人教版语文六年级《各具特色的民居》课堂电化教学设计

人教版语文六年级各具特色的民居课堂电化教学设计人教版语文六年级各具特色的民居课堂电化教学设计安陆市府城办事处泰合小学金菊萍一、教学内容：人教版六年级下册第八课各具特色的民居 。二、教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。这是一篇知识性、科学性、趣味性均较强的文章，语言简练准确、平实质朴又生动形象。学习这篇文章，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。三、教学设想：1、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料。这一方面使学生对相关知识有所了解，为课堂教学提供信息储备，另一方面也培养了学生独立搜集资料和筛选信息的能力。2、充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂属于学生，教师应为学生创造活动的时空，给学生展示的机会，使每位学生都能动起来，促进学生智能的发展。3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手段的功效创设情境调动学生情感。情感是语文教学的灵魂，只有调动了学生情感，学生才会真正领会中华传统民居之美，体味其丰富的文化内涵，继承中华民族的优良传统。4、把两篇短文对比阅读，这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟。5、读写结合，学用结合。语文学习的最终目的就是运用，把学习的表达方法能够运用到自己的写作中去，就是语文教学的最高境界。四、教学目标：（一） 、知识与技能：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、清风徐来、偏僻、骚扰、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、崇山峻岭”等词语。2、有感情的朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。（二） 、过程与方法：1、初读课文，读对读通，了解课文内容。2、再读课文，画画批批，体会民居特点。3、研读课文，领悟说明方法，体会文化内涵。4、比较阅读，加深印象。5、读写结合，学用结合。（三） 、情感态度与价值观：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。人教版语文六年级各具特色的民居课堂电化教学设计安陆市府城办事处泰合小学金菊萍一、教学内容：人教版六年级下册第八课各具特色的民居 。二、教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。这是一篇知识性、科学性、趣味性均较强的文章，语言简练准确、平实质朴又生动形象。学习这篇文章，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。三、教学设想：1、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料。这一方面使学生对相关知识有所了解，为课堂教学提供信息储备，另一方面也培养了学生独立搜集资料和筛选信息的能力。2、充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂属于学生，教师应为学生创造活动的时空，给学生展示的机会，使每位学生都能动起来，促进学生智能的发展。3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手段的功效创设情境调动学生情感。情感是语文教学的灵魂，只有调动了学生情感，学生才会真正领会中华传统民居之美，体味其丰富的文化内涵，继承中华民族的优良传统。4、把两篇短文对比阅读，这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟。5、读写结合，学用结合。语文学习的最终目的就是运用，把学习的表达方法能够运用到自己的写作中去，就是语文教学的最高境界。四、教学目标：（一） 、知识与技能：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、清风徐来、偏僻、骚扰、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、崇山峻岭”等词语。2、有感情的朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。（二） 、过程与方法：1、初读课文，读对读通，了解课文内容。2、再读课文，画画批批，体会民居特点。3、研读课文，领悟说明方法，体会文化内涵。4、比较阅读，加深印象。5、读写结合，学用结合。（三） 、情感态度与价值观：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。人教版语文六年级各具特色的民居课堂电化教学设计安陆市府城办事处泰合小学金菊萍一、教学内容：人教版六年级下册第八课各具特色的民居 。二、教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。这是一篇知识性、科学性、趣味性均较强的文章，语言简练准确、平实质朴又生动形象。学习这篇文章，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。三、教学设想：1、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料。这一方面使学生对相关知识有所了解，为课堂教学提供信息储备，另一方面也培养了学生独立搜集资料和筛选信息的能力。2、充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂属于学生，教师应为学生创造活动的时空，给学生展示的机会，使每位学生都能动起来，促进学生智能的发展。3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手段的功效创设情境调动学生情感。情感是语文教学的灵魂，只有调动了学生情感，学生才会真正领会中华传统民居之美，体味其丰富的文化内涵，继承中华民族的优良传统。4、把两篇短文对比阅读，这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟。5、读写结合，学用结合。语文学习的最终目的就是运用，把学习的表达方法能够运用到自己的写作中去，就是语文教学的最高境界。四、教学目标：（一） 、知识与技能：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、清风徐来、偏僻、骚扰、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、崇山峻岭”等词语。2、有感情的朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙