北师大版小学数学一年级上册教案全册 (2)

1可爱的校园教学目标：1激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。2通过观察情境图，初步认识 10 以内的数，了解学生数数的情况。3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：指导学生数数时手口一致，熟练数数。教学难点：激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入教学。谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了 1 个老师，我看到了 3 座楼，我看到了一年级有 7 个班，有 6 个年级，有好多小朋友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？2活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有 6 只小熊）（3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠）（5）小兔子呢？（有 2 只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1 位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?3（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序观察1、寻找身体上的数师：110 这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1） 学生之间互相观察，互相说。（2） 集体反馈交流。（学生可能说：有 1 个脑袋，1 张嘴，10 个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。 ）2、 寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（3） 集体交流。（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门，6 盏灯，25 张桌子，47 名学生对于能说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。 ）二、 课堂小结41、师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）2、 布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。第一单元 生活中的数单元教学目标：知识与技能：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。过程与方法：1、能正确地数出数量在 10 以内物体的个数，会读、会写 010 各数。2、掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。情感与态度：初步感受数学与生活中的联系及学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。教学重点：数 10 以内物体的个数及如何用数的形式表示 10 以内物体的个数。教学难点：将直观的数数与数的表示方法结合起来。第一课时 快乐的家园教学目标：1、对“1”进行认识，并且从 1 引申到 2、3、4 的学习。52、进一步体会数与生活的密切联系。3、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学重点：看图理解数“1” 。教学难点：理解基数和序数的含义。教学准备：课件教学过程：一、学习 1 可以表示什么？1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1” ） ，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。2 （演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1 可以表示什么？（小组讨论）3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、谁能总结一下， “1”都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 ）二、学习 2、3、4 可以表示什么？在生活中，我们还经常用到 2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组6建一支小足球队。2你们看，老师这里有很多的数字， （数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。 （10 个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一： 方法二1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问。7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。三、练习（1）连线。 （找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？7（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？第二课时 玩 具教学目标：1. 通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。2. 学会书写数字。3. 培养学生的动手能力。教学重点：能正确数出 5 以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物。教学难点：把 2、3、5 写整齐、匀称，养成良好的学习习惯。教学准备：课件教学过程：一、数一数，说一说1. 小组内数一数，说一说图上都有些什么？2. 小组汇报。二、写一写1. 师示范，生书写。2. 生描红，师巡视。3. 同桌互相比较、评比。三、练一练81. 写数生独立看图完成，师巡视。小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。小组内评比，对于优胜者给予奖励。2. 看数画线理解题意。生独立完成。同桌交流。集体订正。3. 数一数、填一填理解题意。小组讨论。小组汇报。四、小结：这节课你感到最有趣的是什么？第三课时 小猫钓鱼教学目标：1使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0。2指导学生规范写 0，培养学生书写能力。3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。教学重点：结合学生的生活实际，认识数 0，会正确书写 0。9教学难点：理解 0 和 1、2、3一样，也是一个数，0 比 1、2、3都要小。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事。）二、观察画面，引入新课（一）出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1）学生在书上写数。（2）展示。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2出示图片教师：今天我们就来学习“0”的认识。（板书：0 的认识）教师：你们的知识可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。 师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（二）感知 0 的另两种含义。教师：你还在哪见过 0？我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从 0 开始的）这个 0 表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。2出示图片教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了。3出示图片。教师：0 度可以这样表示。10三、学习写 0。（一）教师：我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的，请看黑板。1教师演示：0 的写法2边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空（二）出示图片1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 1教师：你能把下面的空格写完吗？教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。四、小结：这节课你感到最有趣的是什么？第四课时 文 具教学目标：1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2.能正确地数出数量在 610 以内物体的个数，会读、会写 610 各数。3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：用正确的姿势书写 610 各数。教学难点：逐步提高学生的抽象能力。教学准备：课件教学过程：11一、创设问题情境师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生：大象博士.师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）二、提出数学问题师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。 ）三、学习 6 - 10 各数。1、出示情境，提出问题。师：大象博士说：“你真棒！你真棒！” （课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图） ，请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？（学生各自观察思考）2、小组交流图意。3、小组汇报交流结果。4、学生独立地数一数。5、再连一连。 （课件演示正确结果）126、请学生说说自己是怎么连的。7、写一写。（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写 610 各数。（2）写写自己家的电话号码。师：我们已经学完了 110 各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。 （课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。好！我们奋勇往前！（1）看数画线。 （完成书本第 1 题） a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。c、学生汇报结果，说说为什么这样做。（2）数一数，画 O，再写出数。 （完成书本第 2 题）（3）填数。 （完成书本第 3 题）a、从 10 数到 1.（同桌互数） b、从 10 写到 1.五、小结。师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面） ，我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。13你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？第五课时 快乐的午餐（比多少）教学目标：1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：理解“一样多” “谁比谁多或少” 。教学难点：初步认识一一对应的数学思想。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。14勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。 （指名说）师拍 4 下，你比我少。生相应拍手 3 下。 （指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。4、完成教材“练一练”第 4 题。第六课时 动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“ ”、 “” 、 “=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，15建立符号感。2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。教学重点：初步认识“ ”、 “” 、 “=”等数学符号的含义，会用这些符号表示10 以内数的大小。教学难点：经历把“同样多” “多” “少”等语言抽象为用数学符号“ ”、 “” 、“=”表示的过程。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较” ，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，2 只小鸟。 ）163、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1） 、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把和进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“=” （熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。 ）认识 “=”揭示同样多：熊有 4 只，鹿也有 4 只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的17只数？（“同样多” 、 “一样多” 、）熊有 4 只用数表示写几？鹿也有 4 只，用几表示？4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4 等于 4（2）认识“” 、 “”？这个式子 53 怎么读？（5 大于 3） ； 5 比 3 多，用“”表示，那么3 比 5 少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3” 、 “” 、 “” 、 “”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。18（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（3）独立完成第 13 页练习题（4）填一填：19第二单元 比较单元教学目标：知识与技能：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。过程与方法：让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。情感与态度：了解生活中有许多有趣的事情都是数学内容，激发学习数学的兴趣。教学重点：了解多少、大小、长短、高矮、轻重的含义。教学难点：理解多少、大小、长短、高矮、轻重的含义。第一课时 过生日教学目标：1、 知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。202、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：让学生获得比较多活动的体验。教学难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。教具准备：课件教学过程： 一、 创设情境，导入新课1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、 观察主题图，说一说你看到了什么？二、 合作研讨，探索新知1、 小红将蛋糕切成了 3 块，也将西瓜切成了 3 块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。2、 接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1） 出示 3 个大小不同的杯子。（2） 分别往 3 个杯子中倒上水，3 杯水的高度一致。（3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？A、 同桌之间相互讨论B、 说一说自己的理由。C、 教师小结3、 动手操作，比较多少（1）4 人小组，每组两个不同的瓶子；21（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法, 学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。三、 加深理解，拓展延伸1、 出示教材 p19 第 3 题学生独立完成，集体评讲。2、 出示教材 p19 第 4 题（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。3、 完成教材 p19 第 5 题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结：通过小红的生日聚会，你有什么收获？第二课时 下课啦教学目标: 1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。222、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重点: 高矮、长短的概念教学难点: 高矮、长短的比较方法。教具准备: 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1） 、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2） 、汇报交流（3） 、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由23学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。 ）三、巩固练习（完成课本 p21“练一练”第 1 、2、3、4 题）第三课时 跷跷板教学目标：1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、能力目标：初步体验解决问题的多样性3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点: 让学生获得比较轻重的活动经验。教学难点: 培养学生初步的推理能力。教具准备:课件24教学过程： 一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问 2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？, 请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改252.掂一掂、比一比操作 1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作 2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰 来称一称）三、巩固练习 完成课本 23 页“练一练”1-4 题四、小结：同学们，本节课学会了什么？, 第三单元 加与减（一）单元教学目标：知识与技能：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体的情境中和活动中体会加减法的含义，提出并解决有关的简单实际问题。过程与方法：能熟练地计算 10 以内数的加减法，结合具体情境，体会四则运算的意义。情感与态度：在运算过程中培养良好的学习习惯，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：能熟练地计算 10 以内数的加减法。教学难点：能熟练地计算 10 以内数的加减法，结合具体情境，体会四则运算26的意义。第一课时 一共有多少教学目标：1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2. 在观察、操作的活动中，探索 5 以内数的加法。3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学准备：课件教学过程：一、 情境导入（铅笔情境） 。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕， （先出示图 1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生 1：笑笑一只手拿了 3 支铅笔，另一只手拿了 2 支铅笔。师：说得真好！（接着出示图 2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？27生 2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔” 。生：一共有 5 支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有 3 根小棒，另一只手里有 2 根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有 5 根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少 】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生 3：有 3 只熊猫在吃竹子，有 2 只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 28师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有 5 只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有 5 只熊猫。 （将 2 个圆片移