2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第四单元教案

2017 年春 最新改版审定小学一年级语文 下 册第四 单元教案 8 静夜思 教学目标 1认识 9 个生字，会写 7 个生字。 2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时 教学准备： 件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“ ”划出不认识的字。 2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读 )，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗 ?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3出示：“光 、床 、望、乡 ” 4 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （ 1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （ 2）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1 (课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲 )谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他 不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀 ) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5模仿练读，想象意境。 6播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月 (生双手合拢放在背后，深情吟诵 ) 五、写字练习，学写 7 个生字 （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不足。 六、拓展活动 1 欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。 一读，背一背。 板书设计 静 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。 教学反思： 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想 这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。 3 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会 更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱静夜思这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。 尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩 子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。 9 夜色教学设计 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉” 10 个生字。 2、会写“再、事、讲、拉” 4 个字。 3、学习“提手旁”。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 过程与方法： 1、创设情境，激发情感。 2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。 情感态度与价值观： 让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点： 掌握 4 个会写字的正确读音、字形。 教学难点： 读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学准备： 字卡、课件、 一、情境导入： 1、同学们，和老师一起唱小星星这首歌曲好吗？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色） 师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让我们齐背静夜思好不好？ 3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。 4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习 13 课夜色 板书课题：夜色 5、学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求） 2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。 3、去掉拼音你还认识吗？ 4、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。 5、读字小游戏：我读你指。 6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。 7、看谁反应快：抢读词语。 8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。 8、写字：再 事 此 故。 （ 1）红颜色的字 是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。 （ 2）齐读生字 （ 3）我们先来看看这些字能组什么词。 （ 4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。 （ 5）师巡视并适时奖励。 三、课间律动：手指操。 四、再读课文，理解课文 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。 2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（课件出示课文）并标出自然段。 问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ （随机板书。如：害怕 不害怕。） 3、指导朗读第一节 师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（出示课文第一节。） 这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想 了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。 指名朗读，学生评价。 （ 4）师范读 4、 指导朗读第二节 （ 1）出示课文第二小节。指生朗读。 （ 2）同学们看大屏幕的这段有没有发现这些红色的字啊？这几个红色的字呀，都有几个同音字，看看你会不会用这些同音字。（课件出示） （ 4）课件出示图片 老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。 请学生试着用这种语气读一读。 （ 5） 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 3、 练习有感情地朗读课文。 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 4、游戏背诵：看看同学们对这篇课文记住了多少，我们一起来填空。 五、总结课文： 同学们这节课学的非常认真老师很高兴，相信你们下节课也依然出色。 六、布置作业： 本课会写的四个生字每个一行，词两个 在夜晚观察一下美丽的夜色，并把自己观察到的和感受到的用文字记录下来。 七、板书设计： 夜色 害怕 不害怕 学情分析： 我班现有学生 27 人，其中女生有 10 人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段 ,通过一年级上学期的学习和本学期 1 个多月的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 ,以及正确地拼读音节、学读轻声 ;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事 ;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 有个别孩子上课的习惯还不是很好，上课注意力不集中，或是有意注意力时间太短，在本课教学中我继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们 在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 10 端午粽教学设计 教学目标： 1、认识 15 个生字，会写 8 个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。 教学重点： 认识 15 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法： 情境法、游戏法、小组合作法 教学准备： 生字卡片、挂图。 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入 1、师动情讲述屈原的故事。 2、板题揭题。 3、说说你对粽子有多少了解？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。 2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文） 3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。 4、标出课文自然段，指名分段读课文。 5、指名 评价，纠正读音。 三、学习生字。 1、小老师带读生字。 2、齐读带拼音的生字。 3、开火车认读不带拼音的生字。 4、猜字游戏。 第二课时 一、复习巩固生字。 1、开火车读生字。 2、找朋友游戏巩固识字。 3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。 二、朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、指名分段读课文，正音。 3、小组比赛读课文。 4、选择自己喜欢的自然段背诵。 三、拓展延伸。 1、学了这篇课文，你知道了什么？ 2、我国还有哪些传统节日？ 第三课时 一、复习生字。 1、开火车读生字卡。 2、踩地雷游戏。 二、写字。 1、出示“方、工、快”。 （ 1）、认读。开火车读。齐读。 （ 2）、扩词。 （ 3）、记字形。指导书写。 2、出示“信、作、伟、住、伴”。 （ 1）读一读，找规律。 （ 2）扩词。 （ 3）指导书写。 3、学生练写。 第四课时 一、积累词语。 1、在这课你学到了哪些词语？ 2、把这些词语抄在你的采蜜本上。 二、开心乐园。 1、词语游戏。 送鲜花入瓶。 2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。 3、选择自己喜欢的自然段背诵。 11 彩虹 教学目标： 确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 感情的朗读课文，正确理解课文内容。 过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关 心父母、关心家人。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12 个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成” 7 个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫 。 师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地； 二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头； 三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （ 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （ 1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （ 1）出示我会写的 7 个生字 :“着、那、到、高、兴、千、成” ,指名认读、领读。 （ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 2 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。 生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生 1：我为每一个家人都做了事情。 生 2：这三段最后一句话都是 “你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 板书设计： 11 彩虹 彩虹桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹 彩虹桥上 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人 彩虹 桥上荡秋千让哥哥高兴 课后反思： 彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 语文园地四 教学目标： 识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。 发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，写字，通