信息化在高职院校课堂教学中的应用效果研究

信息技术在高职院校课堂教学中的应用效果研究结题报告北京工业职业技术学院2014年 12月第一章 绪论 .41.1 研究背景 .41.2 概念及理论界定 .51.2.1 信息化 .51.2.2 信息化教学和信息化教学模式 .61.3 研究的目的和意义 .61.4 研究动态 .81.4.1 国内研究动态 .81.5 研究内容和方法 .101.5.1 研究的方法 .101.5.2 研究的内容 .10第二章 信息化教学在高职院校教学中应用现状 .112.1 应用现状调查 .112.1.1 教师在使用信息技术过程中考虑哪些因素 .112.1.2 信息化教学环境 .122.1.2 教师教育技术能力 .122.2 存在问题 .132.2.1 应用多媒体手段落后 .132.2.2 夸大多媒体教学手段的作用 .132.2.3 依然是传统教育“三中心”的教学方式 .152.2.4 PPT 课件质量不高 .162.2.5 师生间缺乏沟通 .172.3 成因分析 .172.3.1 教师教学观念、教育思想落后 .172.3.2 教师教育技术能力较低 .182.3.3 重视硬件建设，而忽视软件的发展 .182.3.4 缺乏对信息技术应用的效果评价 .19第三章 信息技术在高职院校教学中应用的系统分析 .193.1 高职教学的特征分析 .193.1.1 教学目标的明确导向性 .193.1.2 教学内容的针对性 .203.1.3 教学方法的实践性 .203.1.4 教学组织的多样性 .203.1.5 教学考评的技术技能性 .213.1.6 教学场所的开放性 .213.2 信息技术给高职院校教学带来的变化 .223.2.1 促进教学过程个性化 .223.2.2 促进教学方式的多样化 .223.2.3 促进教学环境的转变 .233.2.4 促进教学方法和教学手段的变革 .233.2.5 促进教学评价的变革 .233.3 信息技术在高职院校教学中的应用目标 .243.3.1 促进高职院校创新能力的培养 .243.3.2 促进高职教育教学的改革 .243.3.3 促进高职学生高阶能力的发展 .243.4 信息技术在高职院校教学中的应用原则 .253.4.1 服务性原则 .253.4.2 效益性原则 .253.4.3 创造性原则 .263.4.4 先进性原则 .263.4.5 科学性原则 .263.4.6 层次性原则 .263.4.7 操作性原则 .263.5 信息技术在高职院校教学中的应用方式 .273.5.1 以媒体为基础的应用模式 .273.5.2 基于课程类型的应用 .283.5.3 具体教学环节中的应用 .303.6 信息技术在高职教学中应用的影响因素 .323.6.1 教师因素 .323.6.2 学生因素 .333.6.3 内容因素 .343.6.4 环境因素 .35第四章 信息技术在高职院校教学中的应用方略 .384.1 加大高职院校信息化环境建设 .384.1.1 完善硬件设备的引进和管理制度 .384.1.2 加大软件资源建设的力度 .384.1.3 加大宣传和教育力度 .384.2 建立相关的管理、激励和评价机制 .394.2.1 加强对信息技术理论和实践应用研究 .394.2.2 健全信息技术应用与管理的规章制度 .394.2.3 理顺信息技术应用的管理体制 .404.2.4 强化信息技术应用的竞争激励机制 .404.2.5 加强对信息技术在课堂教学应用效果的评价 .404.3 加强教师的信息技术理论知识与技能的培训 .414.3.1 注重现代教育理论的培训 .414.3.2 注重教学设计理论和方法的培训 .414.3.3 注重计算机应用能力和信息素养的培训 .424.4 推进信息技术与课程教学的有效整合 .424.5 优化教学中教育技术应用手段 .434.6 加大高职学生信息素养的培养 .43第一章 绪论1.1研究背景自 1999 年国家决定加速发展高等教育以来，我国的高等职业教育规模得到了迅速发展。特别是 2002 年全国职业教育工作会议以来，我国职业教育的改革和发展取得了新的重大成就，高等职业教育适应社会现代化建设的巨大需求进入了新的发展阶段。高等职业教育 2004 年（专科）招生 237.4 万人，占本专科招生人数的 53.1，在校生 595.7万人，占本专科在校生人数的 44.7。高职（专科）院校 1047 所，占高校比例的 46.82，校均规模 3209 人。与 1998 年高等职业教育（含专科）的招生数 43 万人，在校生数 117 万人相比，2004 年招生数 237 万人，在校生数 595 万人，6 年中招生数和在校生数分别增长了 160.47、151.05。高职（专科）院校不论在数量上，规模上，以及在校生人数上都有了巨大的发展，高等职业教育已经占了高等教育的“半壁江山” 。当前，如何在有限的办学资源和特定环境下提高高职院校的办学质量、办学效益成为热点问题。教育部在 2004 年正式启动了高职高专院校人才培养工作水平评估工作，以进一步规范和推动高等职业教育的办学质量和办学效益。同时，随着随着信息技术教育进程的加快，高等职业院校计算机数量大幅增加，多媒体教室、校园网等现代教育设施相继建成并投入使用，高等职业院校信息技术的应用环境得到较大的改善，教学资源、教学课件研制的需要也不断加强。2012 年 3月，教育部印发教育信息化十年发展规划（2011-2020） 纲要要求各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对规划实施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和规划确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进规划的组织实施。要广泛开展宣传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。要落实工作责任，严格督查考核，切实把规划提出的各项任务落到实处。信息化教学如何促进职业教育的发展，成为职业教育改革的制高点。如何在高职院校中充分、科学、合理的应用信息化教育技术，通过提高信息化教育技术的应用效率，提高高职院校教育教学水平和效益。成为摆在高等职业教育院校广大教师面前严峻的问题。1.2概念及理论界定1.2.1信息化：关于信息化的表述，在中国学术界和政府内部作过较长时间的研讨。如有的认为，信息化就是计算机、通信和网络技术的现代化；有的认为，信息化就是从物质生产占主导地位的社会向信息产业占主导地位社会转变的发展过程；有的认为，信息化就是从工业社会向信息社会演进的过程，信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。1.2.2信息技术：“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。1.2.3信息化教学和信息化教学模式 ：信息化教学是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。1.3研究的目的和意义研究的目的：社会的现代化必然要求教育的现代化，而职业教育是教育事业中与经济社会联系最直接、最密切的部分，所以职业教育要适应社会需要，必须在教育教学中充分运用现代信息技术手段 以计算机多媒体技术、信息网络技术的运用为核心，使教学手段现代化，教育手段产生飞跃，从而达到提高教学质量和教学水平，以及提高学生认知水平目的。本文研究的目的就是通过对当前信息技术在高职院校教学中应用现状的调查与分析，试图找出现存的问题及原因，基于信息技术理论基础和应用原则，探讨提高高职院校教学中信息技术应用效率的基本策略，以促进和改善信息技术在高职院校教学中的应用状况，最终到达提高高职院校教学质量，培养合格人才的目的。并期望对高职院校更快更好的发展信息技术有所启示。研究的意义信息技术的兴起，引发了教育领域一场深刻的变革，它所引起的关注程度已经达到了前所未有的高度。信息技术随着科学技术的不断发展，教育手段、教育观念和教学模式也发生了日新月异的变化，信息化教育为大势所趋，这些都为职业教育者们施展自己才能提供了良好的环境。将信息技术与职业技术教育有机结合起来，将会给职业技术教育的发展注入新的活力。信息技术是当代整个教育改革的突破口和发展的制高点，正如国务委员陈至立曾经指出的：“大力发展信息技术，推进教育教学改革，要深刻认识信息技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识信息技术是现代科学和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。随着国家大力发展职业教育和社会对职业教育更高的要求，传统的教学方法显然已无法满足现代职业教育的需要。因此，我们要借用信息技术手段来改变这种落后的状况，大力推广代教育技术在高职院校教学中的应用，以计算机多媒体技术和现代教育理论为核心，丰富教学内容，改进教学方法，提高教学效果。信息技术在职业教育中的不断应用，不仅促进现代职业教育理念和教学模式转变，而且会促进职业教育教学方式、教学环境、教学方法和教学手段的变革。职业院校就是要不失时机地运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效果。但是从大量的事实和有关学者的论文调查中反映出这样一个现实：当前现代教育技术在高职院校教学中的应用远不如我们所设想的那样理想，应用效率相对比较底下，存在着许多不尽人意的地方。主要表现在以下几个方面：教师教育技术能力不高，课堂教学中使用多媒体的目的不明确，多媒体作用被夸大，多媒体“主”与“辅”的关系混淆，信息技术的应用与课程学科特点脱节等等。通过本课题的研究，在理论上，力求以新的教育理论和现代教育思想对高职院校教学中运用信息技术的理论基础和策略进行探索研究，为高职院校教育教学改革提供理论依据和技术支持，丰富信息技术在职业教育教学中的应用，使信息技术理论不断得到发展。在实践上，紧密联系职业教育教学实际，根据高等职业教育的特征和信息技术的优势，通过对当前高职院校教学现状的调查和研究，旨在摸清信息技术应用于高职院校的教学现状及在教学工作中存在的主要问题和问题形成原因。重新审视和思考教育技术，依据教育技术的理论基础和教育技术在高职教学中的应用原则，探索信息技术在教学中的应用，提高应用的效率，从而提高教学效果，增强学生的学习兴趣，达到培养提高学生全面素质和综合职业能力的目的。提高高职院校的信息技术应用水平，加快高职院校的教育教学改革步伐，适应职业教育教学改革的要求，使高等职业教育满足社会现代化的要求，培养出更多合格的应用型、创新型人才。1.4 研究动态1.4.1 国内研究动态随着信息技术的不断发展，以计算机为核心的多媒体辅助教学已成为职业教育教学改革的重要方面。职业教育信息化在我国已引起高度重视，近年来，各职业院校在硬件环境建设和多媒体技术应用中，进行了多方面的改革研究与实践探索，涉及这方面的课题既有国家级的也有省级的。国家教育部“面向 21 世纪职业教育课程改革和教材建设规划”首批研究开发项目现代化教育技术在职业教育领域的应用研究课题，该课题主要从信息技术对提高教师综合素质、提高学生综合能力、在课堂教学中的应用研究、在职业教育教学质量评价体系等方面的应用研究。各省的职业院校也特别重视信息技术在职业教育领域的应用研究，黑龙江大庆职业技术学院承担的信息技术在职业教育教材建设中的应用与开发的研究课题；江苏省宜兴电视大学和宜兴职教中心学校承担的信息技术在职业教育中的应用课题；河北职业技术师范学院农科专业教材建设理论与 PPT 课件开发实践的研究课题；2006 年河南省职业教育教学改革项目现代信息技术在学生自主学习能力培养中的应用研究课题，这些课题都从不同方面对信息技术在职业教育教学领域的应用进行了研究和探讨，取得了一定的进展和成效。此外，许多学者也做了很多有价值的研究，俞立平在信息技术应用对高职教育的影响研究一文中讨论了信息技术对高职教学、科研、管理等方面的影响，同时指出信息技术给高职教育也带来了一些负面的影响。并认为高等教育与信息技术是一种相互促进的关系。秦虹在论现代技术对职业技术教育的教学组织与教学方法的影响中指出现代技术的发展促进教学组织形式的多样性和灵活性，并且现代技术的应用也增强了教学方法的有效性，一是提供物质条件，二是延伸了教师和学生的活动器官。朱培康在信息技术在职业教育中的应用中，从信息技术提高教师素质、提高学生综合职业能力、在课堂教学中的应用三个方面进行了研究，在论述信息技术在课堂教学中的应用中，作者根据职业教育的课程教学内容划分了以下几种模式：理论推导课、技能训练课、问题求解课、结构设计课、练习测试课，论述了信息技术在这些具体课程中的应用对策。祝士明在信息技术及其对职业教育的影响中在论证了信息技术对职业教育各个方面的影响外，总结了职业教育应用信息技术应注意的问题，指出职业教育应用信息技术应体现整体思想，要重视现代教育理论的指导作用，现代技术要与教育教学目标有机整合，教学资源与教学过程应并重。张惠平在浅谈现代信息技术在职业教育中的应用中认为信息技术将使职业教育向纵深发展，在教学模式和办学类别上有所突破，对教师职业及自身素质提出了新的挑战。裴俊在信息技术对职业技术教育的影响一文从培养目标、教育观念、教学内容等方面研究了信息技术对职业技术教育的影响。此外还有一些学者从宏观层面探讨了信息技术对职业教育的影响。可见，对于信息技术在职业教育中应用的研究还是比较受重视的，并且取得了较为丰硕的成果，但相对于中等教育而言，不论是课题还是论文数量都是比较少的。而且，很多研究还只是在对信息技术对职业教育的影响的论证方面，而对信息技术在具体的高职院校教学中应用的研究是非常少的，并且之前的研究还只是对个别方面的研究，没有进行系统的理论和应用研究，研究深度也比较有限。1.5研究内容和方法1.5.1研究的方法1.5.1（1）文献法：通过查阅文献、资料检索，广泛搜集与课题相关的各种文献资料，收集到的资料进行分析和总结，了解国内外信息技术在高职教学中应用的研究现状，为本课题的研究提供理论和实践基础。1.5.1（2）问卷调查采取问卷调查的内容主要包括对信息化在高职院校课堂教学的应用效果研究的问题与感受、对本校信息化教学课堂的建议和对改进高职院校信息化教学课堂的建议等几方面的内容进行问卷调查。1.5.1（3）到高职院