植树问题教学设计

植树问题教学设计Tag内容描述：<p>1、在一条线段上植树（两端都栽）教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第106页例1及相关内容。教学目标：1建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。2利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。教学重点：建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识，并能熟练掌握这种方法。教学准备：课件。教学过程：一、情境出示，设疑激趣教师：哪位同学知道我们国家设立的植树节是在哪一。</p><p>2、植树问题 教学设计与反思基本信息 名称 植树问题 执教者 李 忠课时 1 所属教材目录 新人教版五年级上册 教材分析 在本节课里，学生第一次接触到“植树问题”。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。让学生能够理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决生活中的一些简单实际问题。 学情分析 “植树问题”原本属于经典的奥数教学内容，说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间，既需要教师本身的有效引领，也需要学生的自主探究。从学生的思维特点看，五年级。</p><p>3、植树问题教学设计第一课时芷江县东门口小学 张华教学目标：1、通过动手摆、动手画等数学活动过程探究新知，发现植树问题中间隔数与植树棵数之间的规律。2、渗透化繁为简、一一对应、转化等数学思想方法，经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程，从而掌握间隔数与植树棵数之间的关系。3、感受数学在日常生活中的广泛应用，能够用数学的方法来解决实际生活中与“植树”有关的问题，培养应用意识和解决实际问题的能力。三、教学重难点：教学重点：通过动手摆、动手画等数学活动，探究出植树问题中间隔数与棵数之间的关系，抽象出植树问题的。</p><p>4、人教版）数学五年级上册植树问题教学设计鄂城区杨叶镇团山小学：袁国齐【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学五年级上册第117页例1及有关练习。【教材、学生分析】这节课主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单问题。学生在二年级时，初步积累了一些探索规律的经验，对这类现象也有所发现。但是，因为小学生的抽象思维能力和理解文字的能力还较弱。所以，在这节课中，我主要是通过直观的演示。</p><p>5、新人教版小学数学四年级下册植树问题教学设计教学目标：一、知识与技能性：1利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。2通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。3能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。二、过程与方法：1进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。2渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。3培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。三、情感态度与价值观通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中。</p><p>6、人教版五年级上册第七单元数学广角植树问题（两端都种）教学设计教学内容教科书第106-118页例题。教材分析本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的。</p><p>7、植树问题教案【学习目标】 1、学生利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都栽”的“植树问题”中间隔数与植树棵数之间的规律。 2、学生通过合作探究、解决问题，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。 3、学生通过画线段图，借助图形解决问题的能力得到提高，感受数形结合的思想。 【教学重点】 发现非封闭图形中植树的棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。【学习过程】 一、生活引入、认识间隔。 1、生活中的植树问题 （1）猜谜语 两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天。</p><p>8、一、联系生活、初步感知间隔1、生活引入，直观认识“间隔”。同学们，今天这节数学课，我们要从咱们再熟悉不过的手中发现数学知识。来，大家都伸出你的左手，把手指张开，睁大眼睛仔细看，你发现手上有哪些数字呢？你说，哦（板书：5）嗯，有5根手指，还发现了什么数字？你的小手举得高，你来说吧，四个手指缝（板书：4），来我们一起来数数（老师指导学生伸出手一个个数手指缝）手指间的距离就叫手指缝，在数学上我们把两个物体之间的距离叫做间隔。2、联系生活，感受“间隔”。 同学们，想想我们的身边，你还见过有关间隔的实例吗？a、。</p><p>9、植树问题教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册植树问题，106页例1、及做一做1、2；练习二十四第109面第1，2，3题。教学目标： 1、在摸一摸、摆一摆、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。2、在亲身体验、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决生活中的植树问题。3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。教学重点：理解“植树问题（两端要种；两端都不种。</p><p>10、课题在一条线段上植树（两端都栽）课时1课时主备人莫 莉执教时间执教人教学内容人教版小学数学教材五年级上册第106页例1及相关内容。教学目标1、知识与技能：建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。2、过程与方法：利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。3、情感与态度：培养学生的分析意识，养成良好的交流习惯，感悟日常生活中处处有数学，体验学习的成功喜悦。教学重点建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。教学难点。</p><p>11、五年级植树问题教学设计五年级植树问题教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第106页例1。教学目标：1、知识与技能目标：（1）、初步认识植树问题，理解并掌握在一条直线上“两端都栽”的情况下，间隔数和棵树之间的关系。（2）、在理解间隔数和棵树规律的基础上解决简单的“两端都栽”的实际问题。2、过程与方法目标：（1）、通过观察比较、动手操作、合作交流等活动探究新知，经历知识的形成过程。（2）、经历和体验“数形结合”、“化繁为简”的解题策略和数学方法。（3）、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。3、情感态度。</p><p>12、植树问题教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117-118页例1、例2。教学目标：1 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。2 使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。3 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。一、 谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日六一儿童节 ，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有意义的日子还有很多，你还。</p><p>13、植树问题”教案设计一、教案背景1、面对学生：小学四年级2、学科：数学3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关植树问题的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组。【学生课前准备】预习三、教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级下册第117页。四、教材分析教材简析： 本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问。</p><p>14、植树问题教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册植树问题，117页例1、及做一做，练习二十第1，2，5题。教学设想：（一）教材简析四年级下册第八单元的数学广角主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单视实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植。</p><p>15、植树问题教学设计马桥镇金斗学校 王 申教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册植树问题教学目标： 知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。教学重点：能理解间隔数与棵数之间。</p><p>16、植树问题教学设计教学目标： 一、知识与技能性：1利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 3能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 二、过程与方法：1进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学。</p><p>17、植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117-118页例1、例2。 教学目标： 1 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。 2 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 3 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 一、 谈话引入，明确课题 母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日“六一儿童节 ”，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有意义的日。</p><p>18、植树问题一教案教学内容人教版新课标实验教材四年级下册，第八单元数学广角例1、例2教学目标1、经历将实际问题抽象出植树问题的过程，掌握植树的棵树和间隔数之间的关系。2、感情构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。3、培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。教学重点探索间隔与棵数之间的关系。教学难点运用规律正确解决简单实际问题。教学准备DVD播放机，空中课堂光盘小树苗、小棒教学设计教 师学 生学 习 目 标一、结合情景，引出新知1、利用校园环境美，倡导保护环境。保护环境最有意义的活动是什么？。</p><p>19、植树问题（第一课时）”教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册P117118植树问题1。教学目标：1.理解在线段上植树（两端都要栽）的情况中“间隔数1棵数”“棵数1间隔数”的关系。2.利用线段图理解“间隔长间隔数全长”等间隔数与间隔长、全长的关系，解决生活中一些简单的实际问题。3.从实际问题中发现规律，并会利用规律解决实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。教学准备：课件教学过程：课前谈话引入： 有个外国人来到中国旅游，看。</p>