《口算乘法》教学设计及教学反思_1

口算乘法教学设计及教学反思口算乘法教学设计及教学反思文昌市第二小学 数学 林汝苗教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题。404 605 303 3007 2008124 242 133 323 115自己选两题，说一说口算方法。二、新课1.提出问题。(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。(2)请学生提出问题。(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。例如：“邮递员工作 10 天，要送多少份报纸?”“工作 30 天，要送多少份报纸?”2.探讨口算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：30010 30030(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。例如：30010 3009+300=2700+300=3000100103=10003=300030030 33=93003=90030030=9000300103=9000教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3.尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作 20 天，要送多少封信?” “工作 40 天，要送多少封信?”(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。说明：重点讲一下: 5040 12200并判断因数的末尾一共有几个 0，他们的积的末尾就有几个 0 。4.探讨新的口算方法。(1)出示：4210 2330 140200请学生思考，讨论怎样算?(2)组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法。例如：421042个 10420;42104010+210420让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。三、练习1.完成教科书第 58 页“做一做”中的 8 道题。(1)先由学生独立计算，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导学生总结，发现规律。结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。2.完成练习十四第 1 题。让学生独立完成。开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。3.解决实际问题。练习十四第 3、4 题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4.游戏。贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。四、总结请学生谈收获。口算乘法教学设计及教学反思文昌市第二小学 数学 林汝苗教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题。404 605 303 3007 2008124 242 133 323 115自己选两题，说一说口算方法。二、新课1.提出问题。(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。(2)请学生提出问题。(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。例如：“邮递员工作 10 天，要送多少份报纸?”“工作 30 天，要送多少份报纸?”2.探讨口算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：30010 30030(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。例如：30010 3009+300=2700+300=3000100103=10003=300030030 33=93003=90030030=9000300103=9000教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3.尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作 20 天，要送多少封信?” “工作 40 天，要送多少封信?”(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。说明：重点讲一下: 5040 12200并判断因数的末尾一共有几个 0，他们的积的末尾就有几个 0 。4.探讨新的口算方法。(1)出示：4210 2330 140200请学生思考，讨论怎样算?(2)组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法。例如：421042个 10420;42104010+210420让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。三、练习1.完成教科书第 58 页“做一做”中的 8 道题。(1)先由学生独立计算，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导学生总结，发现规律。结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。2.完成练习十四第 1 题。让学生独立完成。开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。3.解决实际问题。练习十四第 3、4 题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4.游戏。贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。四、总结请学生谈收获。口算乘法教学设计及教学反思文昌市第二小学 数学 林汝苗教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题。404 605 303 3007 2008124 242 133 323 115自己选两题，说一说口算方法。二、新课1.提出问题。(1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。(2)请学生提出问题。(3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。例如：“邮递员工作 10 天，要送多少份报纸?”“工作 30 天，要送多少份报纸?”2.探讨口算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：30010 30030(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。例如：30010 3009+300=2700+300=3000100103=10003=300030030 33=93003=90030030=9000300103=9000教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3.尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作 20 天，要送多少封信?” “工作 40 天，要送多少封信?”(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。说明：重点讲一下: 5040 12200并判断因数的末尾一共有几个 0，他们的积的末尾就有几个 0 。4.探讨新的口算方法。(1)出示：4210 2330 140200请学生思考，讨论怎样算?(2)组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法。例如：421042个 10420;42104010+210420让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。三、练习1.完成教科书第 58 页“做一做”中的 8 道题。(1)先由学生独立计算，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导学生总结，发现规律。结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。2.完成练习十四第 1 题。让学生独立完成。开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。完成后，集体