《世界地图引出的发现》听课体会

世界地图引出的发现听课体会世界地图引出的发现听课体会今天再次观看国培内容中的一个案例四年级略读课文世界地图引出的发现 。这篇课文生动地讲述了科学家魏格纳从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。本节课，梁老师在每个环节的教学中均用到了白板技术，高效地解决了学生中遇到的困难，使学习内容更加直观形象，更加深入浅出，展示了教师高超的信息技术应用能力和专业素养。首先，梁老师在多个学习环节中用到了信息技术，使课堂变得直观、轻松，有效地提升了学生学习的专注力。例如，在学习生字词环节中，梁老师利用 PPT 出示生字词，大大地减少了板书的麻烦，把缩短的时间用在学生学习生字词上。另外，梁老师利用多媒体特性设计学习游戏，使学生能主动学习，乐于学习，特别是多音字、世界地图拼接等环节的学习，更是将娴熟地运用了多媒体技术，使人叹为观止。其次是利用视频技术，很好地解决学生远离科学技术的现实，使学生直观地感受到地球板块的吻合和分离，了解了地球板块的移动，引发了思考。有效的教学不就是能让学生“知其所以然”后引发思考吗？再者，尽管课堂中多次利用多媒体手段，但没有喧宾夺主，准确地把握多媒体与语文的特性，形成深入融合，使课堂变得生动，有效。梁老师把利用多媒体缩短的时间，充分地还给学生，同时尊重学生主体地位，把课堂还给学生，让学生在阅读中思考，在观看中交流、发表意见，很好地体现语文略读课的特点，有效地提升学生的信息素养，培养了学生的观察、描述、合作、表达能力，真正做到语文课从阅读走向表达，落实了语言文字的积累与运用。这节课让我受益颇多。我想，基于信息技术的语文课堂，一定要注意到以下几点：1、多媒体毕竟是辅助手段，不能喧宾夺主。语文课还要姓“语” ，教师不能把课上成信息技术课或录相课，更不能上成游戏活动课。2、教师要不断提升自己的信息技术应用能力，熟练地使用多媒体，不能因为多媒体技术不熟练而影响教学进度。现在许多学校就存在“不敢用，不想用多媒体”的现象，这归根结底还是教师信息技术应用能力低下的原因。3、基于信息技术的语文课堂，课堂信息量一定非常大，教师一定要注意有意识地培养学生的信息素养，要知道“信息技术是 21 世纪的通行证” 。4、这样的课堂，有利于情境创设，简化讲解过程，大量缩短时间，教师要善于利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，把时间留给学生自主学习或合作探究。以上是我观课的一些体会，聊于自勉吧。世界地图引出的发现听课体会今天再次观看国培内容中的一个案例四年级略读课文世界地图引出的发现 。这篇课文生动地讲述了科学家魏格纳从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。本节课，梁老师在每个环节的教学中均用到了白板技术，高效地解决了学生中遇到的困难，使学习内容更加直观形象，更加深入浅出，展示了教师高超的信息技术应用能力和专业素养。首先，梁老师在多个学习环节中用到了信息技术，使课堂变得直观、轻松，有效地提升了学生学习的专注力。例如，在学习生字词环节中，梁老师利用 PPT 出示生字词，大大地减少了板书的麻烦，把缩短的时间用在学生学习生字词上。另外，梁老师利用多媒体特性设计学习游戏，使学生能主动学习，乐于学习，特别是多音字、世界地图拼接等环节的学习，更是将娴熟地运用了多媒体技术，使人叹为观止。其次是利用视频技术，很好地解决学生远离科学技术的现实，使学生直观地感受到地球板块的吻合和分离，了解了地球板块的移动，引发了思考。有效的教学不就是能让学生“知其所以然”后引发思考吗？再者，尽管课堂中多次利用多媒体手段，但没有喧宾夺主，准确地把握多媒体与语文的特性，形成深入融合，使课堂变得生动，有效。梁老师把利用多媒体缩短的时间，充分地还给学生，同时尊重学生主体地位，把课堂还给学生，让学生在阅读中思考，在观看中交流、发表意见，很好地体现语文略读课的特点，有效地提升学生的信息素养，培养了学生的观察、描述、合作、表达能力，真正做到语文课从阅读走向表达，落实了语言文字的积累与运用。这节课让我受益颇多。我想，基于信息技术的语文课堂，一定要注意到以下几点：1、多媒体毕竟是辅助手段，不能喧宾夺主。语文课还要姓“语” ，教师不能把课上成信息技术课或录相课，更不能上成游戏活动课。2、教师要不断提升自己的信息技术应用能力，熟练地使用多媒体，不能因为多媒体技术不熟练而影响教学进度。现在许多学校就存在“不敢用，不想用多媒体”的现象，这归根结底还是教师信息技术应用能力低下的原因。3、基于信息技术的语文课堂，课堂信息量一定非常大，教师一定要注意有意识地培养学生的信息素养，要知道“信息技术是 21 世纪的通行证” 。4、这样的课堂，有利于情境创设，简化讲解过程，大量缩短时间，教师要善于利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，把时间留给学生自主学习或合作探究。以上是我观课的一些体会，聊于自勉吧。世界地图引出的发现听课体会今天再次观看国培内容中的一个案例四年级略读课文世界地图引出的发现 。这篇课文生动地讲述了科学家魏格纳从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事。本节课，梁老师在每个环节的教学中均用到了白板技术，高效地解决了学生中遇到的困难，使学习内容更加直观形象，更加深入浅出，展示了教师高超的信息技术应用能力和专业素养。首先，梁老师在多个学习环节中用到了信息技术，使课堂变得直观、轻松，有效地提升了学生学习的专注力。例如，在学习生字词环节中，梁老师利用 PPT 出示生字词，大大地减少了板书的麻烦，把缩短的时间用在学生学习生字词上。另外，梁老师利用多媒体特性设计学习游戏，使学生能主动学习，乐于学习，特别是多音字、世界地图拼接等环节的学习，更是将娴熟地运用了多媒体技术，使人叹为观止。其次是利用视频技术，很好地解决学生远离科学技术的现实，使学生直观地感受到地球板块的吻合和分离，了解了地球板块的移动，引发了思考。有效的教学不就是能让学生“知其所以然”后引发思考吗？再者，尽管课堂中多次利用多媒体手段，但没有喧宾夺主，准确地把握多媒体与语文的特性，形成深入融合，使课堂变得生动，有效。梁老师把利用多媒体缩短的时间，充分地还给学生，同时尊重学生主体地位，把课堂还给学生，让学生在阅读中思考，在观看中交流、发表意见，很好地体现语文略读课的特点，有效地提升学生的信息素养，培养了学生的观察、描述、合作、表达能力，真正做到语文课从阅读走向表达，落实了语言文字的积累与运用。这节课让我受益颇多。我想，基于信息技术的语文课堂，一定要注意到以下几点：1、多媒体毕竟是辅助手段，不能喧宾夺主。语文课还要姓“语” ，教师不能把课上成信息技术课或录相课，更不能上成游戏活动课。2、教师要不断提升自己的信息技术应用能力，熟练地使用多媒体，不能因为多媒体技术不熟练而影响教学进度。现在许多学校就存在“不敢用，不想用多媒体”的现象，这归根结底还是教师信息技术应用能力低下的原因。3、基于信息