《北京市的城市特征与建设成就》教学反思_1

北京市的城市特征与建设成就教学反思北京市的城市特征与建设成就教学反思皇桐中学 王虹尧我们前面已经进行了多个区域的学习，学生认识区域的一般方法已经构建，因此，本节课采取自学辅导教学法。教学过程如下。1.创设情景，引入新课-选择学生比较熟悉的北京景观图片导入。通过精心创设的情景，可以激发学生的学习兴趣，为进一步展开自学奠定基础。2.出示自学提纲，启发学生思考-提出自学的方向及重点，以及思考的线索。学生的自学一教材为主，教师再补充一些资料，还可以让学生课前上网搜索有关资料。例如， “自然地理环境”这部分内容的自学提纲：（1）根据地图，归纳北京的地理位置特征。（2）利用图文资料，说出北京的地形特征及判断理由。（3）利用地图，说出北京的主要河流，并分析它们的水文特征。（4）利用地图找出北京的主要水源地。（5）利用中国气候类型分布图，说出北京的气候类型，并分析北京的气候特点。（6）利用教材 71 页的活动 3，分析影响北京气温和降水的主要因素。3.学生交流，展示学习结果，教师归纳总结-自学结束后，组织学生交流讨论，将自学过程中遇到的问题或触发的灵感公布出来，以便学生共享，教师根据学生的展示结果进行总结和点评。4.组织统一学习，练习巩固知识-带领学生对本节知识进行梳理和提升。再选练习册上一些习题让学生解答，用来巩固所学知识。本节课通过自学辅导法，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性，培养了学生独立思考能力和自学能力，提高了教学质量。同时也存在一些不足，比如：课前学生收集资料不够，课堂中留给学生讨论的时间不足等等。在以后的教学中，课前要做好充分的准备，更加精心的设计每个教学环节，进一步提高教学效率！北京市的城市特征与建设成就教学反思皇桐中学 王虹尧我们前面已经进行了多个区域的学习，学生认识区域的一般方法已经构建，因此，本节课采取自学辅导教学法。教学过程如下。1.创设情景，引入新课-选择学生比较熟悉的北京景观图片导入。通过精心创设的情景，可以激发学生的学习兴趣，为进一步展开自学奠定基础。2.出示自学提纲，启发学生思考-提出自学的方向及重点，以及思考的线索。学生的自学一教材为主，教师再补充一些资料，还可以让学生课前上网搜索有关资料。例如， “自然地理环境”这部分内容的自学提纲：（1）根据地图，归纳北京的地理位置特征。（2）利用图文资料，说出北京的地形特征及判断理由。（3）利用地图，说出北京的主要河流，并分析它们的水文特征。（4）利用地图找出北京的主要水源地。（5）利用中国气候类型分布图，说出北京的气候类型，并分析北京的气候特点。（6）利用教材 71 页的活动 3，分析影响北京气温和降水的主要因素。3.学生交流，展示学习结果，教师归纳总结-自学结束后，组织学生交流讨论，将自学过程中遇到的问题或触发的灵感公布出来，以便学生共享，教师根据学生的展示结果进行总结和点评。4.组织统一学习，练习巩固知识-带领学生对本节知识进行梳理和提升。再选练习册上一些习题让学生解答，用来巩固所学知识。本节课通过自学辅导法，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性，培养了学生独立思考能力和自学能力，提高了教学质量。同时也存在一些不足，比如：课前学生收集资料不够，课堂中留给学生讨论的时间不足等等。在以后的教学中，课前要做好充分的准备，更加精心的设计每个教学环节，进一步提高教学效率！北京市的城市特征与建设成就教学反思皇桐中学 王虹尧我们前面已经进行了多个区域的学习，学生认识区域的一般方法已经构建，因此，本节课采取自学辅导教学法。教学过程如下。1.创设情景，引入新课-选择学生比较熟悉的北京景观图片导入。通过精心创设的情景，可以激发学生的学习兴趣，为进一步展开自学奠定基础。2.出示自学提纲，启发学生思考-提出自学的方向及重点，以及思考的线索。学生的自学一教材为主，教师再补充一些资料，还可以让学生课前上网搜索有关资料。例如， “自然地理环境”这部分内容的自学提纲：（1）根据地图，归纳北京的地理位置特征。（2）利用图文资料，说出北京的地形特征及判断理由。（3）利用地图，说出北京的主要河流，并分析它们的水文特征。（4）利用地图找出北京的主要水源地。（5）利用中国气候类型分布图，说出北京的气候类型，并分析北京的气候特点。（6）利用教材 71 页的活动 3，分析影响北京气温和降水的主要因素。3.学生交流，展示学习结果，教师归纳总结-自学结束后，组织学生交流讨论，将自学过程中遇到的问题或触发的灵感公布出来，以便学生共享，教师根据学生的展示结果进行总结和点评。4.组织统一学习，练习巩固知识-带领学生对本节知识进行梳理和提升。再选练习册上一些习题让学生解答，用来巩固所学知识。本节课通过自学辅导法，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，激发了学生学习兴趣，调动了学生的积极性，培养