人教版新课标小学三年级上册语文全册教案

苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 1 人教版新课标三年级上册语文全册教案 1、我们的民族小学 教学目标 1知识与技能：认识 “ 坝、傣 ” 等 5个生字。会写 “ 坪、坝 ” 等 12个字。能正确读写 “ 坪坝、穿戴、打扮 ” 等 19个词语。 2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体 会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学。 二、自学生字新词，试读课文。 1试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。 学生感到陌生的词语也该提示。 三、分组朗读，组间比赛 四、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 2 二、分段读议，加深感悟 1第一自 然段 一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 来读一读？ 2第二、三自然段。 a “ 当，当当！当，当当！ ” 大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 后交流。 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会 怎么做？ 反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄 写句子，加强积累 五、布置综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 3 2、金色的草地 教学目标： 1知识与技能：认识生字 “ 钓、拢 ” ，会写 “ 耍、装 ” 等 13个生字。能正确读写 “ 盛开、玩耍、一本正经 ” 等 14个词语。 2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述 “ 我 ” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3情感，态度与价值观：通过朗读传 达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱 教学重、难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过 “ 金色的草地 ” 吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、自读课文 1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段 指名读课文，检查朗读情况。 三、读书感悟 1第 1自然段 什么称这片草地为金色的草地？ 合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 2第 2自然段 物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“ 我 ” 和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “ 我们 ” 是怎么玩的？请大家各自放声读一读。 时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣 啊！让我们再去经历一回，齐读 1 2自然段。 第二课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 4 二、感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候， “ 我们 ”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 桌间互相说一说。 自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ 自然段。 三、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧 ，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业： 1、 熟记田字格中的字。 想自己分别怎么记住它们，然后交流。 后抄写。 2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 5 3、爬天都峰 教学目标： 1知识与技能：认识 “ 陡、链 ” 等 6个生字。会写 “ 爬、峰 ” 等 11个生字。能正确读写 “ 峰顶、似乎、忽然 ” 等 12个词语。 2过程与方法：了解课文的主要内容，体会 “ 我 ” 和老爷爷如何在相互 鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程 3情感，态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点：理解 “ 我 ” 爬天都峰的过程 教学难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话 教学过程： 第一课时 一、以旧引新，扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿 意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 二、自读课文，学习生字 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4检查生字词自学情况。 三、通读课文，感知大意 1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 2按 “ 爬山前 爬山后 ” 的顺序把文 章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 五、布置作业 1正确、较流利地朗读课文。 2抄写本课的生字和词语。 3把课文第 2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 6 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 1作者写爬天都峰，为什么要用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ” 字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “ 爬 ” 更能准确反映出登山的费力、艰难。 2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “ 画 ” 。 二、深入读议，体会 “ 我 ” 受鼓舞爬上峰顶 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “ 我 ” 心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出 “ 我 ” 有害怕畏惧的心理。 2结果 “ 我 ” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8至 10自然段，出示 “ 我 ” 说的话，指名朗读。 3 “ 我 ” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3到 7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4 “ 我 ” 是怎么爬的？自由读 6、 7自然段，画出描写爬山动作的词语。 三、启发想象，明白 “ 老爷爷 ” 也是受鼓励爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 2小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到 “ 我 ” 的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 四、总结课文，明白道理 1读爸爸的话，讨论： “ 汲取 ” 是什么意思， “ 我 ” 和老爷爷是怎样互相 “ 汲取 ” 力量的？ 2你从 “ 爸爸 ” 所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 五、课外延伸，培养能力： 这几天，你是不是把自己课余生活记录下 来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 7 、槐乡的孩子 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2、过程与方法：了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、情感，态度与价值观：熟读自己喜欢的句子。 教学重、难点：培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子， 他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 二、初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句，读不通顺的句子反复多读几遍。 2师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 3讨论： 花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ 读读相关的课文。） 4八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 5虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3句写男孩的，男同学读；第 4句写女孩的，女同学读；第 5句写满载而归的，每组一起读。 三、欣赏评价，深化感悟 1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。 2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自 于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！ 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 8 语文园地一 教学目标： 1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4读 “ 认 ” ，发现和运用识字方法。 5熟读背诵古诗小儿垂钓。 6 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学过程： 第一课时 口语交际 我们的课余生活 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 乐活动； 发明、调查考察活动； 成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； 闲获得的新发现、增长的新见识； 2全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3共同评议。 们的课余生活安排有何不同 ？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 9 第二课时 习作指导 1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以 选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： ：踢毽子、跳皮筋、跳绳、 “ 老鹰捉小鸡 ” 、扔沙包 ：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练 ：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 ：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼 3你准备怎么写？学过的课文会给你的写 作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 4学生起草，教师巡视。 放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 6誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方 面评议： 历或某一方面写； 否反映出课余生活的情趣； 修改誊写张贴展览 1各人修改自己的习作。 2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 10 第四课时 日积月累 我的发现 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比 赛：谁的眼力准，发现独特正确。 4齐读巩固。 读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 4齐读巩固。 读读背背 展示台 1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行 “ 多彩的 课余生活 ” 展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 11 、灰雀 教学目标： 1、知识与技能：认识 “ 桦、胸 ” 等 5个生字。会写 “ 郊、散 ” 等 12个生字。 2、过程与方法：能正确读写 “ 郊外、散步、胸脯 ” 等 14个词语 3、情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经 过 教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空 “ 雀 ” 字笔顺，提示 “ 雀 ” 字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2 指名逐段朗读课文，检查自读情况。 3 课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的具体写这件事的，那第 1自然段告诉了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1指名读第 1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？ 三、 学习生字，指导书写。 第二课时 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 12 一、贴图导入，激发兴趣 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 二、精读课文，感悟真 “ 爱 ” 1自由轻声读一读课文 3 10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文 3 5 7 9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4 8 10段。 4细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3 10自然段， 三、烘托高潮， 深入体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 2学习课文 11由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如 “ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？ ” 等等。 4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 13 、小摄影师 教学目标： 1、知识与技能：认识 “ 摄、媚 ” 等 8个生字。会写 “ 突、按 ” 等 14个生字。 2、过程与方法：能正确读写 “ 突然、立刻、人行道 ” 等 12个词语。 3、情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱 、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学重点：高尔基接受少先队员照相的经过 教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 二、初读感知 1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5自由说说课文的大体内容。 三 、细读感悟 1读文想问题 突然 ” 一词，说说你对该词的理解。 会 “ 突然 ” 一词的用法，想一想它有什么作用。 突然 ” 质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2画句找答案 “ ” 画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用 “ ” 画出有关句子。 “ ” 画出有关句子。 尔基是怎样说的？用 “ ” 画出高尔基说的话。 尔 基喊些什么？用 “ ” 画出高尔基说的话。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 14 第二课时 一、精读入情 男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 二、演读入境 1自由组合分角色朗读。 2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 三、识字写字 1投影出示下列词语 阳光明媚鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书杂志社 记者 突然 侧过脸 作、换词、造句等方法再度感悟词义。 语组得又多又正确的小组获胜。 2选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 四、拓展活动 “ 请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。 ” 高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高 尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 15 7、奇怪的大石头 教学目标： 1知识与技能：认识 “ 考、秦 ” 等 5个生字。会写 “ 著、藏 ” 等 13个字。能 2过程与方法：正确流利朗读课文。正确读写 “ 奇怪、著名、地质学家 ” 等 20个词语。 3情感、态度与价值观：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重点：引导学生了解李四光探索巨石 由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的 教学过程： 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 成作业。 第二课时 一、复习生字新词 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 自然段，思考老师提出的问题。 实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a)这是块怎样的石头？（注意文中的 “ 巨石 ” 、 “ 孤零零 ” ） b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 16 去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一） 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者： “ 听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？ ” 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 五、读后讨论 开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 六、交流读后感想 1读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 2小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平 常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 17 8、我不能失信 教学目标： 概括课文的主要内容。 确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点：小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里 教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学 过程： 一、谈话导入 1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 2今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 二、初读感知 1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2分自然段指名朗读检查。 3讨论疏解： 们间有着怎样的联系？ 课文讲了一个星期天，宋耀 如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 四、讨论深化 1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。 3小结：俗话说 “ 一诺千金 ” ，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 18 语文园地二 教学目标： 1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听， 同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4读读背背，收集积累名人名言。 5读成语故事，了解故事内容。 教学时间： 第一课时 口语交际 讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1调整座位，各小组围坐在一起。 2各人先在组内展示自己 所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组 “ 故事大王 ”1 2名。 4各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1各组汇报本组评选出的 “ 故事大王 ” 名单，教师颁奖。 2荣获 “ 故事大王 ” 称号的同学非常荣幸， “ 故事大王 ” 们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位 “ 故事大王 ” 给全班同学讲？ 挑选一、二名 “ 故事大王 ” 讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态 是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 第二课时 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 19 习作指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物（该人物给自己的印象） 李四光 (遇事爱思考，善于提出问题 ) 宋庆龄 (诚实守信，答应别人的事 坚决做到 ) 2 该人怎么会留给你这样的印象的？他身上 有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍 “值得写的事 ”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 1下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2学 生动笔写草稿，教师巡视。 三、修改誊写 . 第三课时 习作讲评 一、读文猜人 1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 2议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 20 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏：教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 日积月累 我的发现 1轻轻读读本 题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 读读背背 1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3指名朗读交流。教师相机正音指导。 4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5指名再读， 师生评价。 成语故事 1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。 2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3了解了这个故事，以后我们一看到 “ 闻鸡起舞 ” 这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上 “ 闻鸡起舞 ” 这个成语。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 21 9、古诗两首 教学目标： 识 “ 促、忆、异 ” 等 7个生字。会写 “ 促、深、忆 ” 等 10个生字。 写 “ 促、深、忆 ” 等 10个生字。 度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。懂得热爱家乡，珍惜亲情。 教学重、难点：增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣 教学过程： 第一课时 学习夜书所见 1学生交流课前所查阅的资料。 2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍 晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 自主学习，初步感知 1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5课堂交流：小组指派 代表交流，一起解决疑难问题。 再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 22 第二课时 学习九月九日忆山东兄弟 背诵古诗，导入新课 1指名背诵夜书所见。 2出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？ 小组合作，讨论自学 1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 c、交流：读读、说说、问问。 2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 师生交流，解决疑难 1每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2其他组的同学与老师 参与其中，或讨论解决或补充己见。 感情朗读，启发想象 1 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 4学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。 教学反思： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 23 10 、 风筝 教学目标： 识 “ 依、歇、丧 ” 等 5个生字。会写 “ 精、希、却 ” 等 12个生字。 读写 “ 精心、希望 、依然 ” 等 13个词语。 度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟 “ 我们 ” 做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出 “ 我们 ” 的情感变化。乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的。 教学过程： 第一课时 唤起情感，导入学习 1唤 起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。 初读课文，整体感知 1自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2再读课文，边读边画出写 “ 我们 ” 做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 3交流找到的句子，反复朗读。 细读深究，体悟情感 1学习第 2自然段。 a、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？ c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？ d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。 e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 24 f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。 2学习第 3自然段。 a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？ b、创设情境：让我们一起 去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。 d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ e、品味课文：用心多遍朗读第 3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 第二课时 诵读回味，表现情感 1学习第 4自然段 a、读一读：用心读读第 4自然段，能发现 “ 我们 ” 的心情有什么变化吗？ b、说一说：说说你读后的发现。 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行） d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到 “ 我们 ” 的快乐或难受。 2学习第 5 6 7 8自然段 a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。 b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读 5 6 7 8自然段。 c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。 d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？ 回顾课文，畅谈感受 教学反思 ： 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 25 、 秋天的雨 教学目标 识 “ 钥、匙、趁 ” 等 8个生字。 写 “ 盒、扇、邮 ” 等 10个字。能读写 “ 清凉、留意、扇子 ” 等 16个词语。 度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 :1、 “ 爽 ”“ 柿 ” 的字形， “ 扇 ”“ 梨 ”“ 粮 ” 的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 :1、能读出对秋雨的喜爱和赞 美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 二、听读课文，感知内容 1、用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 2、 把自己认为美的读给同桌听听。 3、 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1、 品读第一自然段。 （ 1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （ 2）在品读时，注意读好 “ 清凉和温柔 ”“ 轻轻地 ”“ 留意 ” ，其中 “ 留意 ” 一词需引导学生理解。（留心、在意等） （ 3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、 品读第二自然段。 （ 1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （ 2）指名学生朗读后并回答。 （ 3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （ 4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 四、变读为述，积累语言 五、识字写字 . 苏家湾镇中心学校 三年级（ 2）班 陈群 26 第二课时 一、 复习回顾 :引导学生背诵第二自然段。 二、交流 感悟，丰富想象 1、品悟、想象第 3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第 3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕 “ 好多好多香甜的气味 ” 让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示 “ 小朋友的脚，常被那香味勾住 ” 这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第 3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第 4自然段。 a、师转换话题：秋天