运用加法运算律进行简便计算

运用加法运算律进行简便计算Tag内容描述：<p>1、说说下面的等式各应用了什么运算律。,27545427 34(207) (3420)7 (4836)6448(3664) 35(3965)(3565)39,加法交换律,加法结合律,加法结合律,加法交换律、结合律,39,65,(3565),39,65,回顾： 怎样用含有字母的式子来表示加法的运算率呢？,加法交换律,加法结合律,abba,(ab)ca(bc),应用加法运算律 进行简便计算,下表是林山小学四、五、六年级的同学参加跳绳比赛的人数。,三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？,294654,294654 7554 129(人),294654 29(4654),(4654),29100,129 (人),294654 29(4654) 29100 129 (人),(4654),你能用简便方法计算吗？,697。</p><p>2、运用加法运算律进行简便计算,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,运算律,课堂练习,6,右表是林山小学四、五、六年级同学参加跳绳比赛的人数。,三个年级一共有多少人参加比赛？,29+46+54=（）,29+46+54=29+（46。</p><p>3、苏教版数学四年级下册,运用加法运算律进行简便计算,1.让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。3.让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。,【重点】掌握加法运算律，会正确地进行简便计算。,【难点】经历运用加法运算律的过程，掌握方法，进。</p><p>4、绿色圃中小学教育网,应用加法运算律进行简便计算,引入,新授,试一试,巩固练习,绿色圃中小学教育网,学习目标：1、熟练掌握加法运算律，会正确的进行简便计算。2、会用凑整法和分拆法进行简便计算。,绿色圃中小学教育网,教学重难点：掌握简便计算方法，正确计算。,绿色圃中小学教育网,什么叫加法交换律？,你能用字母表示吗？,两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。,a+b=b+a。</p><p>5、运用加法运算律进行简便计算 教学设计 教学目标 1 学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程 掌握其计算方法 会正确地进行简便计算 2 在教学过程中 培养学生思维的灵活性 培养学生初步的逻辑思维能力 3 让学生。</p><p>6、应用加法运算律进行简便计算 引入 新授 试一试 巩固练习 什么叫加法交换律 你能用字母表示吗 两个数相加 交换加数的位置 它们的和不变 这叫做加法交换律 a b b a 什么叫加法结合律 你能用字母表示吗 三个数相加 先把。</p><p>7、运用加法运算律进行简便计算运用加法运算律进行简便计算 教学反思教学反思 这节课是对加法运算律的运用 通过这节课的教学 一方面巩固学生对加法交 换律和结合律的理解和运用 另一方面是让学生在学习的过程中进一步体会到 学习运算律的价值 在第一节课的教学中 在揭示运算律的意义时 也曾提到 过 但只是点到为止 在本节课中是作为重点来讲的 所以在教学时 要着重 体现出学生运用加法运算律进行简便计算的探索过程。</p><p>8、运用加法运算律进行简便计算教学反思马灌中心小学 万军这节课是对加法运算律的运用，通过这节课的教学，一方面巩固学生对加法交换律和结合律的理解和运用，另一方面是让学生在学习的过程中进一步体会到学习运算律的价值。在第一节课的教学中，在揭示运算律的意义时，也曾提到过，但只是点到为止。在本节课中是作为重点来讲的。所以在教学时，要着重体现出学生运用加法运算律进行简便计算的探索过程。在教学的过程。</p><p>9、应用加法运算律进行简便计算,回顾反思,自主练习,合作探索,情境导入,合作探索,情境导入,自主练习,合作探索,情境导入,回顾反思,自主练习,合作探索,情境导入,一、情境导入,来游玩的男生有176人，女生有95人。,来游玩的教师有24人。,男生有176人，,女生有95人，,教师有24人。,一共有多少人游玩？,二、合作探索,一共有多少人游玩？,一般,简算,继续,二、合作探索,176 + 95。</p><p>10、运用加法运算律进行简便计算教学设计运用加法运算律进行简便计算教学设计教学内容：教学内容：本课程内容为国家课程标准苏教版小学数学年上卷第59，60页“用加法简算”。 本课是学生在学习加法交换律和加法结合律的基础上教的。 教材分析：教材分析：这一部分内容在应用加法交换律和结合律的基础上进行简单的计算。 例题是“林山小学4、5、6三年级学生共计有多少人参加跳绳比赛？ ”. 作为题材，根据计算。</p><p>11、第 2 课时 运用加法运算律进行简便计算,第 六 单元 运算律,三个年级一共有多少人参加比赛？,29+46+54=,1.你能用两种不同的方法计算吗？ 2.比较这两种不同的方法，你认为哪种算法简便？你运用了加法的什么运算定律？ 3.小组交流。,29+46+54,=75+54 =129,29+46+54,=29+(46+54) =29+100 =129,讨论：哪种方法简便，为什么？,应用加。</p><p>12、绿色圃中小学教育网,应用加法运算律进行简便计算,引 入,新 授,试一试,巩固练习,点此播放视频课件,绿色圃中小学教育网,教学内容： 教科书P59-60例题、想想做做。 运用加法运算律进行简便计算,绿色圃中小学教育网,学习目标： 让学生经历用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确的进行简便计算。 在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 让学生在学习。</p><p>13、绿色圃中小学教育网,应用加法运算律进行简便计算,引 入,新 授,试一试,巩固练习,点此播放视频课件,绿色圃中小学教育网,教学内容： 教科书P59-60例题、想想做做。 运用加法运算律进行简便计算,绿色圃中小学教育网,学习目标： 让学生经历用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确的进行简便计算。 在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 让学生在学习。</p>