阅读教学设计

阅读教学设计Tag内容描述：<p>1、阅读与写作课程教学设计方案“阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计与实践教学改革方案。一、 课程概况1课程的性质和特点“阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。</p><p>2、低年级的阅读教学的优化与设计阅读教学是小学语文教学的基本环节。一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、小学语文学习标准要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是： 1.进行词和句的学习和训练；2. 指导学生读懂课文、理解课文内容；3. 加强朗读指导和训练； 4.抓读书方法的学习和学习能力的培养。吴忠市教研室卫方挺老师总结的做法是：1. 循序渐进，进行词和句的基本功训练基本功训练是低年级阅读教学的重点，是对学生进行听说读写训练的基础，也是低年级阅读教学中经常进行的最基本、最重要的训练。教学时应从帮助学生从。</p><p>3、阅读教学设计教学课题：人教版高一英语第二模块Unit 1 Cultural Relics课程类型：阅读课授课教室：多媒体教室教学设计理论依据：英语作为一门语言，就是让学生学以致用。英语教学的过程，也是学生运用英语进行活动和实践的过程。多种方法和手段培养学生的阅读能力，并提高学生在阅读的过程中捕捉信息和运用英语进行表达的能力，是高中英语阅读课的一个主要的任务。教材分析：本节课是高一英语第二模块Unit 1 Cultural Relics的第一课时，主要讲了琥珀屋的历史，设计和重建。我在教学中除了让学生理解这些知识以外，还让大家对琥珀屋的重建。</p><p>4、教学过程】一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。板书：题目二、阅读例话那么我们怎样做才能做到“阅读要有一定的速度”？这样做有什么意义吗？请同学们默读写例话，画出相关的语句，并做简单的批注。结合你在阅读时是怎么做的说一说，、默读自学：画出“阅读要有一定的速度”的要求。、在小组内结合自己阅读时的例子和方法，说说自己是怎样做的。、选出代表在全班交流。三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答。</p><p>5、中年闰土阅读教学设计张玉洁教学目标：1、 通过阅读文本体味与理解闰土内心的变化；2、 学生总结阅读方法，学习作者描写人物的方法；3、 通过闰土形成对穷苦人民的同情。教学重、难点：通过阅读文本体味理解人物内心的变化，总结阅读方法，学习作者描写人物的方法。教学过程：一、导入1、 回顾少年闰土的形象：学习了少年闰土这篇课文我们认识一个怎样的少年闰土？（相机板书）鲁迅先生是通过哪几个具体的事例来塑造这一形象的？2、 启发学生想象说话：鲁迅和闰土分别三十年后再一次相见了，想象一下他们再见面时会说怎么说，怎么做？3、 。</p><p>6、苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区 钱春玲 【教材分析】三毛流浪记是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用。</p><p>7、吃书的狐狸绘本阅读课教学设计教学目标：1、通过教师大声、有感情地朗读，让学生观察图画，想象故事情节、初步感知故事内容。2、通过狐狸吃书的表现引起学生热爱读书的热情，激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯。3、能从故事中感悟出关于读书的不同想法。教学重点、难点：借助图文并茂、以图为主的形式，培养孩子课外阅读的习惯，激发阅读兴趣。教具准备：绘本书，配乐，多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，问题导入1、师：（出示绘本的封面）小朋友们，你们认识封面上的动物吗？（生答）2、师板书：狐狸。3、师：小朋友们可。</p><p>8、初一级部阅读备课教案 主备人孙晓峰 弟子规教案教学目标:1、知识与技能目标:整体感知弟子规,弟子规第一部分入则孝，知道弟子规第一部分中的主要故事。.2、过程与方法目标: 诵读弟子规感悟古典诗文中的做人道理:，领悟弟子规第一部分的内涵3、情感态度与价值观目标: 培养热爱祖国文化的情感，懂得百善孝为先及文明做人该讲的的礼仪。教学重点:让孩子们能够领悟弟子规第一部分的内涵,并将领悟能够运用于现实生活中。教学难点:让学生真正理解弟子规的入则孝部分的内涵、汲取精华,并能将愫得的道理运用于生活之中。课前准备讲解故事的ppt文稿。</p><p>9、童年名著阅读指导教案第一课时教学目标：1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。2.通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。3.让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚强的人。重点：通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。教学过程：一、新课导入：播放歌曲童年。每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。二、作者作品：作者是一位苏联作。</p><p>10、图书馆阅读指导课教学设计阅读终生的承诺一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。三、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。四、课前准备：要求每位同学。</p><p>11、语文阅读分析常用名词： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十六、环境描。</p><p>12、小学中年级课外阅读指导课教案一教师：马婕一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。四。</p><p>13、说明文复习课教学设计设计思路：说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。 教学目标：1、知识与技能（1）让学生了解说明文的特点；（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；（3）能指出说明文的说明顺序。2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。教学时间：1课时教学难点：1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。2、。</p><p>14、小学语文阅读教学设计 南昌市东湖区教研中心 王露 2014年12月 一、关于阅读教学 阅读课承担的任务 语言材料的积累 阅读技能的训练 语言能力的提高 人文素养的提高 不同年段阅读教学的侧重点各不相同 小学低段的“四个必须” v（1）必须把初读落到实处 v（2）必须把识字写字落到实处 v（3）必须把理解定位在适当程度 v（4）必须把熟读背诵落到实处 低段称赞教学目标 小学中段的“三个侧重点 ” v（1）读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情 朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养 ，为加快阅读速度打好基础。 v（2）理解能力：体会。</p><p>15、三年级语文下册第五单元群文阅读教学设计教学目标：1.通过群文阅读，运用浏览、速读、跳读等方法阅读说明文。2. 掌握说明文中的列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。3. 将这些说明方法运用到练笔中去。教学重点、难点：1. 阅读说明文，体会说明事物的一些方法，以及运用说明方法的好处。2. 在写作时运用说明方法。教学准备：教师打印 学生自主学习单教学过程：1、 导课上节课，我们学习了太阳这篇科普说明文，作者为了把太阳的特点写清楚，文章采用了很多说明方法，有哪些说明方法呢？（列数字、打比方、举例子、作比较）2、 。</p><p>16、群文阅读同题对比学写法”之“作家笔下的动物”教学设计经开区白塔小学 王林珍【议题分析】本教学设计中，我把不同作家描写同一类动物的文章放在一起进行教学，确立的议题是：不同作家笔下的同一类动物有何异同？让学生在阅读中体会，在比较中发现：不同作家对同一类动物从不同的角度去观察，产生不同的心理体验，运用的表达方法不同，语言也就各具特色。【学情分析】小学四年级的孩子都具备了初步的独立阅读能力，能进行独立阅读活动，只是缺乏系统的训练。他们对动物有着浓厚的兴趣，而本组群文所选的几篇文章都写的是是孩子们喜闻乐见。</p><p>17、关于阅读教学过程的设计方法,一、要比较准确地把握中心,中心是阅读教学中最重要因素，它制约着教学方向、决定着教学的重点，影响着整个教学的过程，因此，必须把它放在教学过程设计的首要位置。,第一、要在准确把握上下工夫。 所谓准确就是指对中心的把握既不能偏，也不能夸大或者缩小，要恰如其分。文章表达的是什么就讲什么，不能牵强附会。 例如：,爬山虎的脚 是状物的文章但是作者还表达了什么意思？ 跳水是一篇叙事性的课文。 这篇文章是赞颂船长品质的还是说明哲理的？,第二、要比较明确的把握中心 明确就是不能含糊，对中心是什么。</p><p>18、小学英语阅读课的教学设计几年前开始，小学英语的语篇教学已经成为非常重要的，讨论非常多的话题。小学三、四年级可以看做发展英语阅读能力的准备阶段，多涉及词和句的认读阶段；到了五、六年级，小学英语教材中出现了显性的阅读语篇，怎样施教阅读课也开始为教师所关注。而现大多数教师比较普遍的授课思路是：把阅读语篇看作教学口语或听力的素材，教师逐词逐句地解释和分析;反复放录音，直到学生能正确发音、熟练朗读并能完成课本上的阅读检测任务。针对阅读教学中出现的这些问题，下面对小学高年级英语阅读教学发表一下我自己的观点。。</p><p>19、螀芇蕿蚀聿芆艿蒃羅芆莁虿袁芅薄蒁袇芄芃螇螃芃莆薀肂节蒈螅羈芁薀薈袄莀芀螃蝿莀莂薆肈荿蒅螂羄莈蚇薅羀莇莆袀袆羄葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蚁羇羁莃袇袃肀蒅虿蝿聿薈蒂膇肈莇蚈肃肈蒀薁罿肇薂螆袅肆节蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆膃蕿螃袂膂芈薅螈膂蒁螁螄膁薃蚄肂膀节衿羈腿莅蚂袄膈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃羅芆莁虿袁芅薄蒁袇芄芃螇螃芃莆薀肂节蒈螅羈芁薀薈袄莀芀螃蝿莀莂薆肈荿蒅螂羄莈蚇薅羀莇莆袀袆羄葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蚁羇羁莃袇袃肀蒅虿蝿聿薈蒂膇肈莇蚈肃肈蒀薁罿肇薂螆袅肆节蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆膃蕿螃袂膂芈薅螈膂蒁螁螄膁薃蚄肂膀节衿羈腿。</p>