新版人教版小学1一年级下册数学全册PPT演示课件

.页脚,1#,全册课件,1,最新人教版一年级数学下册,.页脚,2#,认识图形（二）,认识平面图形,.页脚,3#,一、创设情境，复习立体图形名称,问题：你们能找到哪些认识的立体图形？,能说出这些立体图形的名字吗？,.页脚,4#,二、动手操作，认识平面图形,（一）学生动手，拓出平面图形,问题：你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？,可以把它们拓下来。,.页脚,5#,二、动手操作，认识平面图形,（二）认一认，给平面图形分类,介绍：这些都是平面图形。,问题：你知道它们的名字吗？,.页脚,6#,二、动手操作，认识平面图形,（三）体会平面图形的特征,问题：观察平面图形，你怎么能记住它们的样子？,.页脚,7#,三、应用拓展，巩固新知,（一）找一找，说一说,问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？,台历的这个地方是三角形的。,开关的面是正方形的。,.页脚,8#,三、应用拓展，巩固新知,（二）游戏：画出自己喜欢的图形,问题：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？,.页脚,9#,四、布置作业,作业：第5页练习一，第1题、第2题。,.页脚,10#,认识图形（二）,平面图形的拼组,.页脚,11#,一、复习旧知,认一认，说一说。,问题：你能说出这些平面图形的名称吗？,三角形,三角形,平行四边形,正方形,长方形,.页脚,12#,用两个这样的长方形可以拼成一个正方形。,二、拼组图形，体会图形之间的关系,（一）长方形、正方形的拼组,问题：两个同样的长方形可以拼成什么图形？,用两个这样的长方形还可以拼成一个长方形。,.页脚,13#,（二）三角形与其他图形的拼组,问题：相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？,用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。,我也试试。,二、拼组图形，体会图形之间的关系,.页脚,14#,问题：一套七巧板有几块？ 都有哪些图形？,三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形,（一）认识七巧板,一套七巧板有7块。,这是一套七巧板。,.页脚,15#,（二）利用七巧板拼三角形,问题：用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？,小丽,小明,三、了解七巧板，利用七巧板拼组图形,.页脚,16#,四、巩固练习,（一）拼一拼。,问题：你还能拼出什么图形？,.页脚,17#,四、巩固练习,（二）你能用一套七巧板拼出几个长方形？,问题：用一套七巧板你能拼出几个长方形？快试试看。,.页脚,18#,四、巩固练习,（三）试一试，想一想。,.页脚,19#,五、布置作业,作业：1. 第6页练习一，第4题。 2. 七巧板拼图，比比谁拼得多。,.页脚,20#,十几减9,20以内的退位减法,.页脚,21#,一、复习旧知，导入新知,问题：1. 在图中你都看到了什么？,2. 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？,3. 67得多少？你是怎么算的？,一共有多少条金鱼？,.页脚,22#,二、学习新知，自主探究,问题：1. 从图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？,2. 要求的问题是什么？,3. 你能列算式解决一下吗？ 1596,（一）收集信息，回答问题,4. 这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的 小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。,.页脚,23#,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,反馈：1. 数数,问题：你能到前面，对着图边指边数吗？,2. 摆,.页脚,24#,二、学习新知，自主探究,3. 想加算减,9（ ）15,159 （ ）,4. 连减,15546,问题：（1）5和4哪来的？,（2）为什么把9分成5和4？,（二）反馈监控，暴露资源,6,6,.页脚,25#,（二）反馈监控，暴露资源,问题：（1）为什么先用10减9？,（2）109所得的1为什么还要和5相加？,小结：159，个位的5不够减9，用10减9，1091，1再加5等于6。,（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？,5. 破十法,1091,516,问题：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？,（2）谁能用图把这种方法演示出来？,二、学习新知，自主探究,.页脚,26#,三、运用新知，自主练习,问题：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？,（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）,1. 用 摆一摆，算一算。,.页脚,27#,三、运用新知，自主练习,2. 圈一圈，算一算。,问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？,.页脚,28#,3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？,2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？,1192,1293,1394,1495,1596,1697,1798,1899,三、运用新知，自主练习,问题：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且 直接计算出结果吗？,.页脚,29#,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（1）从图中你都知道了什么？,（2）要求的问题是什么？,（3）你能试着解决这个问题吗？,.页脚,30#,作业：第10页“做一做”第3题。,四、布置作业,.页脚,31#,十几减9巩固练习,.页脚,32#,一、新旧对比，总结算法,问题：怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,18,12,13,11,15,17,16,14,（一）9加几练习,.页脚,33#,一、新旧对比，总结算法,2,6,3,8,9,7,4,5,（二）十几减9练习,问题：1. 怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？,2. 用破十法算的时候我们应该注意些什么？,.页脚,34#,二、多种练习，巩固算法,问题：1. 仔细观察这幅图，你都知道了什么？,2. 你能提个问题，并列式解答吗？,3. 仔细观察这两个算式，你有什么发现吗？,（一）一图两式，揭示加减法之间的联系,4. 如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？,9413,1394,.页脚,35#,二、多种练习，巩固算法,（二）送信游戏，巩固算法,问题：用你喜欢的计算方法帮小鸽子把信送到相应的房子里。,.页脚,36#,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,问题：（1）要解决的问题是什么？,（2）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（3）要求“两个小组一共植树多少棵”，你会解答吗？,（4）能说说你是怎么算的吗？,1.,8 9 17,.页脚,37#,二、多种练习，巩固算法,（三）明确算理，解决问题,（1）独立完成这两道题。,（2）仔细观察这两道题，有什么相同的地方？,（3）为什么都用减法计算？,2.,.页脚,38#,二、多种练习，巩固算法,（1）要求的问题是什么？,（2）要解决这个问题，需要知道哪些信息？,（3）试着解答一下，也可以在纸上画一画。,（4）跟同桌说说你是怎么想的。,（三）明确算理，解决问题,3.,.页脚,39#,作业：第11页练习二，第5题、第7题。,三、布置作业,.页脚,40#,20以内的退位减法,十几减8,.页脚,41#,一、游戏引入，唤醒旧知,问题：说说你是怎么算的。,问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？,（一）击鼓传花游戏,（二）动手试一试,2. 还剩几朵？,.页脚,42#,二、学习新知，自主探究,问题：1. 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？,2. 要求的问题是什么？,3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？,（一）收集信息，回答问题,4. 要求“还剩几个”你能解答吗？,5. 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友 说一说，也可以用学具摆一摆。,1284,.页脚,43#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,用学具摆一摆。,反馈：,问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？,2. 谁听明白了，能再说说吗？,小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2， 也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。,3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？,.页脚,44#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,问题：这道题还有其他的计算方法吗？,挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。,8412,1284,想加算减,（三）同桌互查，巩固算法,同桌互相出两道关于十几减8的题，并说出自己是怎么算的。,.页脚,45#,三、运用新知，自主练习,1. 圈一圈，算一算。,问题：（1）结果是多少？ （2）为什么这么圈？,.页脚,46#,三、运用新知，自主练习,2. 算一算。,问题：（1）边算边思考，你有什么发现？,（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。,.页脚,47#,三、运用新知，自主练习,3. 看谁算得快。,问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？,.页脚,48#,作业：第13页“做一做”第3题。,四、布置作业,.页脚,49#,十几减7、6,20以内的退位减法,.页脚,50#,一、计算铺垫，导入新知,问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？,看屏幕口算。,119,118,139,169,128,148,159,158,129,178,149,138,179,168,189,2,7,4,3,4,7,6,6,3,5,5,9,8,9,8,.页脚,51#,二、学习新知，自主探究,问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。,2. 谁来说说你提出了什么问题？,（一）收集信息，提出问题,13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？,13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？,3. 你能根据提出的问题列式解答吗？,136,137,一共有13条金鱼。,.页脚,52#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：1. 1367,6713,1367,问题：说说你是怎么算的。,.页脚,53#,二、学习新知，自主探究,（二）自主探究，暴露资源,反馈：2. 1376,7613,1376,问题：说说你是怎么算的。,.页脚,54#,三、运用新知，自主练习,1. 摆摆，说说，算算。,问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？,（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。,.页脚,55#,三、运用新知，自主练习,2. 算一算。,问题：边算边思考，你有什么发现？,.页脚,56#,三、运用新知，自主练习,3.,问题：（1）从图中你都知道了什么？,（3）你想怎样解答？,（2）要求的问题是什么？,（4）你是怎么算的？,（5）比较这两道题，有什么相同点？,.页脚,57#,三、运用新知，自主练习,4. 每人要跳15个。,问题：（1）从图中你都知道了什么？,（2）你能提出一个问题，并解答吗？,.页脚,58#,四、布置作业,作业：第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。,.页脚,59#,20以内的退位减法,十几减5、4、3、2,.页脚,60#,一、复习旧知,148,问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？,156,179,127,157,116,147,139,抢答。,6,9,8,5,8,5,7,4,小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。,.页脚,61#,二、学习新知，自主探究,125,问题：说说你是怎样计算的。,7,想加：57121257,破十：1055527,连减：122101037,（一）以旧引新，解决问题,.页脚,62#,125,问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。,7,124,8,123,9,2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）,二、学习新知，自主探究,.页脚,63#,113,问题：说说你是怎样计算这三道题的。,8,114,7,112,9,（二）借助方法，自主探究,二、学习新知，自主探究,.页脚,64#,（三）组织研讨，总结算法,问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？,破十,想加,连减,二、学习新知，自主探究,.页脚,65#,三、运用新知，自主练习,1. 填一填。,问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。,（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。,.页脚,66#,问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。,2. 列算式，并计算。,三、运用新知，自主练习,.页脚,67#,3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？,问题：（1）从图中你都知道了什么？,（3）你想怎样解答，说说想法。,（2）要求的问题是什么？,三、运用新知，自主练习,.页脚,68#,四、布置作业,作业：第19页练习四，第8题。,.页脚,69#,例5 解决问题,20以内的退位减法,.页脚,70#,一、计算铺垫，导入新知,128,112,123,134,157,126,145,137,159,124,168,136,4,9,9,9,8,6,9,6,6,8,8,7,问题：能说说你是怎么计算的吗？,.页脚,71#,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：1. 看到这个热闹而激动的场面，你知道了什么？,2. 谁能完整地说说这道题的意思？,3. 要求“还有几人没来”，你们会解决吗？（可以 画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）,.页脚,72#,2. 要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说 ？,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？,画,算,1697（人）,追问：这幅图表示什么意思？,追问：1. 你为什么用减法计算？,2. 算式表示什么意思？,3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？,小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根 据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。,.页脚,73#,三、运用新知，自主练习,小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？,问题：（1）读一读，你知道了什么？,（2）想求“母鸡有几只”，你想怎么解答？,（4）要想求“母鸡有几只”就得知道什么？,14 6 8 只,（3）这个算式什么意思？,小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。,.页脚,74#,三、运用新知，自主练习,2.,问题：（1）读一读，你知道了什么？,（3）你想怎么解答？,（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？,（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？,小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。,13 6 7 人,（5）解答正确吗？你是怎么知道的？,.页脚,75#,三、运用新知，自主练习,问题：（1）读一读，你知道了什么？,（2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？,（3）能列个算式解决一下吗？,（4）为什么用减法计算？,（5）解答得正确吗？,3.,还差几串？,.页脚,76#,作业：第22页练习五，第1题、第4题。,四、布置作业,.页脚,77#,20以内的退位减法,例6 解决问题,.页脚,78#,一、复习旧知,97,112,124,148,137,86,146,159,116,168,179,125,16,9,8,6,6,14,8,6,5,8,8,7,157,134,48,113,8,9,12,8,问题：能说说你们是用什么方法算的吗？,.页脚,79#,二、学习新知，自主探究,（一）仔细观察，收集信息,问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？,3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）,2. 你能完整地说说这道题的意思吗？,.页脚,80#,二、学习新知，自主探究,（二）反馈监控，暴露资源,小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。,问题：1. 小华比小雪多套中几个？ 看着这幅图说说你是怎么想的。,2. 小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？,3. 小华比小雪多套中几个？,问题：1. 五角星表示什么？桃心又表示 什么？说说你是怎么想的。,小结： 用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。,3. 小华比小雪多套中几个？,小结： 通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中5个。,问题：1. 你为什么用减法算？,2. 7表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：7表示 与小雪套中同样多的小华套中 的数量。）,3. 小华比小雪多套中几个？,2. 小华套的圈被分成了几部分？ 哪两部分？,.页脚,81#,1.,（1）小雪比小华少套中几个？,（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个” 的结果是一样的？,（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（三）拓展迁移，解决问题,（4）你为什么这么列算式？,（5）这里面的7表示什么意思？,问题：,想一想：小雪比小华少套中几个？,.页脚,82#,问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？,（2）会列算式吗？,想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（3）怎么也这么列式？,2.,（三）拓展迁移，解决问题,.页脚,83#,问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？,2. 为什么用减法计算？,小华套中的和小雪套中的相差几个？,1275（个）,二、学习新知，自主探究,（四）观察对比，建立差的概念,小华比小雪多套中几个？,小雪比小华少套中几个？,小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。,.页脚,84#,三、运用新知，自主练习,1.,问题：（1）读一读，你知道了什么？,（2）要解决这个问题，能列个算式吗？,（4）这个算式什么意思？,13 8 5 箱,（3）为什么用减法计算？,（5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？ 自己试着解决一下。,.页脚,85#,三、运用新知，自主练习,2. 猴子和小鹿去摘苹果。,问题：（1）读一读，你知道了什么？,（2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）,.页脚,86#,作业：第23页练习五，第7题、第9题。,四、布置作业,.页脚,87#,整理和复习,.页脚,88#,一、复习旧知,129,156,178,115,147,113,136,189,168,134,179,112,137,128,157,146,118,169,138,159,145,158,148,136,问题：1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？,2. 用破十法算，应该注意些什么？,3,9,9,6,7,8,7,9,8,9,8,9,6,4,8,8,3,7,5,6,9,7,6,7,.页脚,89#,二、整理复习，沟通联系,（一）整理复习20以内退位减法,材料：（1）20以内所有退位减法的算式卡片。 （2）一张表格。,问题：谁来说一说你们想怎样整理？,提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。,1. 小组合作，自主整理。,.页脚,90#,（1）说说你们是怎么整理的。,128138148158168178,127137147157167,126136146156,125135145,124134,123,（3）在算的过程中，你们发现了什么规律？,（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它 写在算式的后面。,（4）为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的 情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果 一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。）,晶晶,（一）整理复习20以内退位减法,2. 集体汇报，发现规律。,问题：,二、整理复习，沟通联系,.页脚,91#,（二）整理复习解决问题,（1）说一说你知道了哪些信息。,（3）谁能列个算式？,1293（朵）,（2）要求这个问题怎么想？,（4）为什么用减法算？,（6）根据所给信息还可以提出哪些问题？,1.,（5）解答正确吗？,问题：,二、整理复习，沟通联系,.页脚,92#,（1）读一读，你知道了什么？,（2）要解决这个问题，我们得知道什么？,（3）你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？,14 6 8 只,（4）能列个算式吗？,（5）为什么用减法算？,（6）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,2.,问题：,二、整理复习，沟通联系,.页脚,93#,（1）读一读，你知道了什么？,（2）要解决这个问题，得知道什么？,3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。,1798（条）,（3）能列个算式吗？,（4）为什么用减法算？,（6）根据所给的信息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？,（5）解答正确吗？,（二）整理复习解决问题,问题：,二、整理复习，沟通联系,.页脚,94#,三、布置作业,作业：第25页练习六，第4题。 第26页练习六，第6题。,.页脚,95#,分类与整理,简单统计表,.页脚,96#,一、回顾旧知,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：1. 按形状分一分，在教材上涂一涂。,2. 每种图形各有几个？,.页脚,97#,二、分类计数，认识简单统计表,（一）借助情境，按不同标准分类,.页脚,98#,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,按性别分,认表,问题：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？,.页脚,99#,人数,大人,孩子,8,4,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按大人、孩子分,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,返回,.页脚,100#,二、分类计数，认识简单统计表,（二）分类计数，填写简单统计表,按性别分,人数,男,女,6,6,返回,介绍：我们可以把数的结果填写出来。,.页脚,101#,（三）认识简单统计表,二、分类计数，认识简单统计表,按性别分,按大人、孩子分,人数,大人,孩子,8,4,人数,男,女,6,6,介绍：刚才我们把分类的结果整理出来了，大家一起填写的 就是简单的统计表。,问题：观察2个统计表，有什么相同点？有什么不同点？,.页脚,102#,（四）分类整理，巩固认识,二、分类计数，认识简单统计表,人数,左,右,6,6,问题：1. 还可以怎样分？按照想法填写统计表。,2. 观察统计表，你都知道了什么？,.页脚,103#,（一）分类整理下面的图形,三、运用知识，解决问题,问题：1. 如果把这些图形分成两组，可以怎样分？,2. 请把分组的结果表示出来。,个数,平面图形,立体图形,15,13,.页脚,104#,三、运用知识，解决问题,（二）动脑筋，做一做,问题：1. 如果把全班同学分成两组，可以怎样分？,2. 你能在表中把分组的结果表示出来吗？,人数,男,女,3. 观察统计表，你都知道了什么？,4. 你能提出什么数学问题？,5. 想一想，还可以怎样分？,.页脚,105#,四、布置作业,作业：第31页练习七，第5题、第6题。 第32页练习七，第7题、第8题。,.页脚,106#,分类与整理,象形统计图,.页脚,107#,整理前的书架,整理后的书架,一、创设情境，体会分类整理的意义,问题：如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？ 说说你是怎么想的。,.页脚,108#,二、分类计数，认识象形统计图,（一）借助情境，进行分类,.页脚,109#,（二）选定标准，分类计数,二、分类计数，认识象形统计图,.页脚,110#,（三）动手操作，表示结果,二、分类计数，认识象形统计图,问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？ （提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）,.页脚,111#,我是这样摆的，先分一分，再数一数。,我是这样表示的。,二、分类计数，认识象形统计图,（三）动手操作，表示结果,问题：还有不同的表示方法吗？,.页脚,112#,（四）认识象形统计图，读图回答问题,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？,二、分类计数，认识象形统计图,.页脚,113#,（五）研讨其他标准,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还可以怎样分？,.页脚,114#,（三）动手操作，分类表示,我是这样表示的。,我是这样摆的，先分一分，再数一数。,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还有不同的表示方法吗？,.页脚,115#,（四）认识象形统计图，读图回答问题,二、分类计数，认识象形统计图,介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。,问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？,.页脚,116#,二、分类计数，认识象形统计图,问题：还可以怎样分？,（五）研讨其他标准,.页脚,117#,三、运用知识，解决问题,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,完成：1. 按水果的种类分一分，在教材上涂一涂、填一填。,2. 按卡片的形状分一分，在教材上涂一涂、填一填。,.页脚,118#,四、布置作业,作业：第29页练习七，第1题。 第30页练习七，第3题。,.页脚,119#,数数 数的组成,100以内数的认识,.页脚,120#,一、复习导入，揭示课题,（一）谈话复习，导入新课,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20,数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪些数。,.页脚,121#,一、复习导入，揭示课题,（二）猜数感知，揭示课题,.页脚,122#,（二）结合实际，感受大数,交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。,2. 揭示课题：今天学习100以内数的认识。,一、复习导入，揭示课题,.页脚,123#,二、数数探索，认识单位“百”,（一）借助学具，突破拐弯数,数一数你手里有多少根小棒。,我应该把“百位”放在哪里呢？,.页脚,124#,二、数数探索，认识单位“百”,（二）巩固练习，培养估算意识,1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。2. 数一数，实际有多少颗。,.页脚,125#,三、结合学具，理解组成,从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？,和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少,.页脚,126#,它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。,三、结合学具，理解组成,看到这幅图，你都知道了什么？,3,5,.页脚,127#,三、结合学具，理解组成,数一数，填一填。,6,5,7,8,.页脚,128#,四、布置作业,作业：寻找身边100以内的数。 第40页练习八，第9题、第11题。,.页脚,129#,100以内数的认识,比较大小,.页脚,130#,2. 比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。,一、复习旧知，引入新课,78,80,3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。,7,4,70、71、72、73、74、75、76、77、78、79,.页脚,131#,二、观察说理，比较大小,（一）观察思考，比较大小,1.,同学们,你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？,.页脚,132#,二、观察说理，比较大小,这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？,（一）观察思考，比较大小,2.,.页脚,133#,二、观察说理，比较大小,这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。,快来说一说，100以内的数是如何进行大小比较的？,（一）观察思考，比较大小,.页脚,134#,二、观察说理，比较大小,（二）依据方法，练习比较,1. 在 里填上“”“”或“”。,.页脚,135#,二、观察说理，比较大小,2. 在 里填上“”“”或“”。,（二）依据方法，练习比较,.页脚,136#,三、结合情境，理解“多些少些”,（一）结合情境，引出话题,.页脚,137#,三、结合情境，理解“多些少些”,（二）描述数量关系,知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？,红球和黄球比呢？,.页脚,138#,三、结合情境，理解“多些少些”,（三）巩固练习,.页脚,139#,解决问题,100以内数的认识,.页脚,140#,一、创设情境，引入新课,58个珠子，10个穿一串，能穿几串？,同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。,.页脚,141#,二、自主探究，解决问题,（一）观察发现，提取信息,58个珠子，10个穿一串，能穿几串？,同学们，从这幅图中你能知道什么？,.页脚,142#,二、自主探究，解决问题,（二）自主探究，解决问题,你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。,剩下的8个还能穿成一串吗？为什么？解答正确吗？检验一下吧！,.页脚,143#,二、自主探究，解决问题,（三）理解方法，拓展提升,如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？,.页脚,144#,8,8个十和2个一,“装满”是什么意思？,1.,三、巩固练习，拓展提升,.页脚,145#,三、巩固练习，拓展提升,2. 8个盒子能装下这些杯子吗？,.页脚,146#,四、布置作业,作业：第47页练习十，第1题、第3题。,.页脚,147#,100以内数的认识,整十数加一位数及相应的减法,.页脚,148#,一、复习旧知，引入新课,1. 3个十和2个一合起来是（ ）。,2. 5个十和8个一合起来是（ ）。,3. 46里面有（ ）个十和（ ）个一。,4. 28里面有（ ）个十和（ ）个一。,32,58,4,6,2,8,.页脚,149#,二、结合情境，探求算法,（一）情境引入，导入新课,同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？,.页脚,150#,二、结合情境，探求算法,（二）组织交流，探究算法,30 2 230,32,32,一共有多少本呢？你打算怎么解决？,302等于多少呢？你是怎样计算的？,.页脚,151#,二、结合情境，探求算法,（二）组织交流，探究算法,32 2 ,30,32 30 ,2,.页脚,152#,三、应用实践，反馈练习,1. 摆一摆。,先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。,.页脚,153#,2. 比比看，谁算得又快又准。,50,95,30,72,70,76,60,9,4,26,8,80,三、应用实践，反馈练习,.页脚,154#,三、应用实践，反馈练习,3. 数学游戏：烤玉米。,.页脚,155#,四、布置作业,作业：第49页练习十一，第2题、第3题、 第5题。,.页脚,156#,综合与实践,摆一摆，想一想,.页脚,157#,一、创设情境，初步体会,个位,十位,.页脚,158#,二、动手操作，提升认识,（一）指导摆一摆，体会位值思想,.页脚,159#,二、动手操作，提升认识,（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法,合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？,合作问题：你能用3个摆出不同的数吗？,个位,十位,.页脚,160#,二、动手操作，提升认识,（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法,合作要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？,合作问题：你能用3个摆出不同的数吗？,.页脚,161#,（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法,要求：1. 不遗漏，不重复，用4个摆出不同的数。 2. 把摆的结果按顺序说一说。,二、动手操作，提升认识,.页脚,162#,（四）回顾整理，发现规律,问题：1. 我们已经用了几个摆数？摆出了哪些数？,2. 观察下面这些数，你有什么发现？,二、动手操作，提升认识,.页脚,163#,（五）验证发现，汇总情况,问题：不用摆，你能说出用5个可以表示出哪些数吗？,验证：摆一摆，验证一下你的想法。,思考：用9个可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？,二、动手操作，提升认识,41,32,23,14,5,50,.页脚,164#,（五）验证发现，汇总情况,总结：你有什么想告诉大家的？,二、动手操作，提升认识,.页脚,165#,三、打破定势，拓展认识,思考：按照刚才的发现，10个可以表示出几个数呢？,验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。,.页脚,166#,问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？,三、打破定势，拓展认识,.页脚,167#,四、布置作业,思考应用：任选的数量，先说说能摆出 哪些数，再验证。,.页脚,168#,四、布置作业,作业：寻找身边100以内的数。 第40页练习八，第9题、第11题。,.页脚,169#,100以内数的认识,读数 写数,.页脚,170#,一、复习数数，引出读写,数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。,过渡：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起研究一下。,.页脚,171#,二、实践探究，掌握读写,（一）复习数位知识,十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？,思考：33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表示的意思一样吗？,个位,十位,从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？,如果用小珠子和数位表表示40、27、33，你想怎么表示？,.页脚,172#,二、实践探究，掌握读写,（二）自主探究写数,40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？,两个“3”的意思一样吗？,.页脚,173#,二、实践探究，掌握读写,（三）理解读数方法,四十,二十七,三十三,交流：对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？,这些数你会读吗？,.页脚,174#,这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？,二、实践探究，掌握读写,（四）读写一百,.页脚,175#,二、实践探究，掌握读写,通过数位，掌握读写。,从这里你能看出什么？,（四）读写一百,.页脚,176#,二、实践探究，掌握读写,（四）读写一百,对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？,一百怎样读写呢？,.页脚,177#,三、巩固练习，强化提升,（一）你能读出下面的数吗？,三十一,四十八,八十二,六十七,三十五,九十,.页脚,178#,三、巩固练习，强化提升,（二）回答问题,1. 本班有同学（ ）人。2. 教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。3. 今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。4. 我国有（ ）个民族。,.页脚,179#,数的顺序,100以内数的认识,.页脚,180#,一、创设情境，揭示课题,同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！,百数表,.页脚,181#,二、观察百数表，探索规律,（一）认真观察，发现规律,1,3,5,7,9,12,14,16,18,20,22,33,44,55,66,77,88,99,28,37,46,64,73,82,91,仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？,.页脚,182#,（二）多种活动，探究规律,涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。,通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？,二、观察百数表，探索规律,.页脚,183#,（三）依据规律，拓展提升,56,34,给数找家：请你把34和56送回家。,34,56,二、观察百数表，探索规律,.页脚,184#,（三）依据规律，拓展提升,给数找家：请你帮45和78找找家。,78,45,45,78,二、观察百数表，探索规律,.页脚,185#,（三）依据规律，拓展提升,按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。,做一做。,说清填写的理由。,二、观察百数表，探索规律,.页脚,186#,三、巩固练习，掌握规律,按顺序连点成画。,.页脚,187#,认识人民币（1）,.页脚,188#,一、情境引入,看一看，小朋友们都在做什么？,我要买两个练习本和一个铅笔盒，一共花了,我们平时不要乱花钱。可以把钱存起来，养成勤俭节约的好习惯。,我想玩碰碰船，需要多少钱？,阿姨，我买一份晚报。,买东西时要用到钱，我们国家的钱叫人民币。,是呀！买东西要用人民币。我们要爱护人民币。,.页脚,189#,二、探究新知,（一）认识1元以内的人民币,你认识这些人民币吗？,.页脚,190#,二、探究新知,（一）认识1元以内的人民币,人民币的单位有元、角、分。,.页脚,191#,二、探究新知,（二）人民币单位之间的进率,元和角之间有什么关系？,人民币的单位有元、角、分。你们知道元、角、分之间有什么关系吗？,.页脚,192#,二、探究新知,（二）人民币单位之间的进率,角和分之间有什么关系？,.页脚,193#,1,2,7,8,2,5,2,2,1. 写出下面的钱数。,三、知识运用,.页脚,194#,三、知识运用,10,1,2,4,10,50,2.,怎么想呢？,20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角。,1元10角，5元里有5个10角，就是50角。几元就是几十角。,40角就是4个10角，1个10角是1元，4个10角是4元。几个10角就是几元。,.页脚,195#,四、布置作业,作业：第55页练习十二，第14题。,.页脚,196#,认识人民币（2）,.页脚,197#,一、复习旧知,1,7,2,2,2,5,8,（一） 写出下面的钱数,（二）填一填,10,10,3,50,.页脚,198#,二、探究新知,（一）认识大面额元币（5元100元）,10,20,50,100,5,你认识这些人民币吗？,这些人民币的单位都是元。,.页脚,199#,我用的是加法：111115。,二、探究新知,（二）认识元币之间的关系,5,10,可以怎样想？,你是怎么想的？,10个1是10，所以一张10元可以换10张1元。,也可以用加法：10个1连加等于10。,1张20元可以换几张1元呢？,1张20元可以换20张1元。,1张几元就可以换几张1元。,.页脚,200#,二、探究新知,（二）认识元币之间的关系,2,5,5个10是50，所以一张50元可以换5张10元。,1张几十元就可以换几张10元。,怎样想这两道题呢？,2个10是20，所以一张20元可以换2张10元。,.页脚,201#,二、探究新知,10,2,2个50是100，