阅读教学有效性

阅读教学有效性Tag内容描述：<p>1、浅谈小学语文阅读教学的有效性策略摘要：从训练学生思维、积累语言、培养感情等方面论述了小学语文阅读教学的策略。关键词：思路；阅读情景；阅读语言阅读是获得知识的主要途径，小学生阅读能力的培养非常重要，它将为一生知识的获取打下良好的基础。1 理清思路，铺好阅读基石揣摩文章的表达顺序；了解故事梗概；理清阅读思路；掌握主要内容。这些阅读的要领，一是在阅读中要理清文脉，懂得作者写作的目的和动机。为了表达这一思想、观点、情感，作者选用了什么材料，怎样用材料组织表达其意图。又要从文章表达的层次、逻辑、思路等方面体。</p><p>2、如何提高语文阅读教学的有效性王华钦切实提高语文课课堂教学的有效性，是我们应当迫切关注的重要话题。课堂的时间是有限的，如何在这有限的时间里让学生学到更多的知识和技能，这关系到现代教育的成败，关系到对下一代人前途的负责。什么是高效率的课堂教学？它的标准是什么？恐怕很多人是难以说清的，但它是有基本原则的。语文就是语文，语文教学的性质是“工具性与人文性的统一”。那么阅读教学是什么呢？阅读教学就是让学生借助文本，理解和体验文本的价值；借助文字的阅读，积累语文知识，训练语文技能，提升人文素养。阅读课堂教学的。</p><p>3、阅读教学中选点切入的有效性研究【摘要】阅读教学是中学语文教学中最重要的一个环节，但在应试教育根深蒂固的影响下，中学语文阅读教学多以技能训练为主，忽视了学生对文本整体感知能力的培养，直接的后果是导致学生普遍缺乏较好的文本阅读能力。本文试着通过在阅读教学中采用 “选点切入”法来逐步解读文本的做法，并结合实例重申了这种方法的有效性，从而便于教师从本质上深入地把握文本，巧妙地驾驭文本，引导学生快速、准确、深入地解读文本，培养学生独立阅读的能力，提高教学效率。【关键词】 阅读教学 选点切入 有效性一、问题的提。</p><p>4、单击此处编辑母版标题 样式 单击此处编辑母版副标题样式 * 1 小学英语有效性 阅读教学 l江西师大附小 l李 昕 什么是阅读？ l认读 l朗读 l阅读 ：silent reading l 眼睛看，心里想 阅读的目的阅读的目的 l1. 读是四种技能之一。 l2. 阅读是扩大语言输入量的有效途径。 l3. 巩固学过的知识。 l4. 有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。 l5. 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。 课程标准中关于阅读的要求课程标准中关于阅读的要求 国家课程标准一级目标内容国家课程标准一级目标内容 l l 能看图能看图识识字；字； l l 能在指认物体的前提下能。</p><p>5、初中英语教学论文 做好阅读教学的问题设计 提高阅读教学的有效性 牛津版学会在英语阅读过程中有目地去预测、思考和获取信息，对所获取的信息进行分析、推理和判断，从而正确理解文章的内容和思想，深刻领会作者的意图。英语阅读教学中的提问设计是否恰当，是否真正发挥其重要作用，关键是教师必须做到既备课又备人。问题的设计，层次深浅的安排，都要深入了解教材和学生的基础上来考虑。专家老师对于阅读教学的设计很全面，我只从问题设计一个方面粗略谈谈我的看法。本来是可以结合课本课文来说的，但是目前我所任教的是初一英语，很多地。</p><p>6、从文本解读的专业性 看阅读教学的有效性 云南大学附中 刘翥 QQ:971328624 一、教学有效性的两个维度 教的有效性 学的有效性 只有教师教得好，学生才学得好 教师教得好，学生不一定学得好 思考：学生学得好，是否一定是老师教得 好 二、教学有效性考察的专业角度 （一）教什么教学内容 1.该教什么 2.想教什么 3.实际上在教什么 4.教会了学生什么 二、教学有效性考察的专业角度 （二）怎么教 1.教学思路 该用什么样的思路来教 想用什么样的思路来教 实际上用什么样的思路来教 二、教学有效性考察的专业角度 2.教学方法 该用什么样的方法来教。</p><p>7、初中记叙文阅读教学有效性策略研究研 究 报 告苍溪县高坡镇初级中学校课题组 一、 课题的确立1、课题提出的背景语文学科作为一门基础学科，更应体现素质教育，体现学生的自主性，探究性原则，但我校记叙文阅读教学中，存在着如下弊端：学生阅读能力、表达能力较差。没有良好的阅读习惯、方法能力，不能适应时代的需要。其次，从课堂效率看，记叙文阅读教学存在着严重的高耗低效，少慢差费的现象。学生毫无读书的热情和兴趣，更不必说提高学生阅读能力。再次从记叙文阅读能力的培养看，目标不明，把简单的传授知识等同为培养能力，记叙文阅。</p><p>8、怎样提高现代文阅读教 学的有效性 南京金陵中学河西分校 庞句线 关于阅读教学的一点思考 制约现代文阅读教学的两块短板 教学目标问题和反馈练习问题 教学目标的作用： 一、导向作用：教学活动追求什么目的 ，要达到什么结果，都要受到教学目 标的指导和制约。教学目标可以被看 作是教学活动的“第一要素”。 二、控制作用：教学目标一经确定， 就对教学活动起着约束和控制作用。 反馈练习的作用： 一、进一步促使教学目标有效达成， 测试教学目标达成的有效程度； 二、反作用于教学活动，促使教师调 整教学方法。 提高现代文阅读教学有效。</p><p>9、小学语文课堂阅读教学有效性初探濮阳县第三实验小学 吴桂冬阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程。阅读在教育教学中起着至关重要的作用，它是提高教育教学质量的关键所在。首先，阅读教学是小学语文教学的基本环节，它占整个语文教学的百分之七十；其次，阅读可以丰富学生的语言，提高表达能力，古人云“读书百遍，其义自见”；另外，阅读还可以提高学生的理解能力，写作能力，阅广了，读多了，“厚积而薄发”。因此，阅读教学质量的高低，在很大程度上决定了整个语文教学质量的高低，那么，教师如何有效地指导小学语文阅读教学呢。</p><p>10、浅谈农村语文阅读教学有效性初探宁夏银川灵武市回民中学 李文山联系方式：13995391396阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分，它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息，丰富知识，陶冶情操。如何提高阅读教学的有效性便成为摆在我们每位农村初中语文教师面前的重要课题。本文就当前农。</p><p>11、浅谈新课程下阅读教学的有效性新的课程理念打破了传统的教学方式，我们对阅读教学的定位也有了新的认识。例如，强调阅读教学是“教师、学生、文本”的对话过程，尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。注意文本与生活、与社会、与自然的联系。特别关注创造性的使用教材、利用教材，合理地开发课程资源。随着信息技术的革新，大家也比较关注信息技术与学科教学的整合。总之，欣赏课堂教学的口味在发生变化，不仅要求有新意，还要要求有创意。然而，大部分教师不能自我的更新知识，或者对新理念的支离片碎的理解，造成搬用。</p><p>12、初中语文阅读教学中的拓展与延伸的有效性初探新 课改的实施对语文课程重新定位，对语文教学提出新的要求，其中一条便是“努力建设开放而有活力的语文课程”。通过对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩 展与延伸，让教学走进自然，走向生活，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有 效地帮助他们深化知识，提高能力，促进学生个性的全面发展。随 着课改的深入，拓展语文教学范围，建设开放性的语文课堂，已成为越来越多学校教师的共识。“拓展与延伸”冲破“课。</p><p>13、小学语文阅读教学有效性的研究课题结题报告一、课题研究目的意义小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（课标语）本课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的。</p><p>14、小学语文阅读教学有效性的研究课题结题报告一、课题研究目的意义小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（课标语）本课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，通过对课堂教学的大量实践、观察、分析、总结，探求有效阅读教学的。</p><p>15、提高阅读教学的有效性的工作总结良庆区那马镇中心学校 小学语文中高年级组为了提高小学语文阅读教学有效性，便于教师教学实践的参考，我特将三年来我校开展的有效提高小学阅读教学的研究工作总结如下：2011年8月我校语文教研组正式向语文教科所申请如何提高小学语文课堂教学有效性的课题研究。2012年2月24日我校进行了如何提高小学语文课堂教学有效性课题的开题仪式。其中，黄小英组长作了开题报告。报告中，组长从六个方面进行论述：（一）课题生成的背景；（二）课题的实践意义；（三）研究的内容；（四）研究目标（五）研究方法；（六。</p><p>16、苍溪县八庙镇小学校语文阅读教学有效性策略研究课题总结苍溪县八庙镇小学校语文阅读教学实效性策略研究课题启动于2008年6月，经过两年多三个阶段的实验研究，现已完成各阶段任务，特向上级主管部门报告如下：一、课题研究的基本问题语文课程标准提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生合作活跃，这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的。</p><p>17、新课程阅读教学的有效性研讨,大理州教科所李志云 2010年8月20日,前言,没有对新课程教学问题的解决，新的课程理念就只能是镜中花、水底月，一切关于新课程理念的高深精妙的理论就只能是美丽的乌托邦。因此，能否有效的解决新课程背景下的常态的具体的教学问题，关系到新课程改革的成败。 如何把新课程理念转化为常态化教学行为是关乎新课程改革成败的的关键，也是新课程改革的实践者教师面临的最迫切又最有价值的研究课题。,如何解决新课程的教学问题呢？或者说在具体的学科教学实践中如何落实新课程理念呢？只有弄清以下几个认识问题，才。</p>