《笔算加法练习课》教学反思

笔算加法练习课教学反思笔算加法的练习这节课我设计了三块内容：1、基础知识。出示三种玩具的价格，买两件不同的玩具算出一共要用多少钱，让学生进行不进位和进位加法的笔算练习。接着要求把这 3 道加法算式分类，比较同异，引出笔算加法的计算方法。又通过计算另一件玩具它的价格比玩具汽车贵 15元和现在买两件不同的玩具最多需要多少钱再次对笔算加法进行巩固。2、分层练习。第一关：门后面藏的是几？（口算）47163，23170，6493，39276，18331，18308。让学生比较最后两道十位上都是1 和 3，为什么相加后得数不一样。进而小结：笔算加法，十位上的数相加时要注意个位有没有满十进 1。并过渡到避免竖式中出错，进位的 1 不要忘写，十位上的数相加不要忘记加上进位 1。第二关：营救行动，你能把方块里的数字“救”出来吗？让学生独立完成，说思考的过程。并设疑，第二道：个位上的 1 实际上是多少；第三道：十位上不是 336 吗？为什么不是 3？最后让学生养成验算的习惯，通过重新算一遍来确定填的是否正确。第三关：找规律，填数字。2、6、8、14、22、 （） 、（） 、 （） 、 （） 。通过口算，进一步提高学生的计算能力。并延伸：三位数加两位数如何笔算，得到笔算加法的方法：相同数位要对齐，从个位算起。个位相加满十向十位进 1；十位相加满十向百位进1。3、谈收获、完成课堂作业。反思：1、分层练习第一关的设计要做改动。可以设计 4 个两两对比的题目，让学生通过对比更清晰地体会需要注意的地方。还可以设计填十位的题目（比如：23760） ，增加思维的挑战。2、可以渗透估算意识，设计这样的题目：找出得数比 50 小的算式：1736，2722，2132，389，讨论判断方法。3、引导学生学会简便计算，提高计算速度与正确率。比如：35、27、25、33、46、24。要求这几个数的和有什么巧妙的方法？引导学生观察个位，个位相加凑十更简便。4、可以设计三个数相加，进一步提高计算能力。在今后的练习课设计中，我会精心设计与安排，设计“娱乐性” 、 “操作性” 、 “生活性” 、 “开放性”的练习，使学生不仅能掌握系统的数学基础知识和基础技能，而且能培养良好的思维品质和应用能力。笔算加法的练习这节课我设计了三块内容：1、基础知识。出示三种玩具的价格，买两件不同的玩具算出一共要用多少钱，让学生进行不进位和进位加法的笔算练习。接着要求把这 3 道加法算式分类，比较同异，引出笔算加法的计算方法。又通过计算另一件玩具它的价格比玩具汽车贵 15元和现在买两件不同的玩具最多需要多少钱再次对笔算加法进行巩固。2、分层练习。第一关：门后面藏的是几？（口算）47163，23170，6493，39276，18331，18308。让学生比较最后两道十位上都是1 和 3，为什么相加后得数不一样。进而小结：笔算加法，十位上的数相加时要注意个位有没有满十进 1。并过渡到避免竖式中出错，进位的 1 不要忘写，十位上的数相加不要忘记加上进位 1。第二关：营救行动，你能把方块里的数字“救”出来吗？让学生独立完成，说思考的过程。并设疑，第二道：个位上的 1 实际上是多少；第三道：十位上不是 336 吗？为什么不是 3？最后让学生养成验算的习惯，通过重新算一遍来确定填的是否正确。第三关：找规律，填数字。2、6、8、14、22、 （） 、（） 、 （） 、 （） 。通过口算，进一步提高学生的计算能力。并延伸：三位数加两位数如何笔算，得到笔算加法的方法：相同数位要对齐，从个位算起。个位相加满十向十位进 1；十位相加满十向百位进1。3、谈收获、完成课堂作业。反思：1、分层练习第一关的设计要做改动。可以设计 4 个两两对比的题目，让学生通过对比更清晰地体会需要注意的地方。还可以设计填十位的题目（比如：23760） ，增加思维的挑战。2、可以渗透估算意识，设计这样的题目：找出得数比 50 小的算式：1736，2722，2132，389，讨论判断方法。3、引导学生学会简便计算，提高计算速度与正确率。比如：35、27、25、33、46、24。要求这几个数的和有什么巧妙的方法？引导学生观察个位，个位相加凑十更简便。4、可以设计三个数相加，进一步提高计算能力。在今后的练习课设计中，我会精心设计与安排，设计“娱乐性” 、 “操作性” 、 “生活性” 、 “开放性”的练习，使学生不仅能掌握系统的数学基础知识和基础技能，而且能培养良好的思维品质和应用能力。笔算加法的练习这节课我设计了三块内容：1、基础知识。出示三种玩具的价格，买两件不同的玩具算出一共要用多少钱，让学生进行不进位和进位加法的笔算练习。接着要求把这 3 道加法算式分类，比较同异，引出笔算加法的计算方法。又通过计算另一件玩具它的价格比玩具汽车贵 15元和现在买两件不同的玩具最多需要多少钱再次对笔算加法进行巩固。2、分层练习。第一关：门后面藏的是几？（口算）47163，23170，6493，39276，18331，18308。让学生比较最后两道十位上都是1 和 3，为什么相加后得数不一样。进而小结：笔算加法，十位上的数相加时要注意个位有没有满十进 1。并过渡到避免竖式中出错，进位的 1 不要忘写，十位上的数相加不要忘记加上进位 1。第二关：营救行动，你能把方块里的数字“救”出来吗？让学生独立完成，说思考的过程。并设疑，第二道：个位上的 1 实际上是多少；第三道：十位上不是 336 吗？为什么不是 3？最后让学生养成验算的习惯，通过重新算一遍来确定填的是否正确。第三关：找规律，填数字。2、6、8、14、22、 （） 、（） 、 （） 、 （） 。通过口算，进一步提高学生的计算能力。并延伸：三位数加两位数如何笔算，得到笔算加法的方法：相同数位要对齐，从个位算起。个位相加满十向十位进 1；十位相加满十向百位进1。3、谈收获、完成课堂作业。反思：1、分层练习第一关的设计要做改动。可以设计 4 个两两对比的题目，让学生通过对比更清晰地体会需要注意的地方。还可以设计填十位的题目（比如：23760） ，增加思维的挑战。2、可以渗透估算意识，设计这样的题目：找出得数比 50 小的算式：1736，2722，2132，389，讨论判断方法。3、引导学生学会简便计算，提高计算速度与正确率。比如：35、27、25、33、46、24。要求这几个数的和有什么巧妙的方法