小学语文五年级上册《鲸》教学设计及反思

鲸实践后设计与修改反思鲸教学实录【教学目标】1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。【教学重、难点】 了解一些基本的说明方法。【教学准备】1、教师准备鲸的音像资料及图片资料， 鲸的说明方法微课。2、学生搜集有关鲸的图文资料。【教学流程】第一课时一、 情景导入老师播放鲸的视频资料。师：同学们，通过观看视频，你了解了鲸的哪些习性和特点？生：鲸很大。生：鲸有很多种。生：二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读课文）2、再读课文，读懂内容想一想课文中是怎样具体介绍鲸的？（生再读课文）三、全班交流，学习课文认识鲸的大：1、 师：你从哪些地方知道它很大？2、 生：读第一自然段。3、师：为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？（出示微课课件）作比较：（师：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。 ）列数字：假设我们同学平均体重是 40 公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50 ）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。（师：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。 ）认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们” 。2、生：突出鲸漫长的演化不少人看过象，都说象是很大的动物。其 实还有比象大得多的动物，那就是 鲸。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸用肺呼吸）1、师：鲸的呼吸有什么特点？生：鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。 生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 3、 师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，交流讨论。 ） （表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样， （说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。学习第七自然段（鲸是胎生的）1、 鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、 列数字：长须鲸刚生下来就有 10 多米长， 7 千公斤重，一天能长 30 公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（师：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。 ） 认识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字 一顿就可以吃两千多公斤举例子 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、找找有几个“主要吃 ”？说明了什么？说明文语言准确。4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：师：鲸怎么睡觉的？生：“几头聚在一起”生：“头朝里、尾巴向外，围成一圈” “静静地浮” 。四、总结归纳1、 师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。 ）2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。【教学反思】鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。我执教的是鲸第一课时，五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但注意力集中时间还是比较短，回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有很多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？，然后让学生再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的部分学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问、画画、表演、朗诵等形式）学习，学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清楚。除了课文介绍了鲸这么多特点之后，我又用课件展示了鲸的浑身是宝这个特点，面对鲸浑身是宝，很多不法分子为获取自己的经济利益捕杀鲸，出示课件，学生看后发出倡议，要保护珍稀动物。另外我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语