小学作文教学之我见

小学作文教学之我见语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，学生进入写阶段后，写就体现在作文上，如何提高学生的作文水平呢我认为要从以下方面着手一、培养兴趣前苏联教育家赞可夫说“只有学生情绪高涨不断要求向上，想把自己的独有想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的动力，当学生对作文产生兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地写作，如何培养兴趣从以下几方面着手一让学生品尝作文的成功快乐。诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦。”因此，教师应该把奖励当作培养的催化剂，他们一次又一次的写了那么多作文，总有写得好的，选写得好的给予表扬，并向全班介绍，让小作者在全班宣读，开辟“优秀习作园地”，组织学生投稿，参加各类作文竞赛，这对启发学生的写作兴趣很有益。（二）唤起学生写“故事文”的欲望。低年级学生对讲故事，听故事如痴如醉，用写故事引导学生作文入门，会促进写作的积极性。首先组织学生召开故事会，那么作为故事的叙述人学生，必然会感到欣慰，这种快乐又成了写作的动机，然后把讲的故事、听到的故事写下来。从故事入手给学生提供一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。三突破题目关，启发写作兴趣。1、从心理矛盾处拟题，写作文要有心理冲动，这种冲动最佳出发点，就是心理矛盾之处，那必定充满着心理矛盾。如在一次作文比赛中，题目作文难，写作前，教师激发赛趣，作文难，难于上青天，请你们一吐苦水吧，把难处倒出来感化教师，或者老师以后不拿作文来难为你们了，学生得了这个机会，岂能放过，他们把过去作文课的难处写下来了，运用比喻、夸张、拟人，整理好就是一些很好的作文，这样激发了他们的灵感，培养了他们的写作兴趣。2、从生活实际拟题。在一堂作文课上，我对同学们说“老师带同学们去动物园里玩，话刚说到这里，全班沸腾了，可门票、车费每人要10元。”学生们马上说“向爸爸妈妈要。”我说“还有别的办法吗”有的学生喊道我们自己赚，那么我们说说怎么赚钱，有的说捡破烂，有的说卖酒瓶等，我让学生们说出设想过程，并肯定想法，接着再设想实践环境，引导学生巧妙地运用语言回答，最后鼓励学生把想法写出来，题目赚钱让学生在兴趣中习作。二、引导学生积累（一）从生活中采集作文的原始材料。1、组织学生采集作文的材料，亲自参加一些郊游、文体活动、课间活动等。2、鼓励学生勤于观察、细心观察。看月亮的圆缺变化，东升西落的太阳，夏夜的电闪雷鸣，白雪皑皑的大地，热闹非凡的夜晚，小巧玲珑的玩具等。（二）将自己的所见、所闻、所感记下来。要求班上每个学生有一个积累本，积累材料分二类，一类记自己的，一类记他人的。班里定期检查，互相交流，这个素材仓库里的东西积累多了，写作文时就可以信手拈来，得心应手。（三）在报刊、杂志、各类书刊上收集素材。学生读书大多是用眼睛去阅读，印象不够深，如果要求把书中的人物或情节概括地写出来，看书时心理状态就不同，就要用脑子去读书了，这样既提高了阅读质量又收集了作文素材。三、训练构思训练构思，目的是在作文实践中发展思维能力，学习布局谋篇，有了材料不等于有了文章，还必须通过巧妙构思、精心的剪裁，才能写出好文章来，然而这对小学生来说实在难，古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。在训练学生初步布局谋篇时，若记事，可这样做，文章结构总分总，循序记事写完整，开篇概写回要素。若写人，要先写对象介绍人，典型事例塑造人，外表内心显性格，赞美品质点中心。四、富于创新（一）“本”的延伸，巧借课本教学，带动创新作文的课堂教学。叶圣陶说“文章就是例子”，小学课本中所选的课文，大多都是名篇名作，除去古典诗词，都可以称上是典型的现代白话文著作。因此，在进行课文教学时，要充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求创新作文的基点，如桂林山水一课，不仅要学习课文内容，让学生领略到祖国河山的美丽风光，还要和长城一课联系起来，指出写景类作文的写作特点，同时要抓住景物的特点，运用比喻、拟人、排比等手法进行描写。课后带领学生由远及近的顺序观察一条小河，要求写一篇作文。作文后发现学生模仿课文，也出了许多优美的句子，在作文训练上达到了一定的创新。（二）“仿”的运作，走创新教学之路。利用仿写指导作文训练对低年级起步作文的指导，中、高年级作文完善，以及任何时候作文的提高都很重要。美学家朱光潜先生曾在谈写作一文中说“创新的定义在于平常的旧材料之不平常的新综合。”由此可见，仿写的用意不在于刻意的模仿，而在于加