2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习-(3)

2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习3一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（）A教学方法B教师C学生D学习过程2、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性3、布鲁纳的认知发现说认为，学习包括（）A获得B同化C转化D强化E评价4、建构主义强调，知识的特点具有（）A主观性B客观性C普遍适应性D永恒性5、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A比较难的任务B非常难的任务C非常容易的任务D难度适中的任务6、举一反三属于（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移7、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移8、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A类属学习B总括学习C并列结合学习D命题学习9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）A操作技能学习B概念学习C言语信息D辨别学习9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）A操作技能学习B概念学习C言语信息D辨别学习11、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）A头脑风暴训练B自我设计训练C发散思维训练D推测与假设训练12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色13、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于（）A直接强化B替代性强化C自我强化D正强化14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）A行为塑造法B系统脱敏法C代币奖励法D自我控制法15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A强化法B行为塑造法C代币奖励法D示范法16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威17、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A积极型B对抗型C消极型D失控型18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验（）A形成性评价B总结性评价C配置性评价D标准参照评价19、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A表达能力B知识水平C诊断学生学习困难的意识D组织能力20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响（）A知识B认知C人格D技能二、填空题1、在实际教学中主要使用实物直观、_和_三种形式。2、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_策略。3、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到_道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。4、布卢姆将教学目标分为认知目标、_和_三大类。认知领域分为_、领会、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_、_、_。5、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简单题1、简述教育心理学的作用。2、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。3、如何培养学生的学习动机4、操作技能的培训要求有哪些5、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题你会怎样来进行有效的课堂管理呢四、论述题1、论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。五、案例分析题1、当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧”问题这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】C。表现为不同心理发展速度不同，也表现为同一心理在不同时期发展速度不一样。3、【育萃专家解析】ACE。布鲁纳认为学习的过程包括获得、转化、评价三个环节。4、【育萃专家解析】A。5、【育萃专家解析】D。6、【育萃专家解析】A。7、【育萃专家解析】A。8、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。9、【育萃专家解析】A。10、【育萃专家解析】C。资源管理策略。根据自己一周内或一天内的学习效率来安排自己的活动，属于高效利用最佳时间。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。13、【育萃专家解析】B。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】B。17、【育萃专家解析】C。18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。19、【育萃专家解析】C。20、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】模象直观、言语直观。2、【育萃专家解析】精细加工。3、【育萃专家解析】自律。4、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。5、【育萃专家解析】标准化成就测验。三、简单题1、【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。3、【育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。5、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的方法也可以。四、论述题1、【育萃专家解析】最近发展区是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段问的过渡状态。启示维果斯基的思想体系是当今建构主义者发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。这种教学方式的要点在于首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对于合作学习、情境教学等教学模式也有一定的指导性。此外，维果斯基的思想也强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性的因素。五、案例分析