知识树课件

知识树课件Tag内容描述：<p>1、小学英语知识树,教材的内容结构,旅游的见闻与常识,对所见所闻进行描述,对事物过去和现在的情况作比较,对日常信息进行询问,对某时间吃了某种食物进行描述,Module1,Module2,Module3,Module4,Module5,Module8,对事物的特征进行描述寻求建议表达自己的看法,发送电子邮件和用电子邮件进行交流,Module6,Module10,Module9,Mod。</p><p>2、语文知识树,首页,知识体系,复习,练习,语文知识树,语文知识树,知识树简图,“语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？”,文言文,现代文,文学常识,语文知识树,主页,现代文,文言文,文学常识,语文知识体系,现代文,记叙文,诗歌,说明文,议论文,应用文,现代文,图示,按体裁,写作,基础知识,阅读,文言文体裁,乐府诗,曲,古体诗 近体诗,词,律诗 绝句,诗经,文言文,图示,按体裁,楚辞,文言文注释,实词 注释,句式,文言文,信 达 雅,注释要求,文学常识,作者,作品,姓名,时代,地点,评价,所学课文,代表作,出处,。</p><p>3、义务教育课程标准实验教科书,六年级数学 下册,说教材,课程目标,知识 与技能,解决 问题,情感 与态度,数学 思考,力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间,为教师提供创造性使用教材的空间,适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合,编 者 意 图,基本理念,三个首次接触,负数,统计 注重识图,数学广角,六年级下册数学知识园,第三单元 比 例,第五单元 数学广角,第四单元 统计,第一单元 负数,第二单元 圆柱与圆锥,数与 代数,空间与图形,统计与概率,数学思想与综合应用,教材编写。</p><p>4、1 树,1.1 树,1.2 二叉树,1.3 二叉树的遍历,1.4 线索二叉树,1.5 树和森林,1.1 树,树的定义：,树：T是n个结点构成的有限集合(n0)，其中有一个结点叫根，其余结点可划分为m个互不相交的子集T1，T2，Tm (m0)，并且这m个子集本身又构成树，称为T的子树。,注意：这里没给出空树的概念。,从树的定义可以看出，树的逻辑结构： （1）树的根结点没有前驱结点，除根结点之外的所有结点有且只有一个前驱结点。 （2）树中所有结点可以有零个或多个后继结点。,1.1 树,树的表示形式：,图形表示法,嵌套集合表示法,凹入表表示法,广义表表示法,( A ( B ( D, 。</p><p>5、八年级历史(上),知识树,1919,1949,1840,旧民主主义革命时期,新民主主义革命时期,中国近代史,鸦片战争,新中国成立,五四运动,社会性质:半殖民地半封建社会,中国近代史：,侵华史,抗争史,探索史,第一单元。</p><p>6、八年级历史 上 知识树 1919 1949 1840 旧民主主义革命时期 新民主主义革命时期 中国近代史 鸦片战争 新中国成立 五四运动 社会性质 半殖民地半封建社会 中国近代史 侵华史 抗争史 探索史 第一单元复习第二单元复习。</p><p>7、一 如何正确认识课标 教材与教科书的关系 课程标准是实施教学 使用教材的指南 课程标准教材教科书 课程标准 教材 教科书 是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 也是国家管理和评价课程的基础 系列化 是主要内容载体。</p><p>8、人教版 七年级地理 说建议 说教材 说课标 教材立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发利用建议 课程目标 总体目标 教材编写特点 体制及内容结构 三说总框架 1 七年级地理总目标 三说 说课标 知识与技能1 掌握地球。</p><p>9、集合,集合含义与表示,集合间关系,集合基本运算,列举法,描述法,图示法,子集,真子集,补集,并集,交集,一、知识结构,点此播放讲课视频,二、例题与练习,1.集合A=1,0,x,且x2A,则x。,-1,B,3,变式：,4.集合S，M，N，P如图所示，则图中阴影部分所表示的集合是()(A)M(NP)(B)MCS(NP)(C)MCS(NP)(D)MCS(NP),D,点此播放。</p><p>10、七年级语文知识树 文言文 诗词 现代文 七年级语文下册知识树 名著导读 荷 专题 现代文专题阅读 文学常识 词汇积累 重点语段阅读 背默积累 现代文单元文学常识积累 第一单元 第二单元 第三单元 综合专题 第四单元 第。</p><p>11、人教七年级历史上册教材 改进教学方式 明确课程性质 转变课程功能 改革课程内容 转变学习方式 建立评价机制 义务教育阶段的必修课 体现义务教育的普及性 基础性和发展性 知识与能力过程与方法情感态度与价值观 要避。</p><p>12、历史是一门学问教学是一门艺术 人教七年级历史下册教材 改进教学方式 明确课程性质 转变课程功能 改革课程内容 转变学习方式 建立评价机制 义务教育阶段的必修课 体现义务教育的普及性 基础性和发展性 知识与能力过。</p><p>13、人教七年级历史上册教材,改进教学方式,明确课程性质,转变课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性.,知识与能力过程与方法情感态度与价值观,要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符合学生的心理特征和认知水平,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积。</p><p>14、义务教育课程标准实验教科书 五四制 九年级数学 说教材 教材体例 全章知识结构图 复习巩固 回顾与思考 综合运用 拓广探索 章名章前图节名章引言 第1节 第n节 数学活动 课题学习 小结 复习题 背景材料 选学栏目观察与猜想实验与探究阅读与思考信息技术应用 问题分析观察思考探究讨论归纳 结论例题练习 概括与小结 探究与延伸 习题复习巩固综合运用拓广探索 第二节 设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问。</p><p>15、历史是一门学问教学是一门艺术,人教七年级历史下册教材,改进教学方式,明确课程性质,转变课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性.,知识与能力过程与方法情感态度与价值观,要避免专业化贴近学生生活必备基本历史知识符合学生的心理特征和认知水平,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系,建立能促。</p><p>16、义 务 教 育 青岛版六年级数学下册,山东省东平县接山二中 雷 承,说教材流程,1、学段目标,2、教学目标,1、教材内容结构,2、教材的编写特点,4、教材立体式整合,1、教学建议,2、评价建议,3、课程资源的开发与利用,三、说建议,二、说教材,一、说课标,3、教材的编写体例,一、说 课 标,第二学段目标,经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。</p><p>17、九年级Unit 3 Topic 3 Section B 知 识 结 构 图,2006版,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识；,三个目标,新课标对本学段的基本要求,4,本节课位于九年级上册第三单元第三话题的第二课时，本单元主要围。</p>