《云雀的心愿》听课体会

云雀的心愿听课体会云雀的心愿是一篇童话故事。全文共 15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。我听了李老师的课，有以下感想：一、目标比较明确。这节课，教者让学生学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了” ，认识森林的重要，并能够运用“可以也可以”进行说话；课中能通过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行角色迁移练习说话；最后让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。二、教师引导过程中语言较为精炼，但效果不理想。教者过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节，教者要求学生“用自己的语言简要说说森林为什么是个大水库” ，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便后来有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自己的话去概括。接着教者引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最后教者带着学生一起概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。反思这一环节，最终的原因在于教者一个课堂引导者的作用没有突显出来。新课标要求课堂虽然要以生为主体，还学生一个主体地位，但老师的引导却不可淡化。如果这一环节中，一开始就由教者带着学生一层一层地概括并引导说话，目标很容易就实现了。云雀的心愿是一篇童话故事。全文共 15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。我听了李老师的课，有以下感想：一、目标比较明确。这节课，教者让学生学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了” ，认识森林的重要，并能够运用“可以也可以”进行说话；课中能通过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行角色迁移练习说话；最后让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。二、教师引导过程中语言较为精炼，但效果不理想。教者过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节，教者要求学生“用自己的语言简要说说森林为什么是个大水库” ，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便后来有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自己的话去概括。接着教者引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最后教者带着学生一起概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。反思这一环节，最终的原因在于教者一个课堂引导者的作用没有突显出来。新课标要求课堂虽然要以生为主体，还学生一个主体地位，但老师的引导却不可淡化。如果这一环节中，一开始就由教者带着学生一层一层地概括并引导说话，目标很容易就实现了。云雀的心愿是一篇童话故事。全文共 15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。我听了李老师的课，有以下感想：一、目标比较明确。这节课，教者让学生学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了” ，认识森林的重要，并能够运用“可以也可以”进行说话；课中能通过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行角色迁移练习说话；最后让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。二、教师引导过程中语言较为精炼，但效果不理想。教者过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节，教者要求学生“用自己的语言简要说说森林为什么是个大水库” ，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便后来有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自己的话去概括。接着教者引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最后教者带着学生一起概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。反思这一环节，最