《分米和毫米》说课稿

分米和毫米说课稿一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道 1 厘米是 10 小格，1 米100 厘米。因此，本课的教学目标定为下面 3 点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划 1 分米和 1 毫米。2、掌握 1 分米10 厘米，1 厘米10 毫米。3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解 1分米10 厘米，1 厘米10 毫米。二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟 1 分米10厘米，1 厘米10 毫米。2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识 1 分米、1 厘米。三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1 大格是 10 小格。每 1 大格就是 1 厘米。（2）画一条长 10 厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出 1 分米有多长。2、用手比划一下 1 分米有多长。设计目标：初步认识新的长度单位分米。感受1 分米有多长。活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长 1 分米的线段。提问：你是怎样来画 1 分米的线段的？练一练：判断下面的画法是 1 分米吗。 （课件出示画法，从刻度 5 画到刻度十 15）活动三：要求：1、四个人一小组观察米尺。2、数一数，1 米里面有多少个 1 分米。回到课初：我是这样介绍的，这根线段长 1 分米。你们猜对了吗？（2）继续教学毫米（课件出示情景）引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连 1 厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。课件演示：直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度是 1 毫米。活动一：要求：1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1 大格有几小格？板书：1 分米10 厘米2、请你用手比划一下 1 毫米有多长。（3）课件赏析 1 毫米你还知道哪些东西的长度和厚度可以采用毫米坐单位？学生讨论，说以说四、巩固练习1、在（）里填上合适的数1 分米（ ）厘米 1 厘米（ ）毫米3 分米（ ）厘米 3 厘米（ ）分米30 厘米（ ）分米 50 毫米（ 分米设计目标：使学生掌握简单的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做准备。2、完成想想做做 2学生独立完成交流：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。 ）教学目标：第一体会解决这题的不同方法；第二数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是 5小格是 5 毫米。3、在（ ）里天生活合适的长度单位。1 棵小树高 2（ ） 2 张电话卡片厚 2（ ） 一张床长 2（ ）1 枝铅笔长 2（ ） 一根铁钉长 2 （ ） 一根黄瓜长 2（ ）设计目标：联系生活，通过练习让学生加深对4 个长度单位的认识。进一步巩固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。4、分组测量要求：1、同桌两个人 1 小组合作。2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米？3、做好记录，全班交流。5、完成想想做做 6课件出示 3 条线段，你认为哪条线段最长？（学生自己解决）全班交流想法，一种是估计，目测；另一种是用直尺量一量，标上长度再比较。从中体会正确的方法。五、全课小结这节课，你学习了哪些知识？你还知道了些什么？一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道 1 厘米是 10 小格，1 米100 厘米。因此，本课的教学目标定为下面 3 点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划 1 分米和 1 毫米。2、掌握 1 分米10 厘米，1 厘米10 毫米。3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解 1分米10 厘米，1 厘米10 毫米。二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟 1 分米10厘米，1 厘米10 毫米。2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识 1 分米、1 厘米。三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1 大格是 10 小格。每 1 大格就是 1 厘米。（2）画一条长 10 厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出 1 分米有多长。2、用手比划一下 1 分米有多长。设计目标：初步认识新的长度单位分米。感受1 分米有多长。活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长 1 分米的线段。提问：你是怎样来画 1 分米的线段的？练一练：判断下面的画法是 1 分米吗。 （课件出示画法，从刻度 5 画到刻度十 15）活动三：要求：1、四个人一小组观察米尺。2、数一数，1 米里面有多少个 1 分米。回到课初：我是这样介绍的，这根线段长 1 分米。你们猜对了吗？（2）继续教学毫米（课件出示情景）引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连 1 厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。课件演示：直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度是 1 毫米。活动一：要求：1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1 大格有几小格？板书：1 分米10 厘米2、请你用手比划一下 1 毫米有多长。（3）课件赏析 1 毫米你还知道哪些东西的长度和厚度可以采用毫米坐单位？学生讨论，说以说四、巩固练习1、在（）里填上合适的数1 分米（ ）厘米 1 厘米（ ）毫米3 分米（ ）厘米 3 厘米（ ）分米30 厘米（ ）分米 50 毫米（ 分米设计目标：使学生掌握简单的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做准备。2、完成想想做做 2学生独立完成交流：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。 ）教学目标：第一体会解决这题的不同方法；第二数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是 5小格是 5 毫米。3、在（ ）里天生活合适的长度单位。1 棵小树高 2（ ） 2 张电话卡片厚 2（ ） 一张床长 2（ ）1 枝铅笔长 2（ ） 一根铁钉长 2 （ ） 一根黄瓜长 2（ ）设计目标：联系生活，通过练习让学生加深对4 个长度单位的认识。进一步巩固长度单位，知道每个单位分别用在什么地方。4、分组测量要求：1、同桌两个人 1 小组合作。2、用直尺量一量桌子和椅子分别各有多高，是多少厘米，接近多少分米？3、做好记录，全班交流。5、完成想想做做 6课件出示 3 条线段，你认为哪条线段最长？（学生自己解决）全班交流想法，一种是估计，目测；另一种是用直尺量一量，标上长度再比较。从中体会正确的方法。五、全课小结这节课，你学习了哪些知识？你还知道了些什么？一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道 1 厘米是 10 小格，1 米100 厘米。因此，本课的教学目标定为下面 3 点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划 1 分米和 1 毫米。2、掌握 1 分米10 厘米，1 厘米10 毫米。3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。教学难点：理解 1分米10 厘米，1 厘米10 毫米。二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟 1 分米10厘米，1 厘米10 毫米。2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐步认识 1 分米、1 厘米。三、教学过程1、复习引新（1）实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1 大格是 10 小格。每 1 大格就是 1 厘米。（2）画一条长 10 厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。（3）今天，我们一起来继续学习长度单位。2、新授（1）出示情景（课件演示）教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗？（学生：分米）活动一：要求：1、从你的直尺中找出 1 分米有多长。2、用手比划一下 1 分米有多长。设计目标：初步认识新的长度单位分米。感受1 分米有多长。活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长 1 分米的线段。提问：你是怎样来画 1 分米的线段的？练一练：判断下面的画法是 1 分米吗。 （课件出示画法，从刻度 5 画到刻度十 15）活动三：要求：1、四个人一小组观察米尺。2、数一数，1 米里面有多少个 1 分米。回到课初：我是这样介绍的，这根线段长 1 分米。你们猜对了吗？（2）继续教学毫米（课件出示情景）引：茄子老师正在量我们的数学书有多厚呢？你看，连 1 厘米多不到，这个时候，我们就需要一种新的比厘米小的长度单位毫米。下面我们就一起听听茄子老师是怎样来介绍毫米这一个长度单位的。课件演示：直尺上 1 厘米中间每一个小格的长度是 1 毫米。活动一：要求：1、请你用笔尖指着你的直尺数一数，1 大格有几小格？板书：1 分米10 厘米2、请你用手比划一下 1 毫米有多长。（3）课件赏析 1 毫米你还知道哪些东西的长度和厚度可以采用毫米坐单位？学生讨论，说以说四、巩固练习1、在（）里填上合适的数1 分米（ ）厘米 1 厘米（ ）毫米3 分米（ ）厘米 3 厘米（ ）分米30 厘米（ ）分米 50 毫米（ 分米设计目标：使学生掌握简单的分米、毫米之间的单位换算。为下面的学习作做准备。2、完成想想做做 2学生独立完成交流：你是怎么想的？（只要学生说的有道理就可以。 ）教学目标：第一体会解决这题的不同方法；第二数的简便方法，每一大格的中间都有一根比较长的线段，它把每一大格平均分成了两份，每份是 5小格是 5 毫米。3、在（ ）里天生活合适的长度单位。1 棵小树高 2（ ） 2 张电话卡片厚 2（ ） 一张床长 2（ ）1 枝铅笔长 2（ ） 一