种群的数量变化

种群的数量变化Tag内容描述：<p>1、第2节 种群数量的变化 在 营养和生 存空间没有 限制的情况 下，某种细 菌20min就通 过分裂增殖 一次。 任务1：计算1个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填入下表 ： 时间（min ） 20406080100 120 140 160 180 细菌数量 248163264128256512 任务2：用公式表示出第n代的细菌数量Nn（20min时为第一代）： Nn=2n 任务3：利用表格中数据画出细菌的种群增长曲线（p66）： 思考： 真实情况下细菌的数量变化真如公式和曲线 图所示吗？ 用细胞计数仪 对细菌数量进 行精确计数发 现，大约17小 时后，细菌数 量不再增多 一、研究种群数量变化的方。</p><p>2、训练2种群数量的变化基础过关1下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是 ()2搁置一段时间的洗碗水，在其他条件都适宜的情况下，碗内微生物数量变化在开始一段时间内最可能的是呈 ()A“J”型曲线增长 B“S”型曲线增长C“J”型或“S”型曲线增长 D无规律增长3下图表示野兔进入某草原后的种群增长情况，对该图的叙述不正确的是()AAB段兔群数量较少的原因是性别比例失调BBC段兔群的年龄组成为增长型CCD段兔群的生存斗争在进一步加剧DDE段兔群的增长率几乎为04有0.5 mL培养液的培养瓶中放入5只大草履虫，然后每隔一天统计一次大草履虫的。</p><p>3、1、怎样建构种群数量增长的模型？ 2、种群的数量是怎样变化的？ 3、什么是环境容纳量？ 4、影响种群数量变化的因素有哪些？ 本节聚焦 1 2 时间（min）细胞数 0 20 40 60 80 100 20 21 22 23 24 25 分裂 细菌繁殖产生的后代数量 3 一、建构种群增长模型的方法 在营养和生存空间没有限制的情况下，某 1个细菌每20分钟分裂繁殖一代。讨论： n代细菌数量的计算公式？ 72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数 量是多少？ 在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这 个公式增长吗？如何验证你的观点？ N Nn n n n 解：n 60min x72h20min216 Nnn 221。</p><p>4、3.4.2种群数量的变化导学案【学习目标】知识目标：说明建构种群增长模型的方法。能力目标：1、通过讨论细菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。2、用数学模型解释种群数量的变化。【学习重点】教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。教学难点：建构种群增长的数学模型。【合作探究】学习目标一：建构理想条件下细菌种群增长模型。探究一：在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一次。1、如果在营养和生存空间等条件都适宜的情况下，1个细菌会增殖为多少？时间（min）20。</p><p>5、外界环境 性别比例 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 年龄组成 决定密度大小 种群密度 预测变化方向 影响数量变动 第2节 种群数量的变化 在营养和生存空间没有限制的情况下， 某种细菌每20min就通过分裂增殖一次 。 问题探讨 1.n代细菌数量的计算公 式是_______。 2.72h后，由一个细菌分裂 产生的细菌数量是 ______________。 Nn = 2n N = 2216 为了直观、简便地研究种群的数量变动的规律 ，数学模型建构是常用的方法之一。 建构种群增长模型的方法 一、建构种群增长模型的方法 数学模型： 1. 概念：用来描述一个系统或它的性质的数学形式 。</p><p>6、学 习 资 料第2节 种群数量的变化一、知识结构建构种群增长模型的方法种群增长的“J”型曲线种群的数量变化 种群增长的“S”型曲线种群数量的波动和下降二、教学目标1、说明建构种群增长模型的方法。2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3、用数学模型解释种群数量的变化。4、关注人类活动对种群数量变化的影响。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。解决方法遵循具体抽象再具体再抽象的轨迹教学。通过探究活动来验证。2。</p><p>7、第五章第4节 生态系统的信息传递铜鼓中学生物备课组 2课时一、教材分析“生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。如何体现新课程的理念，引导学生关注这种“对话”、理解这种“对话”，从而去研究这种“对话”？笔者通过让学生课前。</p><p>8、张某承包了一个池塘养殖草鱼，正在因什么时候捕多少鱼而困惑。捕多了，不利于鱼类资源的再生；捕少了，又不能获得较高的经济效益，水体资源和空间不能得到充分的利用。如何解决这个难题呢？,问题探讨,第2节 种群数量的变化,活动探究1,背景：假如现有一种细菌，在营养和生存空间没有限制的情况下，每20 min左右通过分裂繁殖一代。,一、选取研究对象：,细菌,二、提出问题：怎样研究 细菌 种群数量随时间的变化规律？请同学们设计实验方案。,资源和空间无限的情况下 资源和空间有限的情况下,三、提出合理的假设,请同学们进行逻辑推理，预期实。</p><p>9、种群数量的变化”说课稿江川二中 谭秋艳大家好！今天我说课的题目是“种群数量的变化”，我将从以下五个方面来说本节课的教学。一、教材分析1、地位和作用“种群数量的变化”是人教版必修3第4章第2节的内容。本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述、解释和预测种群数量的发展变化。建立数学模型对于帮助学生理解自然界事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义。2、教学目标课标对本课的具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变化。基于学生的实际情况，我从知识、能力、情感。</p><p>10、,青岛草原一日游精品路线,推荐项目一：轻功草上漂,推荐项目二：浒苔草原原生态SPA,推荐项目三：看草原、吃海货、喝啤酒,第二节种群数量的变化,第四章种群和群落,青岛一中闫能,*怎样建构种群数量增长的模型？*种群的数量是怎样变化的？*什么是环境容纳量？*哪些因素会影响种群数量的变化？,本节聚焦,纳豆芽孢杆菌增长示意图,Nn=2n,1、模型假设：,理想状态食物和空间充足，气候适宜，没有敌害等。</p><p>11、1.种群特征包括那两方面？数量特征有？ 2.种群密度的定义、特点？ 3.样方法调查种群密度时，样方的选取应注意（数目、大小）？常用方法有？ 样方计数应注意？ 4.标志重捕法 的计算公式？ 步骤：确定对象捕获、标记、放回重捕并计数计算 5.做标记时应注意？重捕时应注意？,回顾,第2节 种群数量的变化,在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一代。,问题探讨：,1n代细菌数量的计算公式是： 272小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？,Nn2n,解：n 60 min 72 h20 min216 Nn2n 2 216,描述、解释和预测种群数。</p><p>12、1,第2节 种群数量的变化,一、建构种群增长模型的方法 二、种群增长的“J”型曲线 三、种群增长的“S”型曲线 四、种群数量的波动和下降 五、研究种群数量变化的意义,2,问题的提出,中国水利网：宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满凤眼莲的湖面上，可以不沉；上海去年3万吨的凤眼莲打捞量，今年已翻了3倍有余，上升至10万吨；凤眼莲所带来的水体富营养化，让越来越多的水中生物痛失“家园”。,3,问题的提出,国家地理：在几百年前，金丝猴在许多地区广泛分布，人口的增加和山林的破坏使金丝猴的分布区越来越小。现在，黔金丝猴的数量只有50060。</p><p>13、课时检测(三十三) 种群的特征和数量变化一、选择题1下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是()A某种群中各年龄期的个体数比例相当B二孩政策使我国人口的出生率上升C水稻均匀地分布在农田中D某市男性公民与女性公民的比例为1.51解析：选CA项反映的是年龄组成，属于种群数量特征；B项反映的是出生率，出生率和死亡率属于种群数量特征；C项反映的是种群的空间特征；D项反映的是性别比例，属于种群数量特征。2下列关于种群的出生率和死亡率的叙述，正确的是()A依据种群年龄组成可预测种群的出生率和死亡率的关系B当种群数量为K/2时，种群出。</p><p>14、种群数量的变化一、选择题1数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，建立数学模型一般包括以下步骤，下列排列顺序正确的是()观察研究对象，提出问题；提出合理的假设；根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达；通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正ABC D解析：选A建构数学模型的一般步骤是：提出问题作出假设用数学形式表达检验或修正。2关于环境容纳量的叙述，正确的是()A环境容纳量是种群的最大数量，种群数量在任何时候都不可能超过环境容纳量B人为地一次性捕杀家鼠后，其环境容纳量迅速降低C环境容纳。</p><p>15、1,第二节 种群数量的变动,一、建构种群增长模型的方法 二、种群增长的“J”型曲线 三、种群增长的“S”型曲线 四、种群数量的波动和下降 五、研究种群数量变化的意义,2,问题的提出,中国水利网：宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满凤眼莲的湖面上，可以不沉；上海去年3万吨的凤眼莲打捞量，今年已翻了3倍有余，上升至10万吨；凤眼莲所带来的水体富营养化，让越来越多的水中生物痛失“家园”。,3,问题的提出,国家地理：在几百年前，金丝猴在许多地区广泛分布，人口的增加和山林的破坏使金丝猴的分布区越来越小。现在，黔金丝猴的数量只有5006。</p><p>16、人教版生物必修三,第四章 种群和群落,第1节 种群数量的变化,学习目标,1.说明建构数学模型的方法。 2.建构种群数量增长的“J”和“ S”型曲线模型。 3.说出影响种群数量变化的因素。 4.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。,（重点）,（难点）,数学模型：是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。,在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代。 （1）计算出一个细菌在不同时间的后代数量:,探究一 建构种群增长数学模型,（2）写n代细菌数量计算公式,（3）绘细菌增长曲线图,Nnn,更精确,更直观,一、建构种群增长模型,数。</p><p>17、种群数量的变化教学设计课题名称4.2种群数量的变化科目生物年级适用班级所有班级必修III 4 单元（章）2 课（节）教学时间2课时一、教学目标【知识与能力目标】1、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型；2、合理运用学案设置的问题情境，层层推进，区分种群增长的“J”型和“S”曲线，能说明两种曲线发生的条件；3、理解环境容纳量的概念。【过程与方法目标】1、在合作学习的过程中，学习建构种群增长模型的方法；2、用数学模型解释种群数量变化及其影响因素。【情感态度价值观目标】1、关注人类活动对种群数。</p><p>18、4.2种群数量的变化1教学目标掌握建构种群增长模型的方法；理解种群数量变化的“J”型曲线重点理解种群数量变化的“J”型曲线难点理解种群数量变化的“J”型曲线教学过程时间设计意图个人备课一、检查预习检查世纪金榜自主预习【45】完成情况。二、导入新课以问题探讨导入三、推进新课1、建构种群增长模型的方法（1）数学模型：用来描述一个_____或它的_____的数学形式。（2）建构方法：2、种群增长的“J”型曲线（1）模型假设：条件：___________条件充裕、气候适宜、没有敌害等。数量变化：种群的数量每年以___________增长，第二年的数。</p><p>19、4.2种群数量的变化3教学目标结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型重点结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型难点结合探究培养液中酵母菌种群数量的变化，建构种群数量变化的数学模型教学过程时间设计意图个人备课一、检查预习检查世纪金榜自主预习【45】完成情况。二、导入新课复习导入 三、推进新课1、种群数量的波动和下降（1）影响种群数量变化的因素：A.内部/直接因素：出生（死亡）率、迁入（出）率、年龄组成、性别比例。B.自然/间接因素：空间、气候、食物、天敌、传染。</p>