《今天你节约水电了吗》教学反思

今天你节约水电了吗教学反思今天你节约水电了吗教学反思曾聆听过黄华芳老师上的品德课今天你节约水电了吗 ，有诸多想法，现整理一二点，如下：一、灵活地处理教材黄老师的亮点是重新组合、取舍教材内容。今天你节约水电了吗？共有三页。第一页是通过连环画让学生体会“积少成多，滴水成河“的道理。然后是两幅图，出示几个人的做法，引发学生思考，对照自己的行为:“这样的行为你有过吗？”最后是一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。第二页是一段主题文和一段提示文，还有两幅图，提示学生平时可以怎么做。第三页是一幅图，一幅漫画和一个小资料，还有“节约水电公约” 。内容很多，咋一看，还真不知道如何下手。黄老师根据“明理激情导行”的原则把教材重新组合，还巧妙地设计了一些活动把教材的内容融入其中。案例活动环节：1、夸一夸（让学生谈水电的作用）2、水娃娃的叹息（巧妙地讲述了滴水成河、积少成多的道理）想一想，如果没有水，小朋友们想像一下会出现什么情景？ （自然而然引出第二页的主题文）3、了解我国水电资源的问题。 （通过出示教材中的一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。再补充缺水地区的艰苦的照片，让学生深切体会到节约水电的重要性。 ）黄老师设计的环节既有趣味性，符合低年级学生的年龄特征，又能做到由浅入深，由具体到抽象，一步一步地引导学生体会水电的重要价值，为后面激发学生要珍惜水资源的情感做下了很好的铺垫。二、导入引人入胜，能激发学生的兴趣。【案例】小朋友，有两个我们都非常熟悉的娃娃，今天它们也想参加我们的活动，你们愿意吗？不过它们最想与聪明的孩子见面，你们看1、出示课件，水的谜面：我会变，一会儿在天上，一会儿在地上，一会儿在空气里；我还会变，一会儿是固体，一会儿是气体，一会儿是液体，我还和你天天在一起。 （水）师：同学们真聪明，一下就猜出来了， （老师贴水娃娃的标志）瞧，水娃娃多高兴啊，她和你们打招呼呢。2、出示课件，电的谜面：看不见，摸不着，家家户户都需要，晚上更是离不了。 （电）师：原来是电娃娃啊！（老师贴电娃娃的标志）它也来和大家见面了。3、小结：同学们，你们凭借自己的聪明才智，揭开了两个娃娃的神秘面纱，你们开心吗？和两个娃娃打打招呼吧。黄老师以猜谜语来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围，学生就能积极主动地，心情愉快地投入学习。三、活动设计还原生活，体现生活性黄老师活动的设计不是简单地只从表现形式上去模仿教材中提供的参考活动，而是根据教材提供的信息，在设计活动时还原到学生生活中去。比如在导行这一环节时，老师设计了观图导行法。老师结合学生的生活实际出示了几张图片让学生辨析：“放学后，最后一个离开教室的同学要关灯” 、 “睡觉前要关灯” 、 “玩打水战”等等，都能从学生的生活实际出发，还原学生的生活，让学生身同感受，也很好地指导学生以后如果遇到这类事情该如何正确地去做。今天你节约水电了吗教学反思曾聆听过黄华芳老师上的品德课今天你节约水电了吗 ，有诸多想法，现整理一二点，如下：一、灵活地处理教材黄老师的亮点是重新组合、取舍教材内容。今天你节约水电了吗？共有三页。第一页是通过连环画让学生体会“积少成多，滴水成河“的道理。然后是两幅图，出示几个人的做法，引发学生思考，对照自己的行为:“这样的行为你有过吗？”最后是一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。第二页是一段主题文和一段提示文，还有两幅图，提示学生平时可以怎么做。第三页是一幅图，一幅漫画和一个小资料，还有“节约水电公约” 。内容很多，咋一看，还真不知道如何下手。黄老师根据“明理激情导行”的原则把教材重新组合，还巧妙地设计了一些活动把教材的内容融入其中。案例活动环节：1、夸一夸（让学生谈水电的作用）2、水娃娃的叹息（巧妙地讲述了滴水成河、积少成多的道理）想一想，如果没有水，小朋友们想像一下会出现什么情景？ （自然而然引出第二页的主题文）3、了解我国水电资源的问题。 （通过出示教材中的一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。再补充缺水地区的艰苦的照片，让学生深切体会到节约水电的重要性。 ）黄老师设计的环节既有趣味性，符合低年级学生的年龄特征，又能做到由浅入深，由具体到抽象，一步一步地引导学生体会水电的重要价值，为后面激发学生要珍惜水资源的情感做下了很好的铺垫。二、导入引人入胜，能激发学生的兴趣。【案例】小朋友，有两个我们都非常熟悉的娃娃，今天它们也想参加我们的活动，你们愿意吗？不过它们最想与聪明的孩子见面，你们看1、出示课件，水的谜面：我会变，一会儿在天上，一会儿在地上，一会儿在空气里；我还会变，一会儿是固体，一会儿是气体，一会儿是液体，我还和你天天在一起。 （水）师：同学们真聪明，一下就猜出来了， （老师贴水娃娃的标志）瞧，水娃娃多高兴啊，她和你们打招呼呢。2、出示课件，电的谜面：看不见，摸不着，家家户户都需要，晚上更是离不了。 （电）师：原来是电娃娃啊！（老师贴电娃娃的标志）它也来和大家见面了。3、小结：同学们，你们凭借自己的聪明才智，揭开了两个娃娃的神秘面纱，你们开心吗？和两个娃娃打打招呼吧。黄老师以猜谜语来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围，学生就能积极主动地，心情愉快地投入学习。三、活动设计还原生活，体现生活性黄老师活动的设计不是简单地只从表现形式上去模仿教材中提供的参考活动，而是根据教材提供的信息，在设计活动时还原到学生生活中去。比如在导行这一环节时，老师设计了观图导行法。老师结合学生的生活实际出示了几张图片让学生辨析：“放学后，最后一个离开教室的同学要关灯” 、 “睡觉前要关灯” 、 “玩打水战”等等，都能从学生的生活实际出发，还原学生的生活，让学生身同感受，也很好地指导学生以后如果遇到这类事情该如何正确地去做。今天你节约水电了吗教学反思曾聆听过黄华芳老师上的品德课今天你节约水电了吗 ，有诸多想法，现整理一二点，如下：一、灵活地处理教材黄老师的亮点是重新组合、取舍教材内容。今天你节约水电了吗？共有三页。第一页是通过连环画让学生体会“积少成多，滴水成河“的道理。然后是两幅图，出示几个人的做法，引发学生思考，对照自己的行为:“这样的行为你有过吗？”最后是一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。第二页是一段主题文和一段提示文，还有两幅图，提示学生平时可以怎么做。第三页是一幅图，一幅漫画和一个小资料，还有“节约水电公约” 。内容很多，咋一看，还真不知道如何下手。黄老师根据“明理激情导行”的原则把教材重新组合，还巧妙地设计了一些活动把教材的内容融入其中。案例活动环节：1、夸一夸（让学生谈水电的作用）2、水娃娃的叹息（巧妙地讲述了滴水成河、积少成多的道理）想一想，如果没有水，小朋友们想像一下会出现什么情景？ （自然而然引出第二页的主题文）3、了解我国水电资源的问题。 （通过出示教材中的一组漫画，形象地告诉学生水不是取之不尽用之不竭的，可以被我们人类开发利用的淡水，实际上不到地球总水量的 1%。再补充缺水地区的艰苦的照片，让学生深切体会到节约水电的重要性。 ）黄老师设计的环节既有趣味性，符合低年级学生的年龄特征，又能做到由浅入深，由具体到抽象，一步一步地引导学生体会水电的重要价值，为后面激发学生要珍惜水资源的情感做下了很好的铺垫。二、导入引人入胜，能激发学生的兴趣。【案例】小朋友，有两个我们都非常熟悉的娃娃，今天它们也想参加我们的活动，你们愿意吗？不过它们最想与聪明的孩子见面，你们看1、出示课件，水的谜面：我会变，一会儿在天上，一会儿在地上，一会儿在空气里；我还会变，一会儿是固体，一会儿是气体，一会儿是液体，我还和你天天在一起。 （水）师：同学们真聪明，一下就猜出来了， （老师贴水娃娃的标志）瞧，水娃娃多高兴啊，她和你们打招呼呢。2、出示课件，电的谜面：看不见，摸不着，家家户户都需要，晚上更是离不了。 （电）师：原来是电娃娃啊！（老师贴电娃娃的标志）它也来和大家见面了。3、小结：同学们，你们凭借自己的聪明才智，揭开了两个娃娃的神秘面纱，你们开心吗？和两个娃娃打打招呼吧。黄老师以猜谜语来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围，学生就能积极主动地，心情愉快地投入学习。三、活动设计还原生活，体现生活性黄老师活动的设计不是简单地只从表现