2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习-(8)

2018年昆明市高新区教师招聘考试教育心理学综合复习8一、单选题1、教育心理学研究的核心内容是（）A教学方法B教师C学生D学习过程2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童（）A130B140C150D1603、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）A连锁学习B概念学习C辨别学习D规则学习4、“杯弓蛇影”反应是一种什么现象（）A条件作用获得B条件作用消退C刺激泛化D刺激分化5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A“万般皆下品，唯有读书高”B读书是一种乐趣C“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D“为中华之崛起而读书”6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A正迁移B负迁移C特殊性迁移D普遍性迁移7、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A派生类属学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习8、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练9、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了（）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练10、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A认知策略B元认知策略C管理策略D复述策略11、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A高智力者创造性也高B高创造性者必有高智商C创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D低创造性者其智商可能高也可能低12、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）A头脑风暴训练B自我设计训练C发散思维训练D推测与假设训练13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）A直接学习B替代学习C亲历学习D试误学习14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（）A从众B服从C认同D内化15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A强化法B行为塑造法C代币奖励法D示范法16、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A全身松驰训练B系统脱敏法C行为塑造法D肯定性训练17、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A知识B应用C评价D综合18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A积极型B对抗型C消极型D失控型19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A信度B效度C区分度D难度20、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A信度B效度C区分度D难度二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。2、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_。2、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_。4、早期的迁移理论主要有形式训练说、_、经验类化说和关系转换说。5、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、_和_。6、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫_。7、布卢姆将教学目标分为认知目标、_和_三大类。认知领域分为_、领会、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_、_、_。8、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_及课堂里的人际关系等等。9、教师人格特征中有两个特征对教育的影响最显著，即_；教师富于_。10、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为_。三、简答题1、简述教育心理学的作用。2、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。四、论述题1、元认知策略的一般内容。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。2、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）3、【育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】C。5、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。7、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。8、【育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。9、【育萃专家解析】D。10、【育萃专家解析】B。11、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。12、【育萃专家解析】A。13、【育萃专家解析】B。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】B。16、【育萃专家解析】B。17、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。18、【育萃专家解析】C。19、【育萃专家解析】A。20、【育萃专家解析】D。二、填空题1、【育萃专家解析】学与教。教育心理学不但研究教，更研究学生的学。2、【育萃专家解析】最近发展区。3、【育萃专家解析】结果因素；先行因素。结果因素。4、【育萃专家解析】共同要素说。5、【育萃专家解析】概念学习、命题学习。6、【育萃专家解析】生成性学习。7、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。8、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。9、【育萃专家解析】热情和同情心；激励和想象的倾向性。10、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。三、简答题1、【育萃专家解析】一、帮助教师准确地了解问题；二、为实际教学提供科学的理论指导；三、帮助教师预测并干预学生；四、帮助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。2、【育萃专家解析】皮亚杰认为，儿童的认知发展是伴随着同化性的认知结构的不断再构，使认知发展按几个顺序不变相继出现的