在教学生

在教学生Tag内容描述：<p>1、在教学中摸索学生优点 了解他们 给他机会展示自己的才能 这样 增加他们的信心发挥其才能 安德鲁马修斯在 宽容之心 中这样写 道 当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时 它却把芳香留在了你 的脚上 这就是宽容 当学生开心动手做时 为了不扼杀学生的才 能 教师应给予肯定的赞美 鼓励的掌声 冰心说过 世界上没有 一朵鲜花不美丽 也没有一个学生不可爱 每个学生都是一本需要 点燃的火把。</p><p>2、在教学中提高学生诵读技巧在教学中提高学生诵读技巧 1 培养浓厚兴趣 激发求知欲培养浓厚兴趣 激发求知欲 古诗文诵读教学最突出的一点 是通过诵读来读出作品所 传达的情 所阐述的理 这里 因为诵读作品本身内容的博大 精深 表现风格的多姿多彩 表现手法的精妙绝伦 吟诵品味 之中 学生自然会被作者所抒发的真情 所揭示的哲理深深触 动 自然会被作品高超的艺术手法而惊叹折服 从而使学生产 生学习语文的强烈兴趣。</p><p>3、学生授课在教学中的作用为了迎合当今素质教育的大形势，使学生更好地掌握语文这一工具，培养听说读写诸方面能力，为以后的终身学习打下基础。为此，我们学校语文教研组搞了学生授课在教学中的作用这一课题研究，在语文课堂教学中让学生走上讲台，当一回老师。通过尝试，取得了良好效果。现将我个人的具体做法说出来，以飨读者：一、精心筹划，举行说课竞争，选好“老师”。针对中学生独立自主意识较强，又有强。</p><p>4、1 / 5 在教学中如何科学评价学生 在教学中如何科学评价学生 评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，自信心得到激发，而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。我们在教学过程中要尊重学生的个性差异。为使评价更能促进主体的发展，我在教学中进行了 “ 尊重个体差异，让每个孩子都体验 成功的。</p><p>5、在教学中注意启发学生思考 有计划有步骤地培养学生逻辑思维能 力 勤劳小学校 东野金铸 1 紧密结合教学内容来发展思维能力 为此 教学每一个概念 法则 应用题时都要 分析其发展思维的有利因素 根据其特点有侧重地发展思维的某些方面 例如 结合教学 100 以内的数 加 减 乘 除法的意义 可以侧重培养学生初步的抽象 概括能力 结 合两位数加 减一位数的口算 两位数乘法的笔算以及应用题的教学 可以侧重培。</p><p>6、在教学中关注学生的发展在教学中关注学生的发展 作为一名德育工作者 必须本身具有高尚的思想境界和道德情操 处处做到以身作 则 还要具备较强的德育工作能力和高超的教育艺术水平 能够在学生的思想进步和品德 形成过程中起到重要的导向作用 一 关注教材转向关注学生 关注学生的知识与技能 过程与方法 情感 态度与 价值观 以往我们的老师视自己为教育的 救世主 把教材奉承为 圣经 捧着不放 忽略了对学生各方面的。</p><p>7、1 / 4在教学中培养学生创新能力创造意味着从无到有，创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新更多地被应用于技术、制度、管理等具体的事物方面。创新是建立在创造结果基础之上，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。只有创新才能使其踏上尽善尽美之路。创造和创新都是推动人类社会发展和进步的永恒动力。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。</p><p>8、1 在教学中发展学生的思维 总之 我们在句子教学时 要为学生提供丰富多彩 生动活泼 的发展思维的天地 引导他们学会多向思维 使他们的思维触角伸 向更广阔的领域 造句就可造出不同感性色彩 不同结构的句子 骄傲 造句 可以用感情上的关怀这一意思来造句 如 党和 政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活 也可以用态度上的 亲切这一意思来造句 如 老师关切地问我 你的身体好些吗 三 是句子形式 句子形式从。</p><p>9、在教学中及时奖励学生 我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功 学生才能体会到 乐趣和成功的喜悦 也只有学习成功 学生学习英语的兴趣才能长久保持 因此 我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标 这样给他们创造得到的奖励机会 在教学中采用个别奖励和集体将来相结合 个别的奖励培养他们的成就感 给学生伸一个大拇指 一个小饰物 一个笑脸 集体奖励培养了集体荣誉感 集体奖励时我给每个小组三个阶梯 复习 难。</p><p>10、学生授课在教学中的作用 为了迎合当今素质教育的大形势 使学生更好地掌握语文这一工具 培养听说读写诸方面能力 为以后的终身学习打下基础 为此 我们学校语文教研组搞了 学生授课在教学中的作用 这一课题研究 在语文。</p><p>11、在语文教学中培养学生的审美能力 白水县胜利小学 高莉莉 素质教育在培养人的能力 开发人的智力 培养人的情操 塑造人的品格方面是一种理想教育 语文学科的素质教育是一种审美教育 能调动学生的情感 激活学生的创造力 因此 在语文教学中培养学生的审美能力 实现人格的完美和心灵的和谐 是我们每个语文老师义不容辞的责任 语文的本源 是对人的教化与陶冶功能 语文学科是最具开放性的学科 教育性 审美性 工具性是它。</p><p>12、在教学中发展学生的思维 总之 我们在句子教学时 要为学生提供丰富多彩 生动活泼的发展思维的天地 引导他们学会多向思维 使他们的思维触角伸向更广阔的领域 造句就可造出不同感性色彩 不同结构的句子 骄傲 造句 可以。</p><p>13、1 浅谈如何培养小学生的写作能力 阜南县王店孜乡中心小学 薛敏灵 内容提要 在小学语文教学中 学写作文是相当多的小学 生在学习生涯中备感头疼的一件事 这是为什么呢 究其原因 是学生无内容可写 无话可说 在小学期间的作文就是写人 写事 表达自己的真情实感 著名教育家叶圣陶说过 作文 离不开生活 生活充实到什么程度 才会写成什么样的文章 关键词关键词 写作写作 真实真实 兴趣兴趣 积累积累 减缓坡度减。</p><p>14、浅谈在教学中如何关爱学生现代教育要求我们要以学生为本，这包含如何关心、宽容、理解、沟通学生等诸多问题，而关爱即是灵魂，是教学过程的根本，是教师职业道德的核心。如何教好学，学生如何读好书都离不开老师的关爱，如何将关爱实施在教学过程显得至关重要。时代在发展，社会在变革，新的社会问题也影响着学生的身心健康、学习的积极性，关爱学生显得刻不容缓。首先，留守儿童的现象普遍存在。现在有许多家长长。</p><p>15、语文教学的阅读训练一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。 三、精讲多读，读出情感。 在。</p><p>16、用 爱 领 航 在教学中培养学生学习兴趣 都说培养学生的兴趣对教学非常重要 当学生产生了兴趣 他会积极主动的去学习 而且学习起来还既轻松又愉悦 可是 众所周知 兴趣的培养也是教学中的一大难题 曾教过一个学生王某 他在高一时很贪玩 上课时最爱 耍宝 常常是我刚在上面讲了一句什么 他马上就会在下面大声的接话 有时候我请同学回答问题 他还要发表评论 结果总是逗的全班哄堂大笑 把课堂气氛搞的像个马戏团似的。</p><p>17、在教学中发展学生的思维 陈庄学校 思维力是智力的核心 观察力 记忆力 想象力的训练都离不开思维能力 要发展学生的智力 必须着重培养和发展思维能力 语言和思维是不可分割的 它们相互发展 相互促进 因此 小学语文教。</p><p>18、1 / 7 在教学中培养学生的学习兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣 中山市浪网中学沈新 学习兴趣是学习动机最活跃，最现实的成份。刚进入初中的学生，学习科目的增多，他们中有的对生物学习感到困难，有的对教师的教法不适应，加上由于在小学生物学知识基本上是空白，这给初中的生物教学带来了一定的困难。所以只有坚持启发性、趣味性，强调理论在实践中的应用，才能提高学生的学习兴趣，调动其主动性和积极性。 浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提。</p>