《父亲的菜园》教后感

父亲的菜园教后感今天上第 28 课父亲的菜园 ，这是篇略读课文，主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争，付出艰辛努力，最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是：在初读之后，从课题出发，提出两个问题（问题一是：“你觉得文中的父亲是一个怎样的人？”问题二是：“菜园是怎样被开垦出来的？” ）让学生自学思考，后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中，学生表述了以下观点：（1） 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 ”（文中第三段的第二句）（2） 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ”（第五段）（3） 、这是一位（做事）坚持不懈的父亲。依据是：“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 ”（第四、五段）（4） 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲， “说要开垦新菜园，就真的行动起来，并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信，行必果”一句进行概括。学生说得很好，都很有自己的见解，并且慢慢学会了“言之有理” ，他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲，而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信，行必果”统统写下。当然还是能发现，课的一开始，作为老师的我还是有些放不开的，像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提，一是经验影响，怕花费太多时间；二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节，总担心学生掌握不了这个那个的。课堂上还有一些学生不能做到有理有据，甚至脱离文本很远，但，他们在进步，在尝试。作为语文老师，要继续提供机会，创设平台，教给学法，多让学生先说，先学，多在他们“卡壳“的时候帮助引导，相信课堂上自主学习的氛围还会越来越浓。今天上第 28 课父亲的菜园 ，这是篇略读课文，主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争，付出艰辛努力，最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是：在初读之后，从课题出发，提出两个问题（问题一是：“你觉得文中的父亲是一个怎样的人？”问题二是：“菜园是怎样被开垦出来的？” ）让学生自学思考，后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中，学生表述了以下观点：（1） 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 ”（文中第三段的第二句）（2） 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ”（第五段）（3） 、这是一位（做事）坚持不懈的父亲。依据是：“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 ”（第四、五段）（4） 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲， “说要开垦新菜园，就真的行动起来，并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信，行必果”一句进行概括。学生说得很好，都很有自己的见解，并且慢慢学会了“言之有理” ，他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲，而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信，行必果”统统写下。当然还是能发现，课的一开始，作为老师的我还是有些放不开的，像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提，一是经验影响，怕花费太多时间；二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节，总担心学生掌握不了这个那个的。课堂上还有一些学生不能做到有理有据，甚至脱离文本很远，但，他们在进步，在尝试。作为语文老师，要继续提供机会，创设平台，教给学法，多让学生先说，先学，多在他们“卡壳“的时候帮助引导，相信课堂上自主学习的氛围还会越来越浓。今天上第 28 课父亲的菜园 ，这是篇略读课文，主要写了一位执着、自信的父亲同恶劣的自然环境相抗争，付出艰辛努力，最终拥有一个“翡翠般的菜园。 ”我的预设是：在初读之后，从课题出发，提出两个问题（问题一是：“你觉得文中的父亲是一个怎样的人？”问题二是：“菜园是怎样被开垦出来的？” ）让学生自学思考，后面就是围绕两个问题展开交流讨论。在交流问题一的过程中，学生表述了以下观点：（1） 、这是一位勤劳的父亲。依据是“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 ”（文中第三段的第二句）（2） 、这是一位不怕苦的父亲。依据是“把土一筐一筐挑上去父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ”（第五段）（3） 、这是一位（做事）坚持不懈的父亲。依据是：“暴雨把泥土冲走了父亲没有气馁看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 ”（第四、五段）（4） 、这是一位说一不二、敢说敢做的父亲， “说要开垦新菜园，就真的行动起来，并且最后真的将菜园开垦出来了。”我趁机引导他们用园地二学的“言必信，行必果”一句进行概括。学生说得很好，都很有自己的见解，并且慢慢学会了“言之有理” ，他们自己的理解才是最珍贵的。我没有将事先准备好的“执着、自信”等词板书去形容文中的父亲，而是将学生说的“勤劳” 、“不怕苦” 、 “坚持不懈” 、 “说一不二” 、 “言必信，行必果”统统写下。当然还是能发现，课的一开始，作为老师的我还是有些放不开的，像依据课题质疑这样的环节就没敢于让学生自己来提，一是经验影响，怕花费太多时间；二是折射出对学生的不信任。平时经常会过于关注细节，总担心