找最大公因数分数的意义PPT课件

找最大公因数分数的意义PPT课件Tag内容描述：<p>1、北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义,12的因数,18的因数,1,12,2,6,3,4,1,18,2,9,3,6,12和18的公因数有 。,12和18的最大公因数有 。,1，2，3，6,6,12的因数,18的因数,1,12,2,6,3,4，,18,9,12和18的公因数,1,2,6,3,1.找出9和15的所有因数及最大公因数，并与同伴 交流你是怎么找的。,9的因数有 ；,1，3，9,15的因数有 ；,1，3，5，15,9和15的最大公因数有 。,3,2.填一填，与同伴交流。,1，2，3，6,6的因数,8的因数,6和8的公因数,1，2，4，8,1，2,3.找出下面各组数的最大公因数。,2和4,9和8,9和18,6和9,9和12,8和18,5和10,14和7,20和15,2。</p><p>2、第 7 课时 找 最 大 公 因 数,第 五 单元 分 数 的 意 义,找出12和18的全部因数，并与同伴交流你是怎么找的。,12的因数,18的因数,1,12,2,6,3,4,1,18,2,9,3,6,探究新知,12的因数：1 2 3 4 6 12,18的因数：1 2 3 6 9 18,两个数公有的因数,叫作它们的公因数。,其中最大的一个,是它们的最大公因数。,探究新。</p><p>3、最大公因数,第 4 单元 分数的意义和性质,一、情景导入,1.请学号是8的因数的同学起立并报出自己的学号。 请学号是12的的因数的同学起立并报出自己的学号。,2. 通过刚才的活动，你发现了什么？,3. 为什么学号是1，2，4的同学会起立两次呢？,二、探索新知,8和12公有的因数是哪几个？公有的最大因数是多少？,我先分别找出8和12的因数。, 8的因数： 1，2，4，8 12的因数：1。</p><p>4、找最大公因数 教学反思 1.在落实知识与技能目标的过程中，组织学生开展了积极有效的探索活动。充分激活了原有的知识基础，努力调动学生积极的学习情感，启发学生主动参与，引导学生感知理解构建。 2.教师起了教学“支架”的作用，给予学生适时、适当、适量的帮助，使学生学会参与、学会发现、学会提高、学会运用，符合学生的认知规律，满足了学习体验的需求。。</p><p>5、五年级数学上 新课标北师,第5单元 分数的意义,6 找最大公因数,复 习 准 备,1.根据126=2,说一说谁是谁的倍数, 谁是谁的因数。,12是6和2的倍数,6和2是12的因数。,2.写出8和16的所有因数。,8的因数:1,2,4,8。,16的因数:1,2,4,8,16。,返回目录,学 习 新 知,张叔叔是位切割工,他想把长12米与18米的 两根钢管切割成同样长的小段,而且没有剩余,他 至少可。</p><p>6、9公因数和最大公因数的应用 一 创设情境 引出研究问题 请你仔细看看小明家装修的要求 你获得了哪些有价值的信息 和大家交流交流 要用正方形的地砖铺地 使用的地砖必须都是整块的 不能切割开用半块的 正方形的边长必须是整分米数 如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满 使用的地砖必须都是整块 可以选择边长是几分米的地砖 边长最大是几分米 一 创设情境 引出研究问题 1 正方形的边长是整分。</p><p>7、例3 最大公因数,分数的意义和性质,一、创设情境，引出研究问题,请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。 要用正方形的地砖铺地。 使用的地砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 正方形的边长必须是整分米数。,如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？,一、创设情境，引出研究问题,1。</p><p>8、第五单元 分数的意义 第7课时 找最大公因数 教学内容 P7778页。 教学目标 1.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2.探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 教学重点 掌握分数的基本性质更多。 教学难点 抽象概括分数的基本性质。 教学过程 一、找最大公因数 同学们，我们在前面学习了找一个数的因数，下面我们来进行一个找因。</p><p>9、例1、例2 最大公因数,分数的意义和性质,一、活动导入，探究新知,（一）创设学习活动，初步感受新知,1.请学号是8的因数的同学起立并报出自己的学号。 请学号是12的的因数的同学起立并报出自己的学号。,2. 通过刚才的活动，你发现了什么？,3. 为什么学号是1，2，4的同学会起立两次呢？,一、活动导入，探究新知,（二）在小组活动中，建立概念,1. 想一想，把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来。</p><p>10、9 公因数和最大公因数的应用,一、创设情境，引出研究问题,请你仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息，和大家交流交流。 要用正方形的地砖铺地。 使用的地砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 正方形的边长必须是整分米数。,如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？,一、创设情境，引出研究问题,1. 正。</p><p>11、1.一个数的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。,2.一个数，只有1和它本身2个因数，这样的数叫做（ ），一个数，除了1和它本身两个因数，还有其他的因数，这样的数叫做（ ）。,1,它本身,质数,合数,怎样找一个数的因数？,用这个数依次除以1、2、3、4.如果商是整数，那么除数和商都是这个数的因数。,8和12的公有的因数是哪几个？公有的最大因数是多少？,12的因数,8的因数,1，2，4，8。</p><p>12、教学资料参考范本 新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第7课时 找最大公因数教案 撰写人__________________ 时 间__________________ 第五单元 分数的意义 第7课时 找最大公因数 教学内容 P 7 7 7 8。</p><p>13、第7课时找最大公因数,第五单元分数的意义,找出12和18的全部因数，并与同伴交流你是怎么找的。,12的因数,18的因数,1,12,2,6,3,4,1,18,2,9,3,6,探究新知,12的因数：1234612,18的因数：1236918,两个数公有的因数,叫作它们的公因数。,其中最大的一个,是它们的最大公因数。,探究新知,列举法,第一步先找出12的因数;第二步再找出。</p><p>14、第六课最常见的因素是第四单元分数的重要性和性质。五年级数学教学课件的第二部分由人教版出版。1.情境介绍。1.学生人数为8的学生被邀请站起来给出他们的学生人数。如果你的学号是12，请站起来并给出你的学号。通过刚才的活动你发现了什么？为什么数字为1、2、4的学生站了两次？8和12的共同因素是什么？最大公共因素是什么？首先，我分别找出8和12的因子。(1)因子8:因子1，2，4，812:因子1，2，3。</p><p>15、第6课时 找最大公因数 1. 填空。 （1）如果ab=10（a、b都是非零自然数），那么a和10的最大公因数是（ ）。 （2）1和任意非零自然数的最大公因数是（ ）。 （3）a是b的倍数（a、b都是非零自然数），a和b的最大公因数是（ ）。 （4）两个自然数的积是35，它们的最大公因数是1，这两个数是（ ）。 2. 判断。 （1）1是任意两个非零自然数的公因数。。</p>