“认识 11----20 各数”的教学设计

“认识 11-20 各数”的教学设计一、教学内容冀教版一年级教材上册 68-70 页的“认识 11-20 各数”1 、材简析本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。使学生知道身边处处有数学，并学以致用。2 、学生分析一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。3 、设计理念充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。逛超市我们运用 11 20 各数字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的游戏，教师把 20 张票发给 20 个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。4 、教学目标教实物的过程中，认识 11-20 各数。能认、读、写 11-20 各数。会用 20 以内的的数表示物体的个数。结合学习活动，培养做事认真的习惯，培养初步估计意识。5 、教学准备、学具准备教具：、投影仪；、投影片（画有 10 种水果的 68 页上面的图、画有 69 页上面的鸡蛋图）；、直尺；、写有 120 各数的卡片 20 张对号入座用）学具：直尺；每个学生一张写有 120 的卡片描点用；花生米每人若干。二、课堂实录、创设情境，导入新课师：同学们好！你们喜欢逛超市吗？生：喜欢师：和老师一起到超市看看水果，好吗？（出示画有 68 页上 10 种水果的投影片）师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。看一看，都有哪些水果？各有多少个？（同学们马上写出水果个数）师：数完后，同位互相交流师：请同学们交流一下劳动成果生：水果架上有香蕉 20 根、菠萝 17 个、西瓜 13 个、芒果 11 个生： 19 个苹果、 15 个桃子、 14 个香瓜生： 18 个山里红、 12 个鸭梨、 16 个桔子师：你们是怎样数的？生：我一个一个的数生：我两个两个的数生：我是从左往右数生：我是从上到下数师：同学们真棒，都数对了。师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？生：香蕉的个数最多，是 20 根。生：芒果的个数最少，是 11 个。师：我们运用哪些数字表示水果的个数？生： 11 20师：我们这节课就认识一下 1120 各数（同时板书课题“认识 1120 各数” ）、合作探究，建立模型师：同学们把准备好的花生米拿出来，咱们一起做游戏。方法：抓出一小把，你能估计花生有多少粒？同位两人同时把估计数字写在纸上，再由其中一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准确。 （学生操作，教师巡视。 ）再抓出一小把交换检验，看谁估计准确。、解释与应用请同学们收拾好花生，看投影片。步骤一：出示投影鸡蛋个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 11 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 1 个，两盘共有 11 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 个。师板书： 11步骤二：出示投影鸡蛋 12 个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 12 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 2 个，两盘共有 12 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 、 12 个。师板书： 12师：请同学们讨论一下哪种数数方法最简单。生：先数左盘 10 个，再接着数右盘，右盘几个，就是十几。师：对，先数左盘 10 个，右盘有几个就是十几个。步骤三：请同学们用上面的方法继续学习，分组练习，用 1320 表示鸡蛋的个数。教师指导书写 1120 各数。、巩固新知，拓展延伸让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。师：，用你手中的尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相检查，并汇报测量结果。#8226;1 数到 20 ，再倒着数回到 1 。师：同学们，我们上电影院看电影时买票后，你要先做什么？生：先找位子。师：怎样找位子？生：对号入座师：下面我们做一个看电影的游戏：我这里有 20 张票，你能在最快的时间内找到你的位子吗？师：把 20 张票发给 20 个学生，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座三、教学反思逛超市，联系身边的生活实际，我们运用 11 、 12 20 数字表示水果的个数，激发学生认识数字的兴趣。并复习了上、下、左、右的知识，还巩固了以前学过的“比较多少”的知识。估计花生有多少粒游戏，同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力。通过竞赛的方法，提高学生兴趣。收拾好花生，培养学生做事认真的习惯。让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，理论联系实际。看电影找位子的游戏，教师把 20 张票发给 20 个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。教育学生在集合、集会等大型活动中，遵守秩序。一、教学内容冀教版一年级教材上册 68-70 页的“认识 11-20 各数”1 、材简析本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。使学生知道身边处处有数学，并学以致用。2 、学生分析一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。3 、设计理念充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。逛超市我们运用 11 20 各数字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的游戏，教师把 20 张票发给 20 个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。4 、教学目标教实物的过程中，认识 11-20 各数。能认、读、写 11-20 各数。会用 20 以内的的数表示物体的个数。结合学习活动，培养做事认真的习惯，培养初步估计意识。5 、教学准备、学具准备教具：、投影仪；、投影片（画有 10 种水果的 68 页上面的图、画有 69 页上面的鸡蛋图）；、直尺；、写有 120 各数的卡片 20 张对号入座用）学具：直尺；每个学生一张写有 120 的卡片描点用；花生米每人若干。二、课堂实录、创设情境，导入新课师：同学们好！你们喜欢逛超市吗？生：喜欢师：和老师一起到超市看看水果，好吗？（出示画有 68 页上 10 种水果的投影片）师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。看一看，都有哪些水果？各有多少个？（同学们马上写出水果个数）师：数完后，同位互相交流师：请同学们交流一下劳动成果生：水果架上有香蕉 20 根、菠萝 17 个、西瓜 13 个、芒果 11 个生： 19 个苹果、 15 个桃子、 14 个香瓜生： 18 个山里红、 12 个鸭梨、 16 个桔子师：你们是怎样数的？生：我一个一个的数生：我两个两个的数生：我是从左往右数生：我是从上到下数师：同学们真棒，都数对了。师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？生：香蕉的个数最多，是 20 根。生：芒果的个数最少，是 11 个。师：我们运用哪些数字表示水果的个数？生： 11 20师：我们这节课就认识一下 1120 各数（同时板书课题“认识 1120 各数” ）、合作探究，建立模型师：同学们把准备好的花生米拿出来，咱们一起做游戏。方法：抓出一小把，你能估计花生有多少粒？同位两人同时把估计数字写在纸上，再由其中一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准确。 （学生操作，教师巡视。 ）再抓出一小把交换检验，看谁估计准确。、解释与应用请同学们收拾好花生，看投影片。步骤一：出示投影鸡蛋个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 11 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 1 个，两盘共有 11 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 个。师板书： 11步骤二：出示投影鸡蛋 12 个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 12 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 2 个，两盘共有 12 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 、 12 个。师板书： 12师：请同学们讨论一下哪种数数方法最简单。生：先数左盘 10 个，再接着数右盘，右盘几个，就是十几。师：对，先数左盘 10 个，右盘有几个就是十几个。步骤三：请同学们用上面的方法继续学习，分组练习，用 1320 表示鸡蛋的个数。教师指导书写 1120 各数。、巩固新知，拓展延伸让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。师：，用你手中的尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相检查，并汇报测量结果。#8226;1 数到 20 ，再倒着数回到 1 。师：同学们，我们上电影院看电影时买票后，你要先做什么？生：先找位子。师：怎样找位子？生：对号入座师：下面我们做一个看电影的游戏：我这里有 20 张票，你能在最快的时间内找到你的位子吗？师：把 20 张票发给 20 个学生，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座三、教学反思逛超市，联系身边的生活实际，我们运用 11 、 12 20 数字表示水果的个数，激发学生认识数字的兴趣。并复习了上、下、左、右的知识，还巩固了以前学过的“比较多少”的知识。估计花生有多少粒游戏，同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力。通过竞赛的方法，提高学生兴趣。收拾好花生，培养学生做事认真的习惯。让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，理论联系实际。看电影找位子的游戏，教师把 20 张票发给 20 个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。教育学生在集合、集会等大型活动中，遵守秩序。一、教学内容冀教版一年级教材上册 68-70 页的“认识 11-20 各数”1 、材简析本册教材注重激发学生的兴趣，如：以图画、故事等情境引出新课，改变了原来教材过分强调学科内容的系统性，注重从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、具有一定数学价值的素材。使学生知道身边处处有数学，并学以致用。2 、学生分析一年级学生抽象思维能力差，直观性思维较强，理解能力、自控能力都比较差。由于学生年龄差异造成知识水平和理解能力等的差异，要采用直观的图画、故事等情境来培养学生的学习兴趣，引导学生团结协作，互帮互助。3 、设计理念充分发挥学生的主体性，调动学生学习性，积极性，使学生主动的动手、动口、动脑。轻松愉快地获取知识，培养学生的思考和解决问题的能力。逛超市我们运用 11 20 各数字表示水果的个数，同位互相交流劳动成果，激发学生认识数字的兴趣；设计估计花生米个数游戏。同位两人同时把估计数字写在纸上，再由一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准，提高学生估计能力；让学生读直尺上的数，同位检查正确与否。再教师指一名学生到讲台认读。用尺子量课本一量课本、铅笔、小刀、橡皮，量完后，同位互相检查，并汇报测量结果，学以致用；看电影找位子的游戏，教师把 20 张票发给 20 个学生，在最快的时间内找到位子，其他学生作为工作人员帮助、引导对号入座，提高学生的快速认知能力和协作能力。4 、教学目标教实物的过程中，认识 11-20 各数。能认、读、写 11-20 各数。会用 20 以内的的数表示物体的个数。结合学习活动，培养做事认真的习惯，培养初步估计意识。5 、教学准备、学具准备教具：、投影仪；、投影片（画有 10 种水果的 68 页上面的图、画有 69 页上面的鸡蛋图）；、直尺；、写有 120 各数的卡片 20 张对号入座用）学具：直尺；每个学生一张写有 120 的卡片描点用；花生米每人若干。二、课堂实录、创设情境，导入新课师：同学们好！你们喜欢逛超市吗？生：喜欢师：和老师一起到超市看看水果，好吗？（出示画有 68 页上 10 种水果的投影片）师：看一看水果架的水果多好呀！你们亲自数一数。看一看，都有哪些水果？各有多少个？（同学们马上写出水果个数）师：数完后，同位互相交流师：请同学们交流一下劳动成果生：水果架上有香蕉 20 根、菠萝 17 个、西瓜 13 个、芒果 11 个生： 19 个苹果、 15 个桃子、 14 个香瓜生： 18 个山里红、 12 个鸭梨、 16 个桔子师：你们是怎样数的？生：我一个一个的数生：我两个两个的数生：我是从左往右数生：我是从上到下数师：同学们真棒，都数对了。师：水果架上哪种水果个数最多？哪种水果个数最少？生：香蕉的个数最多，是 20 根。生：芒果的个数最少，是 11 个。师：我们运用哪些数字表示水果的个数？生： 11 20师：我们这节课就认识一下 1120 各数（同时板书课题“认识 1120 各数” ）、合作探究，建立模型师：同学们把准备好的花生米拿出来，咱们一起做游戏。方法：抓出一小把，你能估计花生有多少粒？同位两人同时把估计数字写在纸上，再由其中一人数一数，另一人检查，看谁估计得最准确。 （学生操作，教师巡视。 ）再抓出一小把交换检验，看谁估计准确。、解释与应用请同学们收拾好花生，看投影片。步骤一：出示投影鸡蛋个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 11 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 1 个，两盘共有 11 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 个。师板书： 11步骤二：出示投影鸡蛋 12 个图片师：请同学们数一数共有多少个？生： 12 个师：你们是怎样数出来的？生：我先数左盘 10 个，再数右盘 2 个，两盘共有 12 个。生：我先数左盘 10 个，再接着数右盘 11 、 12 个。师板书： 12师：请同学们讨论一下哪种数数方法最简单。生：先数左盘 10 个，再接着数右