《5.2比较线段的长短》教学设计_第1页
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文档简介

5.2 比较线段的长短教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用本节课是教材第五章平面图形及其位置关系的第二节，是平面图形的重要的基础知识。通过上一节课的学习，学生了解了线段的定义和表示方法，这一节将从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法等。这对学生几何意识的起步、基本的操作方法、几何语言的培养、乃至后期几何图形的学习都具有重要的作用。2、学情分析鉴于学生的认知水平和几何方法才起步，教学中要始终遵守学生主动学习的原则，低起点、多铺垫，多给学生思考的时间，让学生动手操作。同时利用多媒体辅助教学拓展学生的思维，初步培养学生的几何语言的规范性。3、教学重、难点教学重点：了解线段性质及线段的比较方法，能用圆规作一条线段等于已知线段，掌握两点之间的距离的概念和线段中点的概念.教学难点：1.掌握线段比较的正确方法.2.线段中点的表示方法及应用.二、教学目标（一）知识与技能：借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段，掌握线段的中点的表示方法及应用。（二）过程与方法：通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识。（三）情感态度与价值观：在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。三、教学方法结合本节课内容和学生实际我采用了如下教学法：即引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学；在教学时，调动学生动手、动脑、共同探索来寻求解决问题的方法。四、教学资源：班班通多媒体课件五、教学流程：（一） 、创设情境，引入新课       （二） 、小组合作，探索新知        （三） 、小试牛刀，应用实践（四） 、知识归纳，情感升华       （五） 、当堂检测，及时反馈       （六） 、布置作业，课后巩固六、教学设计思路本课首先从学生已有的生活经验出发，设计活动，通过学生讨论，得出身高比较及模拟试验；培养学生思考问题的开放性，然后通过类比的思想得出线段比较的三种方法，并通过折纸的过程中，发现线段中点。整堂课的教学活动中，本着体现学生的主动性、参与性，在自主探索，
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