《丑小鸭》教学反思

丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思今天这节语文课上得很有成就感，心里乐滋滋的。 丑小鸭这篇文章，学生早已读过，读懂故事没有问题，所以我就把重点放在感情朗读上。从课标中，我确立了本课朗读的目标：建立“丑小鸭”这一人物形象，关心丑小鸭的命运，同情丑小鸭的遭遇，为丑小鸭最后变成白天鹅而欣喜。我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，先让学生找到描写这只丑小鸭样子的句子，然后边读边想象丑样。再出示图片找丑样，后又与其它鸭子作比较，进行说话练习。通过对比，学生立刻领会丑小鸭的丑。接着，我用电脑课件展示丑小鸭被身边的各种人欺负的片段，引导他们想象画面，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨。孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，引导学生声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。然后，在与学生回到语言文字中，细细品读， “可怜” 、 “悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解就会水到渠成。本课教学中学生也特别给力，积极参与，大胆地发表自己想法，大声地读出了自己的感情。就连那些平时不爱举手回答问题的同学，这节课出乎意料的频频举手，问题回答的也都在点上，由此看出学生对这篇课文的学习兴致特别高。丑小鸭教学反思今天这节语文课上得很有成就感，心里乐滋滋的。 丑小鸭这篇文章，学生早已读过，读懂故事没有问题，所以我就把重点放在感情朗读上。从课标中，我确立了本课朗读的目标：建立“丑小鸭”这一人物形象，关心丑小鸭的命运，同情丑小鸭的遭遇，为丑小鸭最后变成白天鹅而欣喜。我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，先让学生找到描写这只丑小鸭样子的句子，然后边读边想象丑样。再出示图片找丑样，后又与其它鸭子作比较，进行说话练习。通过对比，学生立刻领会丑小鸭的丑。接着，我用电脑课件展示丑小鸭被身边的各种人欺负的片段，引导他们想象画面，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨。孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，引导学生声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。然后，在与学生回到语言文字中，细细品读， “可怜” 、 “悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解就会水到渠成。本课教学中学生也特别给力，积极参与，大胆地发表自己想法，大声地读出了自己的感情。就连那些平时不爱举手回答问题的同学，这节课出乎意料的频频举手，问题回答的也都在点上，由此看出学生对这篇课文的学习兴致特别高。丑小鸭教学反思今天这节语文课上得很有成就感，心里乐滋滋的。 丑小鸭这篇文章，学生早已读过，读懂故事没有问题，所以我就把重点放在感情朗读上。从课标中，我确立了本课朗读的目标：建立“丑小鸭”这一人物形象，关心丑小鸭的命运，同情丑小鸭的遭遇，为丑小鸭最后变成白天鹅而欣喜。我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，先让学生找到描写这只丑小鸭样子的句子，然后边读边想象丑样。再出示图片找丑样，后又与其它鸭子作比较，进行说话练习。通过对比，学生立刻领会丑小鸭的丑。接着，我用电脑课件展示丑小鸭被身边的各种人欺负的片段，引导他们想象画面，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨。孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，引导学生声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。然后，在与学生回到语言文字中，细细品读， “可怜” 、 “悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解就会水到渠成。本课教学中学生也特别给力，积极参与，大