—快乐评价

快乐评价快乐评价nbspnbspnbspnbsp 期待的日子终于来了。nbspnbspnbspnbsp12月 3 日下午两点，一年级 51 名同学在老师的带领下，来到四楼测评大厅，只见他们一个个左瞧瞧，又看看，脸上洋溢着惊奇又兴奋的笑容。原来，这间屋子早被老师装饰一新。正前方黑板上写的是七个鲜艳的卡通大字：“快快乐乐去闯关” ，而四周墙壁上，则分布着“拼音屋” “识字岛” “古诗林”“古诗园” “展示台” “神算小博士” “生活小灵通”等七组精美的艺术字和背景图案。喔，这就是同学们今天要闯的“七关” 。每闯过一关，就可以得上一颗闪亮的星星了。而被聘请担任测试员的老师、家长和高年级同学则早已在此“恭候”了。nbspnbspnbspnbsp 在老师讲清楚游戏规则后，同学们像往常一样，一齐来上一句“Yes,Yes,我真棒！”算是给自身加油。话音刚落小朋友们便分别向不同的方向涌去，寻找自身想要闯的关。顿时，大厅里沸腾了，欢声笑语连成一片，那是一支多么美妙的乐曲。nbspnbspnbsp“拼音屋”里，摆满了五花八门的物品，这些物品正等着小朋友们给他们贴上名字呢。这不，只见小朋友们一个个仔细地拼读卡片上的音节，然后把这些卡片一张张送回它自身的“家” ，看着这些物品都顺利地拥有了自身的名字，小朋友们高兴得又蹦又跳。咦，这个小家伙怎么啦？怎么拿着卡片紧锁眉头呀？原来是“xianglian”拼不出来了。没关系，打听打听，再来一遍！终于，在一个大姐姐的协助下，小朋友顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。nbspnbspnbsp“古诗林”里，小朋友们正摇头晃脑地对着大哥哥姐姐背诵古诗呢！“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” “小时不识月，呼作白玉盘”看那样子，还真有点诗人的味呢！五首、十二首、二十一首啦！真让这些家长测试员惊奇不已，他们不时地向小朋友们伸出大拇指或者摸摸他们的脸蛋，不时地发出感慨“这些小朋友可真不简单哪！”小朋友们也在这声声赞美中乐得合不拢嘴。nbspnbspnbsp“故事园”里，小朋友们正绘声绘色地给“测试员”讲述精彩的故事呢！瞧，这小姑娘，还手舞足蹈呢！原来，他正在讲述“小红帽”的故事！测试员们聚精会神地侧耳聆听，还不时地提出一个个问题跟小朋友们交流。nbspnbspnbspnbsp 展示台上，小朋友们正扮演着自身的“拿手好戏” ，有扮演舞蹈的，有扮演武术的，有念儿歌的。李琪琪同学硬是让她妈妈把小提琴从家中搬来，这会儿正有模有样演奏一首动听的曲子呢！这个扮演武术的小伙子让老师给他播放中国功夫 ，随同着乐曲的节奏，轻重缓急，有张有弛，一招一式还挺像那么回事。胡乔同学则在一旁铺开了他的文房四宝，拉开架势，要展示他的“绝活”：书法！无论演的是什么，都会赢得一阵热烈的掌声和热情的称誉。每一位扮演者都会得到一颗闪亮的星星，带上老师写给他的热情洋溢的评语，喜滋滋地离开。nbspnbspnbsp“神算小博士”那里，大姐姐们为他们精心制作了漂亮的口算卡片，她们快速地抽动着手中的卡片，你瞧，这些闯关的小选手一个个对答如流。nbspnbspnbspnbsp 在这些板块中，最热闹的要数“生活小灵通”这一块了。 “柜台”上，商品琳琅满目，有钢笔、墨水、水彩笔等各类文具，还有男小朋友喜爱的玩具车、机器人，女小朋友喜欢的洋娃娃、发夹等，每一件商品上都标上了单价，3 元、8 元、5 元不等。小朋友们可以任意“选购” ，不过，得自身把商品价钱和应找回的钱算出来。咳，这也难不倒这些小家伙，看，他们在“柜台”前挤得水泄不通，买了一样又一样，乐此不疲。有几个甚至还在和“售货员”讨价还价呢！nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp 笑意始终写在小朋友们的脸上，欢乐早已映入他们胸膛。一个半小时转眼就过去了，已经顺利地闯完七关了。可是，这些小家伙竟然缠着老师请求着“我还要闯关，我还要闯关！”兴致丝毫不减。看看他们的评价卡上，已经贴满了一颗颗闪亮的星星，写满了老师热情洋溢的评语。这一时刻，老师、同学、家长，这张评价卡，一同见证了小朋友们的生长。小朋友们体验了胜利，收获了喜悦，受到了激励，赢得了自信。nbspnbspnbspnbsp 这，就是评价！nbspnbspnbspnbsp 反思nbspnbspnbsp基础课程改革纲要中明确指出，要建立促进同学全面发展、促进教师不时提高、促进课程不时发展的评价体系。基于多元智力理论的新课程教学评价，应以发展同学的智力为核心，以全体同学的全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的实际生活和学习情景下从不同的角度进行评价，教师应从多方面观察、分析和评价同学，使评价确实成为促进每一个同学充沛发展的有效手段。因此，我们不时探索，希望能构建适应新课程理念的评价方式。出于此考虑，今年秋季学期，我校对一年级的评价活动进行了大胆改革，创设情景，让小朋友们在活动中愉快地参与评价，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp 一、考评活动的创新，促进了同学全面、健康的发展nbspnbspnbspnbsp 小朋友们以轻松愉悦的心情在开心的游艺活动中通过能力的测试，得到胜利的体验，大大的增强了同学对学习的信心，促进了同学知识、能力、情感、意志的协调发展，有利于健康心理品质的形成，同时逐步学会了用欣赏的眼光去看待他人的优点,从而正确客观的认识自我、认识他人,一起进步。正视同学在发展中出现的错误，给予他们多次评价的机会，使他们在久违的胜利中感到一种满足，一种驱动。nbspnbspnbspnbsp 考试改革大大推动了#34;面向全体、全面发展#34;的教育改革，为所有同学各方面喜好特长的发展提供了良好的平台。让同学在全方位、多维度的舞台上展现自身的才气,使他们能更好的适应时代的发展与需要。nbspnbspnbspnbsp二、评价改革的实践，有利于教师形成正确的评价观、质量观和人才观nbspnbspnbspnbsp 在参与此次评价活动的教师经验交流会上，大家普遍感受到对同学的评价,不能仅仅停留在试卷、分数上,而是要用发展的、一分为二的眼光看待同学，供认同学之间存在差别，认同他们达到的不同水平、发展的不同状态。在考评活动中我们的教师关注的应该是小朋友们的体验、小朋友们的感受、小朋友们自我价值的体现,让小朋友感受到“我能行” 。这是我们追求的目标,也是与课改理念相符的。教师们通过参与此次考评活动，深受启发，在新旧教育观念不时碰撞中，新的教育观、评价观、人才观逐步树立起来，为在全校范围内进一步推进考试与评价改革工作奠定了坚实的基础。nbspnbspnbspnbsp三、改变了家长的教育观念，有效的提高了家庭教育质量nbspnbspnbspnbsp 这次考试与评价改革在一定程度上改变了家长的教育观念，提高了家长科学教子的综合素质，使家长形成正确的教育观、人才观，由原来只关心小朋友的分数变为关注小朋友各方面素质的发展,能正确的对待小朋友的生长需求；由怀疑、观望逐步成为课程改革实验的资源，更好的配合学校开展各项工作。nbspnbspnbspnbsp 然而，在实施评价改革中还存在着很多需要完善和改进的地方。如评价内容的设定如何做到既全面又便于操作？如何更好的引导同学进行自我评价、小组评价等等,这些都是亟待解决的问题。同时我们也深刻的认识到评价改革工作任重而道远。为此,我校在今后的实验中,带着希望上路，不时的进行探索、追求与创新,努力创出一番新课程与评价改革的新景象。相关链接透视择校现象nbsp相关链接激发教师胜利的欲望nbspnbsp相关链接每周德育主题活动好形式nbspnbspnbsp相关链接立足科研,谋求发展,一起生长nbsp相关链接和谐校本管理体系的建构与实践快乐评价nbspnbspnbspnbsp 期待的日子终于来了。nbspnbspnbspnbsp12月 3 日下午两点，一年级 51 名同学在老师的带领下，来到四楼测评大厅，只见他们一个个左瞧瞧，又看看，脸上洋溢着惊奇又兴奋的笑容。原来，这间屋子早被老师装饰一新。正前方黑板上写的是七个鲜艳的卡通大字：“快快乐乐去闯关” ，而四周墙壁上，则分布着“拼音屋” “识字岛” “古诗林”“古诗园” “展示台” “神算小博士” “生活小灵通”等七组精美的艺术字和背景图案。喔，这就是同学们今天要闯的“七关” 。每闯过一关，就可以得上一颗闪亮的星星了。而被聘请担任测试员的老师、家长和高年级同学则早已在此“恭候”了。nbspnbspnbspnbsp 在老师讲清楚游戏规则后，同学们像往常一样，一齐来上一句“Yes,Yes,我真棒！”算是给自身加油。话音刚落小朋友们便分别向不同的方向涌去，寻找自身想要闯的关。顿时，大厅里沸腾了，欢声笑语连成一片，那是一支多么美妙的乐曲。nbspnbspnbsp“拼音屋”里，摆满了五花八门的物品，这些物品正等着小朋友们给他们贴上名字呢。这不，只见小朋友们一个个仔细地拼读卡片上的音节，然后把这些卡片一张张送回它自身的“家” ，看着这些物品都顺利地拥有了自身的名字，小朋友们高兴得又蹦又跳。咦，这个小家伙怎么啦？怎么拿着卡片紧锁眉头呀？原来是“xianglian”拼不出来了。没关系，打听打听，再来一遍！终于，在一个大姐姐的协助下，小朋友顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。nbspnbspnbsp“古诗林”里，小朋友们正摇头晃脑地对着大哥哥姐姐背诵古诗呢！“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” “小时不识月，呼作白玉盘”看那样子，还真有点诗人的味呢！五首、十二首、二十一首啦！真让这些家长测试员惊奇不已，他们不时地向小朋友们伸出大拇指或者摸摸他们的脸蛋，不时地发出感慨“这些小朋友可真不简单哪！”小朋友们也在这声声赞美中乐得合不拢嘴。nbspnbspnbsp“故事园”里，小朋友们正绘声绘色地给“测试员”讲述精彩的故事呢！瞧，这小姑娘，还手舞足蹈呢！原来，他正在讲述“小红帽”的故事！测试员们聚精会神地侧耳聆听，还不时地提出一个个问题跟小朋友们交流。nbspnbspnbspnbsp 展示台上，小朋友们正扮演着自身的“拿手好戏” ，有扮演舞蹈的，有扮演武术的，有念儿歌的。李琪琪同学硬是让她妈妈把小提琴从家中搬来，这会儿正有模有样演奏一首动听的曲子呢！这个扮演武术的小伙子让老师给他播放中国功夫 ，随同着乐曲的节奏，轻重缓急，有张有弛，一招一式还挺像那么回事。胡乔同学则在一旁铺开了他的文房四宝，拉开架势，要展示他的“绝活”：书法！无论演的是什么，都会赢得一阵热烈的掌声和热情的称誉。每一位扮演者都会得到一颗闪亮的星星，带上老师写给他的热情洋溢的评语，喜滋滋地离开。nbspnbspnbsp“神算小博士”那里，大姐姐们为他们精心制作了漂亮的口算卡片，她们快速地抽动着手中的卡片，你瞧，这些闯关的小选手一个个对答如流。nbspnbspnbspnbsp 在这些板块中，最热闹的要数“生活小灵通”这一块了。 “柜台”上，商品琳琅满目，有钢笔、墨水、水彩笔等各类文具，还有男小朋友喜爱的玩具车、机器人，女小朋友喜欢的洋娃娃、发夹等，每一件商品上都标上了单价，3 元、8 元、5 元不等。小朋友们可以任意“选购” ，不过，得自身把商品价钱和应找回的钱算出来。咳，这也难不倒这些小家伙，看，他们在“柜台”前挤得水泄不通，买了一样又一样，乐此不疲。有几个甚至还在和“售货员”讨价还价呢！nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp 笑意始终写在小朋友们的脸上，欢乐早已映入他们胸膛。一个半小时转眼就过去了，已经顺利地闯完七关了。可是，这些小家伙竟然缠着老师请求着“我还要闯关，我还要闯关！”兴致丝毫不减。看看他们的评价卡上，已经贴满了一颗颗闪亮的星星，写满了老师热情洋溢的评语。这一时刻，老师、同学、家长，这张评价卡，一同见证了小朋友们的生长。小朋友们体验了胜利，收获了喜悦，受到了激励，赢得了自信。nbspnbspnbspnbsp 这，就是评价！nbspnbspnbspnbsp 反思nbspnbspnbsp基础课程改革纲要中明确指出，要建立促进同学全面发展、促进教师不时提高、促进课程不时发展的评价体系。基于多元智力理论的新课程教学评价，应以发展同学的智力为核心，以全体同学的全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的实际生活和学习情景下从不同的角度进行评价，教师应从多方面观察、分析和评价同学，使评价确实成为促进每一个同学充沛发展的有效手段。因此，我们不时探索，希望能构建适应新课程理念的评价方式。出于此考虑，今年秋季学期，我校对一年级的评价活动进行了大胆改革，创设情景，让小朋友们在活动中愉快地参与评价，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp 一、考评活动的创新，促进了同学全面、健康的发展nbspnbspnbspnbsp 小朋友们以轻松愉悦的心情在开心的游艺活动中通过能力的测试，得到胜利的体验，大大的增强了同学对学习的信心，促进了同学知识、能力、情感、意志的协调发展，有利于健康心理品质的形成，同时逐步学会了用欣赏的眼光去看待他人的优点,从而正确客观的认识自我、认识他人,一起进步。正视同学在发展中出现的错误，给予他们多次评价的机会，使他们在久违的胜利中感到一种满足，一种驱动。nbspnbspnbspnbsp 考试改革大大推动了#34;面向全体、全面发展#34;的教育改革，为所有同学各方面喜好特长的发展提供了良好的平台。让同学在全方位、多维度的舞台上展现自身的才气,使他们能更好的适应时代的发展与需要。nbspnbspnbspnbsp二、评价改革的实践，有利于教师形成正确的评价观、质量观和人才观nbspnbspnbspnbsp 在参与此次评价活动的教师经验交流会上，大家普遍感受到对同学的评价,不能仅仅停留在试卷、分数上,而是要用发展的、一分为二的眼光看待同学，供认同学之间存在差别，认同他们达到的不同水平、发展的不同状态。在考评活动中我们的教师关注的应该是小朋友们的体验、小朋友们的感受、小朋友们自我价值的体现,让小朋友感受到“我能行” 。这是我们追求的目标,也是与课改理念相符的。教师们通过参与此次考评活动，深受启发，在新旧教育观念不时碰撞中，新的教育观、评价观、人才观逐步树立起来，为在全校范围内进一步推进考试与评价改革工作奠定了坚实的基础。nbspnbspnbspnbsp三、改变了家长的教育观念，有效的提高了家庭教育质量nbspnbspnbspnbsp 这次考试与评价改革在一定程度上改变了家长的教育观念，提高了家长科学教子的综合素质，使家长形成正确的教育观、人才观，由原来只关心小朋友的分数变为关注小朋友各方面素质的发展,能正确的对待小朋友的生长需求；由怀疑、观望逐步成为课程改革实验的资源，更好的配合学校开展各项工作。nbspnbspnbspnbsp 然而，在实施评价改革中还存在着很多需要完善和改进的地方。如评价内容的设定如何做到既全面又便于操作？如何更好的引导同学进行自我评价、小组评价等等,这些都是亟待解决的问题。同时我们也深刻的认识到评价改革工作任重而道远。为此,我校在今后的实验中,带着希望上路，不时的进行探索、追求与创新,努力创出一番新课程与评价改革的新景象。相关链接透视择校现象nbsp相关链接激发教师胜利的欲望nbspnbsp相关链接每周德育主题活动好形式nbspnbspnbsp相关链接立足科研,谋求发展,一起生长nbsp相关链接和谐校本管理体系的建构与实践快乐评价nbspnbspnbspnbsp 期待的日子终于来了。nbspnbspnbspnbsp12月 3 日下午两点，一年级 51 名同学在老师的带领下，来到四楼测评大厅，只见他们一个个左瞧瞧，又看看，脸上洋溢着惊奇又兴奋的笑容。原来，这间屋子早被老师装饰一新。正前方黑板上写的是七个鲜艳的卡通大字：“快快乐乐去闯关” ，而四周墙壁上，则分布着“拼音屋” “识字岛” “古诗林”“古诗园” “展示台” “神算小博士” “生活小灵通”等七组精美的艺术字和背景图案。喔，这就是同学们今天要闯的“七关” 。每闯过一关，就可以得上一颗闪亮的星星了。而被聘请担任测试员的老师、家长和高年级同学则早已在此“恭候”了。nbspnbspnbspnbsp 在老师讲清楚游戏规则后，同学们像往常一样，一齐来上一句“Yes,Yes,我真棒！”算是给自身加油。话音刚落小朋友们便分别向不同的方向涌去，寻找自身想要闯的关。顿时，大厅里沸腾了，欢声笑语连成一片，那是一支多么美妙的乐曲。nbspnbspnbsp“拼音屋”里，摆满了五花八门的物品，这些物品正等着小朋友们给他们贴上名字呢。这不，只见小朋友们一个个仔细地拼读卡片上的音节，然后把这些卡片一张张送回它自身的“家” ，看着这些物品都顺利地拥有了自身的名字，小朋友们高兴得又蹦又跳。咦，这个小家伙怎么啦？怎么拿着卡片紧锁眉头呀？原来是“xianglian”拼不出来了。没关系，打听打听，再来一遍！终于，在一个大姐姐的协助下，小朋友顺利过关了。他同样得到了一颗耀眼的星星。然后一蹦一跳闯别的关去了。nbspnbspnbsp“古诗林”里，小朋友们正摇头晃脑地对着大哥哥姐姐背诵古诗呢！“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰” “小时不识月，呼作白玉盘”看那样子，还真有点诗人的味呢！五首、十二首、二十一首啦！真让这些家长测试员惊奇不已，他们不时地向小朋友们伸出大拇指或者摸摸他们的脸蛋，不时地发出感慨“这些小朋友可真不简单哪！”小朋友们也在这声声赞美中乐得合不拢嘴。nbspnbspnbsp“故事园”里，小朋友们正绘声绘色地给“测试员”讲述精彩的故事呢！瞧，这小姑娘，还手舞足蹈呢！原来，他正在讲述“小红帽”的故事！测试员们聚精会神地侧耳聆听，还不时地提出一个个问题跟小朋友们交流。nbspnbspnbspnbsp 展示台上，小朋友们正扮演着自身的“拿手好戏” ，有扮演舞蹈的，有扮演武术的，有念儿歌的。李琪琪同学硬是让她妈妈把小提琴从家中搬来，这会儿正有模有样演奏一首动听的曲子呢！这个扮演武术的小伙子让老师给他播放中国功夫 ，随同着乐曲的节奏，轻重缓急，有张有弛，一招一式还挺像那么回事。胡乔同学则在一旁铺开了他的文房四宝，拉开架势，要展示他的“绝活”：书法！无论演的是什么，都会赢得一阵热烈的掌声和热情的称誉。每一位扮演者都会得到一颗闪亮的星星，带上老师写给他的热情洋溢的评语，喜滋滋地离开。nbspnbspnbsp“神算小博士”那里，大姐姐们为他们精心制作了漂亮的口算卡片，她们快速地抽动着手中的卡片，你瞧，这些闯关的小选手一个个对答如流。nbspnbspnbspnbsp 在这些板块中，最热闹的要数“生活小灵通”这一块了。 “柜台”上，商品琳琅满目，有钢笔、墨水、水彩笔等各类文具，还有男小朋友喜爱的玩具车、机器人，女小朋友喜欢的洋娃娃、发夹等，每一件商品上都标上了单价，3 元、8 元、5 元不等。小朋友们可以任意“选购” ，不过，得自身把商品价钱和应找回的钱算出来。咳，这也难不倒这些小家伙，看，他们在“柜台”前挤得水泄不通，买了一样又一样，乐此不疲。有几个甚至还在和“售货员”讨价还价呢！nbspnbspnbspnbspnbspnbspnbspnbsp 笑意始终写在小朋友们的脸上，欢乐早已映入他们胸膛。一个半小时转眼就过去了，已经顺利地闯完七关了。可是，这些小家伙竟然缠着老师请求着“我还要闯关，我还要闯关！”兴致丝毫不减。看看他们的评价卡上，已经贴满了一颗颗闪亮的星星，写满了老师热情洋溢的评语。这一时刻，老师、同学、家长，这张评价卡，一同见证了小朋友们的生长。小朋友们体验了胜利，收获了喜悦，受到了激励，赢得了自信。nbspnbspnbspnbsp 这，就是评价！nbspnbspnbspnbsp 反思nbspnbspnbsp基础课程改革纲要中明确指出，要建立促进同学全面发展、促进教师不时提高、促进课程不时发展的评价体系。基于多元智力理论的新课程教学评价，应以发展同学的智力为核心，以全体同学的全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的实际生活和学习情景下从不同的角度进行评价，教师应从多方面观察、分析和评价同学，使评价确实成为促进每一个同学充沛发展的有效手段。因此，我们不时探索，希望能构建适应新课程理念的评价方式。出于此考虑，今年秋季学期，我校对一年级的评价活动进行了大胆改革，创设情景，让小朋友们在活动中愉快地参与评价，取得了很好的效果。nbspnbspnbspnbsp 一、考评活动的创新，促进了同学全面、健康的发展nbspnbspnbspnbsp 小朋友们以轻松愉悦的心情在开心的游艺活动中通过能力的测试，得到胜利的体验，大大的增强了同学对学习的信心，促进了同学知识、能力、情感、意志的协调发展，有利于健康心理品质的形成，同时逐步学会了用欣赏的眼光去看待他人的优点,从而正确客观的认识自我、认识他人,一起