《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

因数中间或末尾有 0 的乘法教学设计因数中间或末尾有 0 的乘法教学设计海口市第二十七小学梁雯姬教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法计算方法及简便写法。能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯。培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。教学重难点：掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学过程：出示预习单：1、看书自学 p67 的例 5 和例 6，想一想怎样用竖式计算下面各题。（1）6048（2）2803说一说，你是怎样算的？2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？3、尝试用简便方法算一算 15006=4、你有什么疑问？一、揭示课题。二、预习检查一。（1）试算 6048=说一说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师小结：不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。（2）试着用竖式计算 2803=说说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用。第二种：把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 840 表示84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个“0”起占位作用。师小结：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的积的末尾添写几个 0.（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐 3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。不同点：一种是因数中间有 0，另一种是因数末尾有 0.三、归类整理。师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添上几个 0.四、分层练习。1、检查 4 道计算题。1064= 4084= 4206=1309=同桌互批，师再出题板演。预设：10503= 13004=2、69 页第 11 题，改错题。3、68 页第四题。 、4、69 页第 7 题。5、拓展题。因数中间或末尾有 0 的乘法教学设计海口市第二十七小学梁雯姬教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法计算方法及简便写法。能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯。培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。教学重难点：掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学过程：出示预习单：1、看书自学 p67 的例 5 和例 6，想一想怎样用竖式计算下面各题。（1）6048（2）2803说一说，你是怎样算的？2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？3、尝试用简便方法算一算 15006=4、你有什么疑问？一、揭示课题。二、预习检查一。（1）试算 6048=说一说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师小结：不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。（2）试着用竖式计算 2803=说说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用。第二种：把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 840 表示84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个“0”起占位作用。师小结：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的积的末尾添写几个 0.（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐 3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。不同点：一种是因数中间有 0，另一种是因数末尾有 0.三、归类整理。师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添上几个 0.四、分层练习。1、检查 4 道计算题。1064= 4084= 4206=1309=同桌互批，师再出题板演。预设：10503= 13004=2、69 页第 11 题，改错题。3、68 页第四题。 、4、69 页第 7 题。5、拓展题。因数中间或末尾有 0 的乘法教学设计海口市第二十七小学梁雯姬教学目标：使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法计算方法及简便写法。能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯。培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。教学重难点：掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学过程：出示预习单：1、看书自学 p67 的例 5 和例 6，想一想怎样用竖式计算下面各题。（1）6048（2）2803说一说，你是怎样算的？2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？3、尝试用简便方法算一算 15006=4、你有什么疑问？一、揭示课题。二、预习检查一。（1）试算 6048=说一说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师小结：不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。（2）试着用竖式计算 2803=说说你是怎么算的？生同伴交流后反馈。师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用。第二种：把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 840 表示84 个十，这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个“0”起占位作用。师小结：一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的积的末尾添写几个 0.（3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐 3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。不同点：一种是因数中间有 0，另一种是因数末尾有 0.三、归类整理。师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。一个因数末尾有 0 的笔算乘法，