过程都是呈板块状分布排列 它与一般的阅读教学思路的区别在于 一般的阅读教学思路是 线性 的 基本上是开讲 一个段一个段地分析 然后小结课文特点 而 板块式 思路是呈 块状 的 这种块状设计 主要着眼于学生的活动 着眼于能。</p><p>13、板块三 说明文阅读教学目标：1、掌握有关说明文的一些知识以及说明文阅读的一些基本技巧。2、要求把握文章说明对象，提取文本信息，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点，领会作品的科学精神和科学思维方法。3、将阅读技巧灵活运用到课外说明文阅读中。教学重点：把握文章说明对象、掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点。教学难点：在阅读中如何灵活运用阅读的技巧,领会作品的科学精神和科学思维方法。教学方法：讨论法 总结法 练习法复习课时：2课时教学过程一、导语设计在历年桂林的中考语文试卷中，现代文。</p>