小学语文五年级上册教案全册

（上册）执教老师： 1教材分析及教学总体设想一、总体介绍课标对进入第三学段（56 年级）的学生提出了新的目标。教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。二、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。三、关于识字、学词和练句主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中继续体会， “用进废退” ，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元，三年级上有关的金钥匙。密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记） ，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。教师有所作为以上谈的是教材抓基础知识的思路。五年级还应该注意下面几个问题：2书法欣赏汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。 。书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时间。常用偏旁连笔为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材 42 页右下角呈现了 9 个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。对对子 建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。组织学生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。四、关于阅读因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。五、关于习作课标对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略分明。这一点超标，可以根据学生的情况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。六、关于综合性学习课标：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 ”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 ”3七、关于自我评价本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：第二单元使学生重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元） 。单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元） 。兼听（第十单元）学生学习情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析五年级共有学生 37 人，其中男生 25 人，女生 12 人 。学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。他们的非智力素质（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。本班有部分学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。 但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。择 优 促 差 措 施4本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一” “手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。二 0 一三年秋季 五年级语文课时安排计划 周 次 日 期 教 学 内 容 教时 备 注1 1/9 7/9 天马 古诗二首 机动 6 9 月 2 日正式上课2 8/9 14/9 巩乃斯的马 语文天地一 作文 63 15/9 21/9 雅鲁藏布大峡谷 雅鲁藏布大峡谷 浙江潮 机动 5 周四中秋放假 1 天4 22/9 28/9 红树林 语文天地二 作文 机动 65 29/9 5/10 单元测查 机动 3 国庆节放假 3 天6 6/1012/10 这儿，原来是一座村庄 唯一的听众 语文天地三 机动 67 13/10 19/10 唱脸谱 我喜欢 语文天地四 68 20/10-26/10 作文 单元测查 生命与水 69 27/10 -2/11 古诗二首 一个苹果 语文天地五 610 3/11 9/11 作文 期中复习与测试 611 10/11 16/11 他发明了什么 寓言二则 语文天地六 6512 17/11 23/11 作文 单元测查 迟到 613 24/11 30/11 成吉思汗和鹰 我们的错误 语文天地七 614 1/12 7/12 作文 “诺曼底”号遇难记 生死攸关的烛光 615 8/12 14/12 语文天地八 单元测查 献你一束花 616 15/12 21/12 微笑 语文天地九 作文 617 22/12 28/12 只有一个地球鸟儿的侦察报告 绿色千岛湖 语文天地十 618 29/124/1 语文天地十 作文 单元测查 5 元旦周三放假 1 天19 5/1 11/1 期末总复习20 12/1 18/1 期末复习、质量测查作 文 进 度 安 排序号周次教 学 要 求 命 题结 合 课 文备注1 3马曾经和人类的生活息息相关，请展开想象，写一写马，应注重为学生创造自由的创作空间，鼓励他们写出自己独特视角。想象作文假如我有一匹马天马巩乃斯的马2 5着眼于培养学生的观察力、想象力，引导他们关注身边的景物，抓住一处自己最感兴趣的一处景色介绍给大家。写景作文（题目自拟） 浙江潮红树林3 8 关注社会，观察变化，捕捉一处变化，用笔记录下来。1、 的变化（如电视、笔、房子等） 2、诗歌创作3、这儿，原来是一座村庄4 10生活中有许多美好的事物值得我们品味，试着选择一种自己喜欢的事物写一写。做到中心明确，有情有意。1、我最敬佩的人2、一个让我 的人我喜欢65 12感受“水”在生活中的重要，激发人类赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，把对水的珍视写下来。假如地球上没有水 一个苹果水与生命6 14 鼓励学生发挥革新，在认真观看电视、电影后写下真切、深刻的感受。结合课本 74 面的要求，有针对地加强观后感的训练。“诺曼底号”遇难记生死攸关的烛光7 16将自己在学习中的好方法，生活中得意的小窍门写下来，注意表述上的条理性。我发现了 他发明了什么8 18 冷静、认真地看待自己成长中的错误，选择一件记忆深刻的事情写下来。 1、我后悔的一件事2、当我犯错误的时候迟到我们的错误第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容天 马掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“ 构思奇妙“匠心独运“等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。知识学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学目标情感教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点 1.体会“天马“所体现的奇特艺术想象力。2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法 读议法 课 前准 备 挂图、课件教 师 活 动 个性修改一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马” 。 （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是7（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词： 1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？四、1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 2天马是什么样子？特别在哪里？五、学习第七节，总结全文。 1.齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？板书设计： 天马构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ （2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！教后记：8第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 2 课时 授课时间： 年 月 日内 容天 马掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇妙“匠心独运“ 等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。知识学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学目标情感教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。重点 1体会“天马“所体现的奇特艺术想象力。 2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。方法 读议法 课 前准 备 挂图、课件教 师 活 动 个性修改一、直奔中心，学习第 36 自然段。1简要回顾，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ （2）过渡：9理解“神奇” “高超” “叹服叫绝” 。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力” 。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕” （1）外形逼真，（2）构思奇妙， （3）被称为“艺术珍品“ 。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计： 天马构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的创造才能飞燕安然无恙 平衡其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。这节写了什么？ 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！教后记：第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容房兵曹胡马1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美知识3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学目标 情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点 在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法 读议法 课 前准 备 录音机、磁带、课件教 师 活 动 个性修改一、导入新课：1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首小组讨论、交流：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。10二、讲授新课：（一） 房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 在浏 3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。板书设计： 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行纠正3、评一评哪个小组讲得最好。教后记：第一单元 马 课题： 古诗二首课时：第 2 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容房兵曹胡马1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美知识3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。教学目标 情感教育鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点 在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。方法 读议法 课 前准 备 录音机、磁带、课件教 师 活 动 个性修改（一）教学马诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。小组讨论、交流：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟114、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。板书设计： 古诗二首房兵曹胡马 马诗唐朝 杜甫 唐朝 李贺练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行线提供的文3、评一评哪个小组讲得最好。教后记：第一单元 马 课题：巩乃斯的马课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容巩乃斯的马 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。知识3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学目标 情感教育 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点 .学习对“马”的两个场面描写。难点 .体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法 讨论法 课 前准 备 录音机、录音带、课件教 师 活 动 个性修改一、导入新课：前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马 。学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯12二、初读课文：1、出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2、指名朗读课文 课文写了什么？（抓内容） 三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读 2、3 段 3、出示句子：（课件出示）你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。5、出示最后一段：我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。定、对生命的赞赏默读 2、3 段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。你有什么感受？（学生说一说）教后记：第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 2 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容巩乃斯的马 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。知识3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。教学目标 情感教育 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。重点 .学习对“马”的两个场面描写。难点 .体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法 讨论法 课 前准 备 录音机、录音带、课件教 师 活 动 个性修改（一）总体把握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。13（二）内容探讨：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。 ）（三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。(四) 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中 群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏默读 2、3 段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。教后记：第一单元 马 课题：马背小学 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容马背小学1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。知识3、有感情地朗诵两首诗。教学目标 情感教育 感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情。重点 理解诗句表达的意思。难点 指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。方法 自读法 课 前准 备诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。教 师 活 动 个性修改14一、出示课题并解题 1、谈话同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。2、板书课题：马背小学（1）能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗（2） 相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。 （课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解）二、初读课文1、学生自己尝试读诗歌。 2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学情况。(1) 指名读全文。 (2) 正音。三、指导学习方法。1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？2、引导归纳：朗读、联系上下文、找出关键的词句四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进行讨论，师巡视。五、全班交流汇报。教师相机给予指导、归纳。1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能改变自己的生活，并提出：“这难道是遥远的梦景吗？”3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的教师为他们带来了希望。板书设计： 马背小学生活 希望知识实现1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学情况。朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学听。、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校” ，你的“童年学校”是怎样的？学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大学校，社会是一所大学校，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。、作业：1、有感情地诵读全诗。2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。教后记：第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容语文天地 1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力知识3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学目标 情感教育 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法 练习法 课 前准 备 课件15教 师 活 动 个性修改一、读一读马背上的小学1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学 。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。板书设计： 1 读课文之后，有什么疑问提出来。2、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。3、全班讨论。4、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读教后记：第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 2 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容语文天地 1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力知识3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学目标 情感教育 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点16方法 练习法 课 前准 备 课件教 师 活 动 个性修改一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。板书设计： .小组交流。.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。教后记：第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 3 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容语文天地 1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力知识3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学目标 情感教育 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯17难点方法 练习法 课 前准 备 课件教 师 活 动 个性修改笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事 马和汽车 令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事 马和汽车 令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。板书设计： .小组交流。.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。. 小组交流，共同完成协作提纲。全班交流协作提纲。教后记：第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 4 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容语文天地 1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力知识3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学目标 情感教育 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯18重点 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法 练习法 课 前准 备 课件教 师 活 动 个性修改学生誊写教师认真巡视指导板书设计： .小组交流。.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。. 小组交流，共同完成协作提纲。全班交流协作提纲。教后记：第二单元奇观 课题雅鲁藏布大峡谷： 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容雅鲁藏布大峡谷：1 认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。教学目标知识3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。19情感教育能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。重点 以提纲的形式把握课文的主要内容，难点 以提纲的形式把握课文的主要内容，方法 读议法 课 前准 备 图片 课件教 师 活 动 个性修改一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。 （板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式） 4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。 （适时板书） 4. 指导朗读：美读 4、5 自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 1、写一处自己喜欢的景观。 2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。板书设计： 雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最 世界最后一块密境学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。1.同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。说一说你这节课最深的感受是什么教后记：第二单元奇观 课题雅鲁藏布大峡谷： 课时：第 2 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容雅鲁藏布大峡谷：教学知识1 认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词语。202、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。目标情感教育能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。重点 以提纲的形式把握课文的主要内容，难点 以提纲的形式把握课文的主要内容，方法 读议法 课 前准 备 图片 课件教 师 活 动 个性修改（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计： 雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最 世界最后一块密境1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。说一说你这节课最深的感受是什么？把自己喜欢的写下来。教后记：13第二单元奇观 课题 观 潮 课时：第 1 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容观 潮：211、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字 6 个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。知识 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。教学目标 情感教育通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。增强语感和对祖国语言的由衷热爱。重点 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观难点 结合课文理解“横贯” 、 “天下奇观” 、 “人声鼎沸” 、 ”等词语及比喻句。方法 读议法 课 前准 备 图片 课件教 师 活 动 个性修改一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。 （生齐读课题。 ）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3. 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。 （生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。 ）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。 ”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。 2. 指名回答：远近气势诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？ 4. 教师配乐范读，学生练读，指读。 （古筝曲）四、拓展运用1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮 ，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。 2. 指名读，说感受。板书设计： 浙江潮 观潮天下奇观1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。 （生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。 ）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。教后记：第二单元奇观 课题 观 潮 22课时：第 2 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容观 潮：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字 6 个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。知识 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。教学目标 情感教育通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。重点 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路难点 结合课文理解比喻句。方法 读议法 课 前准 备 图片 课件教 师 活 动 个性修改一、导入新课上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文二、学习课文：1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文 13 自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 “观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时” ，学习课文 45 节。如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读 45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷” ， “越来越大” ， “山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线” “拉长变粗” 、 “白色城墙” ， “白色战马” ，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。 （生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。 ）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）学生进行交流，纠正读音1、指名朗读本课生字新词2、指名分段朗读课文，注意生字的读音3、学生质疑潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去” 、 “余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 “霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮23从课文中找出相关词语“远处” ， “过了一会儿” 、“水天相接” 、 “向前移动” 、 “再近些” 、 “越来越近” 。训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜” 、“惊”之情。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。4、自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去” 、 “余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 “霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。5、再忆“潮来前” ，让学生进一步理解“天下奇观” 。四、本课小结：这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？板书设计： 浙江潮 观潮天下奇观潮来前 平静声 形 色远 闷雷 一条 白线稍远 长 粗 横贯潮来时 再近 白色城墙更近 千万坦克 千万匹白色战马潮来后 平静速度之快。学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有” ，这说明钱塘水潮是世界之最。教后记：24第二单元奇观 课题 观潮 课时：第 3 课时 （备课）授课时间： 年 月 日内 容观 潮：1.认真阅读课文，感受作者的用意2、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。知识 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，教学目标 情感教育古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。重点 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观难点 同上方法 读议法 课 前准 备 图片 课件教 师 活 动 个性修改一、复习导入：1、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮二、学习写作方法：1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法， “天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前” 、 “潮来时” 、“潮过后” ，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急” 、同“喜” 、同“惊” ，同“赞” 。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。4、在描写中作者运用那些修辞方法？5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？三、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？四、全文总结：同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。板书设计： 浙江潮 观潮潮来前 平静 形 色远 闷雷 一条 白线稍远 长 粗 横贯潮来时 再近 白色城墙1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。 （生合作学习。教师