人教版小学语文二年级下册教案全册

1、找春天 教学目标： 1、 会认 9 个字，会写 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春 教学流程： 第一课 时 一、 古诗引入 出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点 呢？ 春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。 二、 初读课文，自学课文 1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？ 2、 自学 记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们） 读（读通、读准、读熟课文） 想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、 小组检查自学情况，教师巡视。 三、 师生交流 1、 指读课文，正音。 2、 指 读生字。 3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、 同桌互读，打五角星。 5、 读词 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花 6、 齐读课文 四、 再读课文，感知发现 自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 五、 指导写字 1、 观察字的结构特点。 2、 你要提醒同学什么？ 教学反思 ： 3、 教师书写 ，生看后抄写生字。 六、 总结 第二课时 一、复习检查 1、认读词语 羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰 探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符 符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流 小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花 2、说说课文中小朋友的发现。 二、朗读感悟 1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？ 感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。 （指读 挑战读） 2、指读第三自然段，从第 1 句话中你能够体会到什么？ （结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。） （指读 模仿读） 3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。 （体验发现的乐趣） （指读 示范读 挑战读） 4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！ 从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。 2、展示成果。 3、 配乐朗读课文。 四、迁移使用，拓展想象 1、 画出自己在 春天里的发现，然后写一句话。 2、 播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。 板书设计： 1、 找春天 冲出、奔向 急切、向往、激动 找（仔细） 发现（小草、野花、树木、小溪） 惊喜 感受（看、听、闻、触） 欣喜 布置作业 ： 教学反思 ： 2、古诗两首 教学目标： 1、会认 7 个字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热 爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 重点难点： 1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。 2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事 教学准备：投影仪、卡片、 教学流程： 第 一 课 时 一、复习引入学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、自由 朗读 1、借助拼音读准字音，读通诗句。 2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。 三、小组朗读 1、个别读，正音。 2、个别读，比比谁读得好。 3、小组齐读。 4、组内交流讨论不懂的地方。（如：离离、岁、枯、荣、等词语的理解） 四、小组赛读 五、畅谈发现 1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？ 2、你有什么要对小草说的吗？ 3、小结：小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！ 六、比赛背诵 七、指 导书写 1、观察字型及结构特点。 2 自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写 3、教师指导书写“追、烧”。 第 二 课 时 一、复习检查 1、认读词语枯木逢春 枯树 光荣 2、听写 :未来 追赶 枯树 烧火 光荣 洗菜 青菜 店门 3、背诵古诗草 4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗宿新市徐公店。介绍杨万里。 二、自由朗读 1、借助拼音读准字音，读通诗句。 2、圈出不懂的 词语，试着自读自悟。 三、小组朗读 1、个别读，正音。 2、个别读，比比谁读得好。 3、小组齐读。 4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解） 四、小组赛读 1、认读生字 住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来 2、赛读古诗（师读 生读 小组读） 五、畅谈发现 1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？ 2、你对春天又有什么样的感受呢？ 3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！ 六、比赛背诵 七、指导书写 1、观察字型及结构特点。 2、教师指导书写“徐、宿”。 3、学生抄写生字。 八、迁移使用，拓展想象读了宿新市徐公店，看了插图，我能编个故事。 板书设计： 2、古诗两首 草 宿新市徐公店 离离原上草 , 篱落疏疏一径深 , 一岁一枯荣。 树头花落未成阴。 野火烧不尽 , 儿童急走问黄蝶 , 春风吹又生。 入菜花无处无寻。 布置作业 ： 3、笋芽儿 教学目标： 1、会认 14 个字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第 一 课 时 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，自学课文 1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通 、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、小组检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流 1、指读课文，正音。 2、指读生字。 3、重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、同桌互读，打五角星。 5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽 6、齐读课文 三、师生交流 1、指读课文，正音。 2、指读生字。 3、重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、同桌互读， 打五角星。 5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽 6、齐读课文 三、师生交流 1、指读课文，正音。 2、指读生字。 3、重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、同桌互读，打五角星。 5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽 6、齐读课文 自己评一评、小组评一评。） 五、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？ 3、教师书写，生看后抄写生字。 六、总结 第 二 课 时 一、复习生字词 二、朗读感悟 1、精讲第一、二自然段 谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“ 出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“”划出有关句子，并用“”圈出表示动作的词。 反馈 随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇 相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明 语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读 角色表演，配乐诵读 小结学习方法：读 划 议 读 2、用学习方法学习第三至七自然段 默读课文，划一划，同桌可交流。 反馈 教师随学生回答板画板书，重点引导第六段 如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？ （ 3）朗读指导 按照提示性语言：雷公公 粗重 竹妈妈 唠叨 笋芽儿 高兴 教学反思 ： 按角色：春雨姑娘 女性的温柔 雷公公 男性的豪爽 竹妈妈 语重心长 笋芽儿 稚嫩可爱 按心情：雷公公 鼓励 竹妈妈 关爱 笋芽儿 高兴、惊喜、兴奋、自豪 分角色配乐朗读 三、总结课文 1、复述笋芽儿的生长过程 看板书师生合作 自由准备 指名上台 同桌互述 2、小结： 你喜欢笋芽吗？为什么？ 你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？ 四、指导书写 五、拓展：小组合作课本剧表演 板书设计： 3、 笋 芽 儿 春雨 春雷 太阳 笋芽儿（娇嫩） 竹子（健壮） 布置作业 ： 4、小鹿的玫瑰花 教学目标： 1、会认 8 个字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时安排：两课 时 教学流程： 第 一 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事 小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题） 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼，你还认识这些字吗？ （ 1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片 ） （ 2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （ 3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读 1、 2 自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书） 2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！ 3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一 下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？ 心里是怎样想的？ 4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读 挑战读） 5、引读 4 8 自然段。（模仿读 挑战读 进入角色读） 6、质疑（学习小伙伴的问题）。 7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带 来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ 第 二 课 时 一、复习检查 1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小 2、指读课文。 二、朗读课文，角色表演 1、分角色朗读 课文。 2、研究角色，组内试演。教师指导。 3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？ 5、小结 三、完成课后习题。引导学生多说。 四、指导书写 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、学生抄写生字。 五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 4、 小鹿的玫瑰花 嫩绿的叶 子 花骨朵 快要开花 浓密的绿叶 黄莺 唱歌 微风 玫瑰香风 小鹿快乐 （快乐、幸福） 为别人带来幸福快乐，自己更快乐。 布置作业 ： 语文园地一 教学目标： 1、 能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“像”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 2、 能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。 3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。 4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文 有关的信息资料，与同学共享快乐。 重点难点： 1、 重点：认字、口语交际、积累语言 2、 难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第 一 课 时 一、 创设情境，激发兴趣 1、 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片） 2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？ 3、 观察联想，练说句子。 （ 1）、同学们观察得真仔细， 找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 （ 2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （ 3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言） 二、 日积月累 1、 读读认认 （ 1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （ 2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （ 3）、小组汇报 （ 4）、游戏巩固生字。送信 找朋友 读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。 2、 读读背背 （ 1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （ 2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （ 3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （ 4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （ 5）、用自己最喜欢的方式背诗句。 （ 6）、展示交流 ，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 （ 7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （ 1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （ 2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （ 3）、请同学们讨论填空。 （ 4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 三、 总结 第 二 课 时 口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发现。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在 过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备： 、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。 2、将学生分成若干个小组。 过程建议： 1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？ 教学反思 ： 2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 新课标第一网 要求：（ 1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 （ 2）发现要“新”，尽量与众不同。 3、全班交流汇报“新发现”，引导学生 按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 第三课时 展示台 本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的 提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 （搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画） 2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网 这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文 素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 新课标第一网 过程建议： 1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料） 2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。 3、根据学生交流的信息资料， 师生共同评选最佳作品出一期墙报。 布置作业 : 第二单元 分析 本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫四篇课文及语文园地二组成。 新课标第一网 这是一组用爱心串起来的文章，除了雷锋叔叔，你在哪里是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。泉水侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。雷锋叔叔，你在哪里侧重 用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。我不是最弱小的主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。 泉水一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 雷锋叔叔，你在哪里这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师 要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。 我不是最弱小的情节简单，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 5、泉水 教学目标： 1、 会认 8 个字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。 新课标第一网 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋 芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 二、 初读课文，整体感知。 v 学法指导： （投影出示） 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、想：想象 联想。 v 讨论 小组长检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流。 1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记 准字音），举手抢答组词。 2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 3、读新词（投影出示）： 泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉 4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 5、同桌互读，打五角星。 四、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。 3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导） 4、展示交流。 第 二 课 时 一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。 二、朗读感悟。 v 读 1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片） 学生边听边想：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。 2、 归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？ v 悟 2、 读第 1 段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和） 3、自读 2。（争当泉水角色，排演课本剧） 排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水 很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” b) (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？ ) c) 配乐表演。欣赏、体会：（ ）的泉水源源不断地带给人们的 幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 d) 配乐美读。（全班，再一次感悟） e) 说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？ 三、积累运用积累摘抄： （投影出示）好词：很多很 多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜， 短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水 （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。 佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（ 防写以上任意一个句子） 四、课外拓展： 丁冬，丁冬泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写） 板书设计： 5、泉水 水池 姐姐打水 很多 平地 照见影子 很清 果园 果树喝水 很甜 山谷 画眉唱歌 很美 教学反思 ： 这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从 课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。 6、雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1、 会认 12 个字，会写 12 个字。 2、 正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁 ？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 二、初读课文，整体感知。 v 学法指导： （投影出示）标注：标出诗节。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论） v 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 三、 写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4、展示交流。 四、认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读，打五角星。 第 二 课 时 一、 复习巩固生字词。听写生字。 二、朗读感悟。 v 读 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v 悟 1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会” 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到 无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的（） 长长的（） 温暖的（） 晶莹的（） 蒙蒙的（） 四、练习背诵课文。 板书设计： 6、 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 教学反思 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服 务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的邓小平植树、吃水不忘挖井人，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢 那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄 故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体 察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化 ,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人 献出一点爱将会变的更美好的思想境界。 布置作业 ： 7、我不是最弱小的 教学目标： 1、 会认 14 个字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：末 不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。板书 课题。 文中的我是谁？他为什么这么自信？ 二、初读课文，整体感知。 v 学法指导： （投影出示）标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论） “弱小”的反义词是什么？ v 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 自读：不会、不熟的生字。 三、写字指导。 1、观察我会写的字，说发现。 2、范写以 下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。 弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。 个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。 四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩 摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记） 六、同桌互读， 打五角星。 第 二 课 时 一、复习巩固听写生字。 二、朗读感悟。 v 读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？ a)读：自读课文，借助拼音读准字音。 b)解：结合词句，解词义。 c)想：提出不明白的问题。 d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） v 悟 1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式） 2、汇报（小组比赛汇报朗读） 重点指导品读下列句子：三个问句： A、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” B、“就是说，我是最弱小的了？” C、妈啊，现在我还是最弱小的吗？”（感悟萨沙不甘弱小的心理） 两个感叹句： A、！这儿还有一朵野蔷薇呢！” B、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。 A、读 1感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。 B、读第 3 段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 三、积累（投影出示 ） 好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻 四、练读带问号和感叹号的句子。 拓展练习：试写问句和感叹句。讲讲勇敢者的故事。 板书设计： 我不是最弱小的 个案补充： 课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢 ？我们来学习课文吧！ 1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。 2、交流自己所画的句子： 出示句子： 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让我们当一回善于发现，关爱 小事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 布置作业 ： 爸爸妈妈 关 爱 托利亚 保护 萨沙 保护 蔷薇花 8、卡罗尔和她的小猫 教学目标： 1、会认 15 个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中感受到情感熏陶。 重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文。学习默读课文。 难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、古筝曲、小黑板。 教学流程： 第 一 课 时 一、激情导趣。 同学们，今天老师给大家上一节自习课，有的同学或许会很奇怪：自习课是初、高中的大哥哥，大姐姐们上的。是的，我们今天自习的内容是：自己学习 8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。 v 学法指导：（投影出示） 默读要求：集中注意力，不出声，不指读； 边读边想 提要求： 默读标注：标出自然段。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 找找：多音字。 v 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 个案补充 检查自学情况。 出示生字，学生自由读。认为自己都能读对的请自信的站起来。 指站起来 的学生读生字，读对的全体学生拍三下手表示奖励。 小组开火车读。 认读生字卡片。（包括词语） 学生抽签认读生字游戏：教师把生字卡片放在手里走向学生，任指学生抽一卡片，然后举卡片读生字，全体学生齐读。 交流自己画出的美词。 如：冷冷清清 滴滴答答 丁丁冬冬 跳来跳去 教师随机按词语的特点拓展。 教学多音字 : 二、 师生交流抽读： 开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍） 自读：不会、不熟的生字。 三、 识字指导。 A、 l：罗、落 B、 平翘、前后鼻音的区别 C、 猜字谜：不上不下 卡 兔子差点不见了 兔 D、 熟字加减偏旁：苗 喵、曾 蹭 罗 萝橱 厨 E、 表演：蹭（鼓励用喜欢的方法识字） 3、学生练比，教师巡视指导。 4、展示交流。 四、 认读新词（投影出示）卡罗尔 舒适 多余 端出 一碟牛奶 软垫 伯洛 相间 待会 喵喵 绒线团 滑稽 抽屉 橱柜 五、 重点识记（读不熟的字放到句子中记一记） 六、 同桌互读，打五角星。第 二 课 时七、 复习巩固抢读字卡 。 二、朗读感悟。 v 读 a) 再次默读：借助拼音读准字音。 b) 思考：你认为哪些地方有趣？ c) 画画：有趣的地方。 d) 聊聊：与同学聊聊你认为有趣的地方，就象聊有趣的电视剧一样。（畅所欲言） e) 检查汇报。 v 悟 1、抽查启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。 2、第三次默读课文。（体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。） 三、积累（投影出示） 好词：安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适 四面八方 黑白相间 跳 来 跳 去 冷 冷 清 清 滴滴答答 佳句： 1、他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 2、晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽 里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突 扑出一只小猫，吓人一跳。 3、屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 拓展练习：防写一种生活状态。 四、练读带问号和感叹号的句子 。 五、拓展实践：试写一两句广告语。 个案补充 一、全班交流，深入课文。 激趣：你能对课文提出哪些问题考考同学们？ 小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。教师巡视。 全班交流。 小组派代表上来考学生： 如：同学们好，我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！ 学生畅所欲言，交流所得。教师随机点拨和朗读指导。 教师小结。 二、拓展延伸 你最想得到的小动物是什么？请把它画下来吧！ 学生画画