人教版第一册汉语拼音第1课（aoe）教学反思

人教版第一册汉语拼音第 1 课（aoe）教学反思第 1 课（aoe）教学反思今天是同学第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个同学偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音婴幼儿，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。仅仅一节课，同学和我都暴露出很多问题。同学的问题：1、大多数同学在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些同学从上课一开始就没有兴趣。2、同学在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多同学的发音不太规范，而要纠正同学已有的错误发音却是难上加难。3、学过拼音的同学上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届同学的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别同学，而要编个故事更是极少。教师的问题：1、高估了一年级同学的说话能力。由于受上一届同学的影响（他们总能给我惊喜） ，我简单引导同学看图说话后就请程度比较好的同学编故事，结果碰了一鼻子灰，同学语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班同学集体练习说了两遍，再请同学说还是不如人意，可能要求有点高了。2、班里只有个别同学没有学过拼音，不知道该怎么布置自身的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的同学又不要听，为难！第 1 课（aoe）教学反思今天是同学第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个同学偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音婴幼儿，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。仅仅一节课，同学和我都暴露出很多问题。同学的问题：1、大多数同学在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些同学从上课一开始就没有兴趣。2、同学在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多同学的发音不太规范，而要纠正同学已有的错误发音却是难上加难。3、学过拼音的同学上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届同学的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别同学，而要编个故事更是极少。教师的问题：1、高估了一年级同学的说话能力。由于受上一届同学的影响（他们总能给我惊喜） ，我简单引导同学看图说话后就请程度比较好的同学编故事，结果碰了一鼻子灰，同学语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班同学集体练习说了两遍，再请同学说还是不如人意，可能要求有点高了。2、班里只有个别同学没有学过拼音，不知道该怎么布置自身的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的同学又不要听，为难！第 1 课（aoe）教学反思今天是同学第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个同学偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音婴幼儿，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。仅仅一节课，同学和我都暴露出很多问题。同学的问题：1、大多数同学在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些同学从上课一开始就没有兴趣。2、同学在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多同学的发音不太规范，而要纠正同学已有的错误发音却是难上加难。3、学过拼音的同学上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届同学的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别同学，而要编个故事更是极少。教师的问题：1、高估了一年级同学的说话能力。由于受上一届同学的影响（他们总能给我惊喜） ，我简单引导同学看图说话后就请程度比较好的同学编故事，结果碰了一鼻子灰，同学语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带