xx省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）

XX 省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）XX 省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）万宁市和乐镇中心学校 潘燕云课题：认识方程（苏教版 五年级下册）授课教师：江苏启东市教师发展中心 蔡宏圣一、课前谈话 要想学好数学，最重要的是带什么来？ （生自由发言）二、教学新课（一）课件出示:天平 1师：从数学的角度，你看到了什么？生 1:有一个称，称中有水墨。生 2：两边的重量相等。生 3：右边的重量相加起来等于左边的重量。师根据学生的回答板书:100+5=150（先列数量关系，再列式）生质疑单位，师解释。（二）课件出示天平 2，要求生根据天平自由列式生 1：（）500800 生 2：？+500800 师：（）表示什么？（三）课件出示天平 3生 1：（）50=300生 2：？+50=300 （四）师将黑板中的列式明确指出哪几个是方程，哪几个不是。师:为什么这些是方程，这些不是？什么样的列式才是方程？生 1:有未知数 生 2:有等于号 师:要判断一个列式是不是方程，必须得看什么条件？生:必须既有未知数，又有等于号，而且这两个条件必须同时具备。（五）自己写一个方程，并汇报为什么是。师:300-50=250 是方程吗？师:300-50=x 是吗？为什么？师生共同讨论得出从结论:从严格意义上讲这个不是方程，因为未知数没有参加列式，没有意义。（六）出示课示:以上三道题哪题可以写成方程，哪题不可以？如果可以，怎么写？师生交流讨论:第 1 题:XY=250笫 2 题: 生 1:a+b+c+d+e+300=800 生2:5xX+300=800。师生共讨论得出: 这 5 个未知数是一样的，不同的字母代表不同的数，可写成XXXXX300=800，简便一些就是5xX300=800。师:可以写成 X+300=800 吗？怎样补救？师生共同讨论得出:X+300=800（X 表示 5 小杯）三、课堂小结XX 省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）万宁市和乐镇中心学校 潘燕云课题：认识方程（苏教版 五年级下册）授课教师：江苏启东市教师发展中心 蔡宏圣一、课前谈话 要想学好数学，最重要的是带什么来？ （生自由发言）二、教学新课（一）课件出示:天平 1师：从数学的角度，你看到了什么？生 1:有一个称，称中有水墨。生 2：两边的重量相等。生 3：右边的重量相加起来等于左边的重量。师根据学生的回答板书:100+5=150（先列数量关系，再列式）生质疑单位，师解释。（二）课件出示天平 2，要求生根据天平自由列式生 1：（）500800 生 2：？+500800 师：（）表示什么？（三）课件出示天平 3生 1：（）50=300生 2：？+50=300 （四）师将黑板中的列式明确指出哪几个是方程，哪几个不是。师:为什么这些是方程，这些不是？什么样的列式才是方程？生 1:有未知数 生 2:有等于号 师:要判断一个列式是不是方程，必须得看什么条件？生:必须既有未知数，又有等于号，而且这两个条件必须同时具备。（五）自己写一个方程，并汇报为什么是。师:300-50=250 是方程吗？师:300-50=x 是吗？为什么？师生共同讨论得出从结论:从严格意义上讲这个不是方程，因为未知数没有参加列式，没有意义。（六）出示课示:以上三道题哪题可以写成方程，哪题不可以？如果可以，怎么写？师生交流讨论:第 1 题:XY=250笫 2 题: 生 1:a+b+c+d+e+300=800 生2:5xX+300=800。师生共讨论得出: 这 5 个未知数是一样的，不同的字母代表不同的数，可写成XXXXX300=800，简便一些就是5xX300=800。师:可以写成 X+300=800 吗？怎样补救？师生共同讨论得出:X+300=800（X 表示 5 小杯）三、课堂小结XX 省级骨干教师第二次集中培训认识方程（听课笔记）万宁市和乐镇中心学校 潘燕云课题：认识方程（苏教版 五年级下册）授课教师：江苏启东市教师发展中心 蔡宏圣一、课前谈话 要想学好数学，最重要的是带什么来？ （生自由发言）二、教学新课（一）课件出示:天平 1师：从数学的角度，你看到了什么？生 1:有一个称，称中有水墨。生 2：两边的重量相等。生 3：右边的重量相加起来等于左边的重量。师根据学生的回答板书:100+5=150（先列数量关系，再列式）生质疑单位，师解释。（二）课件出示天平 2，要求生根据天平自由列式生 1：（）500800 生 2：？+500800 师：（）表示什么？（三）课件出示天平 3生 1：（）50=300生 2：？+50=300 （四）师将黑板中的列式明确指出哪几个是方程，哪几个不是。师:为什么这些是方程，这些不是？什么样的列式才是方程？生 1:有未知数 生 2:有等于号 师:要判断一个列式是不是方程，必须得看什么条件？生:必须既有未知数，又有等于号，而且这两个条件必须同时具备。（五）自己写一个方程，并汇报为什么是。师:300-50=250 是方程吗？师:300-50=x 是吗？为什么？师生共同讨论得出从结论:从严格意义上讲这个不是方程，因为未知数没有参加列式，没有意义。（六）出示课示:以上三道题哪题可以写成方程，哪题不可以？如果可以，怎么写？师生交流讨论:第 1 题:XY=250笫 2 题: 生 1:a+b+c+d+e+300=800 生2:5xX+300=800。师生共讨论得出: