《匆匆》第二课时课堂实录之一

匆匆第二课时课堂实录之一一、师生谈话，揭示课题师：上节课我们一起认识了一位文思横溢的作家，他就是生：齐说朱自清先生。师：对了，他是我国现代著名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真切。今天，让我们再来拜读朱自清先生的散文匆匆 （板书：匆匆朱自清）二、整体感知，带入情境师：同学们上节课都进行了充沛地朗读，谁有信心读好课文？生：（纷纷举手）一位男生站起来读课文。（配上音乐）师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么？生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。生乙：我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。师：太好了，你们读书很深入，继续努力。三、明确目标，感悟语言上节课大家都画下含义深刻的和自身喜欢的句子，交流了自身的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜欢的句子，初步领悟作者是怎样写的。生：分组读句子并说一说。 （师巡视）师：我们开始汇报，生甲：我喜欢的是第二自然段中的这段话：“在默默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖我不由头涔涔而泪潸潸了。 ”（生读句子，屏幕出示这段话。 ）生甲：作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。师：大家看作者就是这样把原本无形的时间写得有形了。生乙：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们考虑。生丙：我从这句话读懂了作者非常惋惜，非常感慨。 （板书：惋惜、感慨）师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他同学我们也像他一样试着读读。师：我想试试，行吗？（师读）老师读的怎么样？你们评评。生：我觉得老师读得很好，读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。师：谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好，自身先练练。生：自身练习读。一名学生站起来有感情地读。师：喜欢这些句子吗？（喜欢）用自身的方式记下来。生：自身背。师：记下来的同学站起来，我们一起背诵这段话。生：纷纷起立。 （师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。 ）师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间？（生齐说过去的时间） （板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同学们接着汇报。生：我喜欢第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 ”（屏幕出示句子）作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。师：此时作者在自责，责怪自身在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，亲密无间呢？我们接着说。生甲：我喜欢这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；从我脚边飞去了。 ”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。生乙：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢？生甲：此时我只有叹息了。生乙：此时我很无奈。 （板书：无奈、叹息）师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁愿意？大家认真听看有没有新的发现。 （学生争先恐后举手，师读前局部，生读后局部。 ）生：我发现作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆匆而去的。师：是的，作者就是用这样的顺序来写的，我们也依照这样的顺序记一记这段话。 （生看着屏幕练习背诵）谁记下来了？（一名男生站起来背诵）生：我还从这句话也看出时间过得很快（读句子，屏幕出示） “但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ”这里的“闪”说明一眨眼的功夫。师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。 （板书：现在）如今的日子眨眼间逝去，面对实际我今后又该怎样呢？请一位同学读第四自然段。生：读第四自然段。师：她读得怎么样？评一评。生甲：在这段中作者一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。生乙：我觉得作者在这段话的最后用了反问句标明自身不能虚度人生，对未来的向往和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。师：是啊，文章写的是一个普通的话题时间。作者从开始就惜时伤时，但不是一伤到底，结尾却是对未来的一种深深地思索，一种向往与追求。（板书：未来追求、向往）让我们再一次读好这段，引发自身深深地考虑。生：一名学生配乐动情地读。师：时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地考虑。我们齐读最后一段。生：齐读最后一自然段。师：我们的日子为什么一去不复返？朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？好，同学们回家都收集了珍惜时间的格言和警句我们交流交流。生：大声背诵自身积累的警句、格言。师：老师也收集了一些格言，我们读一读。（屏幕出示格言）生：自身读。五位学生分别读五句格言。四、总结全文，练习仿写师：古往今来，很多人都感悟到时间的珍贵，同学们当你读完这篇文章后你想到了什么？生甲：我想我要倍加珍惜时间，在现在的时间里多学知识将来做个有用的人。生乙：我想时间过得太快了，我们要抓住大好时光多作些事情。师：你们说的太好了!其实这正是作者散文语言的魅力，他往往从人人都能感受到的事例中娓娓道来的却是一种亲历的人生体验，一种深刻的人生感悟。他告诉我们要珍视在我们身边流逝的分分秒秒。喜欢这篇散文吗？喜欢就拿起笔仿照作者描写日子来去匆匆的写法写一段话。可以用上“的时候；的时候；的时候”也可以自身写。生：自身练习仿写。师：巡视，指导。生：读自身写的一段话。一、师生谈话，揭示课题师：上节课我们一起认识了一位文思横溢的作家，他就是生：齐说朱自清先生。师：对了，他是我国现代著名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真切。今天，让我们再来拜读朱自清先生的散文匆匆 （板书：匆匆朱自清）二、整体感知，带入情境师：同学们上节课都进行了充沛地朗读，谁有信心读好课文？生：（纷纷举手）一位男生站起来读课文。（配上音乐）师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么？生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。生乙：我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。师：太好了，你们读书很深入，继续努力。三、明确目标，感悟语言上节课大家都画下含义深刻的和自身喜欢的句子，交流了自身的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜欢的句子，初步领悟作者是怎样写的。生：分组读句子并说一说。 （师巡视）师：我们开始汇报，生甲：我喜欢的是第二自然段中的这段话：“在默默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖我不由头涔涔而泪潸潸了。 ”（生读句子，屏幕出示这段话。 ）生甲：作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。师：大家看作者就是这样把原本无形的时间写得有形了。生乙：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们考虑。生丙：我从这句话读懂了作者非常惋惜，非常感慨。 （板书：惋惜、感慨）师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他同学我们也像他一样试着读读。师：我想试试，行吗？（师读）老师读的怎么样？你们评评。生：我觉得老师读得很好，读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。师：谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好，自身先练练。生：自身练习读。一名学生站起来有感情地读。师：喜欢这些句子吗？（喜欢）用自身的方式记下来。生：自身背。师：记下来的同学站起来，我们一起背诵这段话。生：纷纷起立。 （师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。 ）师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间？（生齐说过去的时间） （板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同学们接着汇报。生：我喜欢第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 ”（屏幕出示句子）作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。师：此时作者在自责，责怪自身在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，亲密无间呢？我们接着说。生甲：我喜欢这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；从我脚边飞去了。 ”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。生乙：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢？生甲：此时我只有叹息了。生乙：此时我很无奈。 （板书：无奈、叹息）师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁愿意？大家认真听看有没有新的发现。 （学生争先恐后举手，师读前局部，生读后局部。 ）生：我发现作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆匆而去的。师：是的，作者就是用这样的顺序来写的，我们也依照这样的顺序记一记这段话。 （生看着屏幕练习背诵）谁记下来了？（一名男生站起来背诵）生：我还从这句话也看出时间过得很快（读句子，屏幕出示） “但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ”这里的“闪”说明一眨眼的功夫。师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。 （板书：现在）如今的日子眨眼间逝去，面对实际我今后又该怎样呢？请一位同学读第四自然段。生：读第四自然段。师：她读得怎么样？评一评。生甲：在这段中作者一连串地发问，他读得很好让人听后能思索。生乙：我觉得作者在这段话的最后用了反问句标明自身不能虚度人生，对未来的向往和追求。读的时候应再加重语气。我想给大家读读。师：是啊，文章写的是一个普通的话题时间。作者从开始就惜时伤时，但不是一伤到底，结尾却是对未来的一种深深地思索，一种向往与追求。（板书：未来追求、向往）让我们再一次读好这段，引发自身深深地考虑。生：一名学生配乐动情地读。师：时间它来去匆匆，总在人们不经意间流逝，留给人们对它深深地考虑。我们齐读最后一段。生：齐读最后一自然段。师：我们的日子为什么一去不复返？朱自清先生得到答案了吗？你从中得到答案了吗？好，同学们回家都收集了珍惜时间的格言和警句我们交流交流。生：大声背诵自身积累的警句、格言。师：老师也收集了一些格言，我们读一读。（屏幕出示格言）生：自身读。五位学生分别读五句格言。四、总结全文，练习仿写师：古往今来，很多人都感悟到时间的珍贵，同学们当你读完这篇文章后你想到了什么？生甲：我想我要倍加珍惜时间，在现在的时间里多学知识将来做个有用的人。生乙：我想时间过得太快了，我们要抓住大好时光多作些事情。师：你们说的太好了!其实这正是作者散文语言的魅力，他往往从人人都能感受到的事例中娓娓道来的却是一种亲历的人生体验，一种深刻的人生感悟。他告诉我们要珍视在我们身边流逝的分分秒秒。喜欢这篇散文吗？喜欢就拿起笔仿照作者描写日子来去匆匆的写法写一段话。可以用上“的时候；的时候；的时候”也可以自身写。生：自身练习仿写。师：巡视，指导。生：读自身写的一段话。一、师生谈话，揭示课题师：上节课我们一起认识了一位文思横溢的作家，他就是生：齐说朱自清先生。师：对了，他是我国现代著名作家。一生的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真切。今天，让我们再来拜读朱自清先生的散文匆匆 （板书：匆匆朱自清）二、整体感知，带入情境师：同学们上节课都进行了充沛地朗读，谁有信心读好课文？生：（纷纷举手）一位男生站起来读课文。（配上音乐）师：你动情地朗读仿佛把我们带入那飞逝的岁月中。师：请同学回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文，给你最深的感受是什么？生甲：读完课文后我最深的感受是觉得时间过得真是太快了，我们要珍惜时间。生乙：我觉得作者感到时间每天都从身边匆匆过去有些后悔。师：太好了，你们读书很深入，继续努力。三、明确目标，感悟语言上节课大家都画下含义深刻的和自身喜欢的句子，交流了自身的理解和感受。那好，这节课我们就来细细品读作者的语言，看看作者是怎样具体描写日子的来去匆匆。大家打开书在小组里再重点读读说说那些喜欢的句子，初步领悟作者是怎样写的。生：分组读句子并说一说。 （师巡视）师：我们开始汇报，生甲：我喜欢的是第二自然段中的这段话：“在默默里算着，八千多日子从我手里溜去；像针尖我不由头涔涔而泪潸潸了。 ”（生读句子，屏幕出示这段话。 ）生甲：作者用了比喻的手法把时间的样子写具体。师：大家看作者就是这样把原本无形的时间写得有形了。生乙：我还从“溜”字可以看出过去的日子无声无息地走了，走得无影无踪。师：你真会学习。你看仅一个“溜”字就写出了时间就这样的悄无声息不知不觉地去了，让我们感伤，让我们考虑。生丙：我从这句话读懂了作者非常惋惜，非常感慨。 （板书：惋惜、感慨）师：你能读出这种惋惜、感慨之情吗？（生动情地读）其他同学我们也像他一样试着读读。师：我想试试，行吗？（师读）老师读的怎么样？你们评评。生：我觉得老师读得很好，读出了对时间流逝的感伤和惋惜之情。师：谢谢同学们地鼓励。相信你们会读得更好，自身先练练。生：自身练习读。一名学生站起来有感情地读。师：喜欢这些句子吗？（喜欢）用自身的方式记下来。生：自身背。师：记下来的同学站起来，我们一起背诵这段话。生：纷纷起立。 （师背诵：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。生接着背诵。 ）师：刚刚我们读过的这些都是在写哪段时间？（生齐说过去的时间） （板书：过去）是啊，去的尽管去了，来的尽管来着，眼前的日子又是如何的匆匆呢？同学们接着汇报。生：我喜欢第三自然段的这句话：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 ”（屏幕出示句子）作者用了拟人的手法，把日子过得快写出来了。师：此时作者在自责，责怪自身在那些日子里糊涂地过日子，而时间又是怎样地一天与我相伴，亲密无间呢？我们接着说。生甲：我喜欢这段话：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；从我脚边飞去了。 ”我体会到作者用了排比句，写出一天的时间很快从身边过去了。生乙：我从这段话中的词语“跨”和“飞”体会到时间过得这样轻而易举。师：是啊，从“跨”和“飞”两个词语中我们就感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜去了。此时我又是怎样的感受呢？生甲：此时我只有叹息了。生乙：此时我很无奈。 （板书：无奈、叹息）师：我们就带着这种感情读好这段话。请一位同学咱俩合作来读，谁愿意？大家认真听看有没有新的发现。 （学生争先恐后举手，师读前局部，生读后局部。 ）生：我发现作者写的都是身边的事，而且是很平常的事，时间就是这样从我们身边不经意的匆匆而去的。师：是的，作者就是用这样的顺序来写的，我们也依照这样的顺序记一记这段话。 （生看着屏幕练习背诵）谁记下来了？（一名男生站起来背诵）生：我还从这句话也看出时间过得很快（读句子，屏幕出示） “但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ”这里的“闪”说明一眨眼的功夫。师：真的，时间过得太快了！简直无影无踪，眨眼间稍纵即逝。你看时间无情地逝去却一天与我相伴，无情变有情。这一段是写现在的日子。 （板书：现在）如今的日子眨眼间逝